- •Самостійна робота :
- •Література
- •Стилістичні засоби фонетики. Загальна характеристика звукового складу мови. Норми вимови. Склад і наголос. Правила переносу слів
- •2. Які слова пропущено?
- •7. Вільний диктант
- •11. Самостійна робота
- •Література
- •Контрольний диктант і граматичне завдання Тексти для диктанту
- •Граматичне завдання
- •Література
- •Правопис. Складні випадки правопису м’якого знака, апострофа.
- •Питання для самоконтролю
- •Тестування
- •9. Тренувальний диктант
- •10.Запишіть слова у дві колонки: а) з м'яким знаком ; б) без м'якого знака.
- •11.Перекладіть подані нижче слова українською мовою, поясніть їх правопис.
- •12. Постав, де потрібно, м'який знак
- •16. Запишіть слова у дві колонки: а) ті, що з апострофом; б) ті, що без апострофа.
- •17 . Прокоментуйте речення.
- •18.Напишіть диктант
- •Самостійна робота
- •1. Переписати слова, на місці крапок вставляючи, де треба, м’який знак. Виділені слова записати фонетичною транскрипцією.
- •Література
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди правильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди правильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Не потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди правильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Не потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди неправильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, апостроф
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди неправильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, апостроф
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди правильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди правильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Не потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди правильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Не потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди неправильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, апостроф
- •«М’який знак та апостроф»
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •4. Знайди неправильне твердження
- •5. Перепишіть, вставляючи, де треба, апостроф
- •Відповіді до теми «м’який знак та апостроф»
- •Література :
- •Складні випадки правопису великої букви
- •7.Поясніть правопис кожної групи слів.
- •8.Коментований диктант
- •9. Розподільний диктант
- •10.Диктант з коментуванням. Вкажіть спосіб творення виділених слів.
- •11.Прокоментуйте найважливіші правила вживання великої літери.
- •12. Поясніть і запишіть
- •13. Навчальний диктант
- •14. Напишіть переказ, виконайте творче завдання
- •«Вживання великої літери»
- •1. З великої літери пишуться всі слова у рядку
- •2. Установіть відповідність «Як правильно писати»?
- •3. Установіть відповідність «Як правильно писати»?
- •4. Знайди правильне твердження:
- •5. Запишіть текст, розкриваючи дужки, розставте розділові знаки, перевірте правопис виділених слів.
- •6. Напишіть висловлювання на тему : «Вивчаючи і плекаючи мову, відкриваю світ і себе в ньому. «Вживання великої літери»
- •1. З великої літери пишуться всі слова у рядку
- •6. Напишіть висловлювання на тему : «Вивчаючи і зберігаючи традиції рідного народу, я долучаюсь до його історії та культури» Відповіді до тесту «Вживання великої літери»
- •16. Самостійна робота:
- •Література
- •5.Перевір написане, користуючись таблицею.
- •Складні випадки правопису слів з ненаголошеними голосними
- •2. Випишіть слова, в яких пропущено букву:
- •3. У ліву колонку випишіть слова з вставленою буквою и , а у праву – з вставленою буквою е.
- •4.Прокоментуйте орфограми в реченні.
- •7. Самостійна робота по варіантах.
- •8. Перевірочний диктант
- •Завдання 1-9 мають чотири варіанти відповіді, з яких одне лише правильне
- •Завдання 1-9 мають чотири варіанти відповіді, з яких одне лише правильне
- •1 Текст
- •10. Допущено орфографічну помилку в слові
- •11. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
- •12. Вставним словом ускладнене речення
- •Література
- •Ділові папери. Загальні вимоги до складання документів.
- •Питання для самоконтролю
- •1. Зробіть конспект поданного тексту.
- •2. Ознайомившись із тестами завдань, з їх оформленням, дайте відповідь на такі питання:
- •Література
- •Складні випадки правопису слів з подвоєння і подовження приголосних.
- •4. Розгляньте таблицю, вивчаючи правила
- •3. Робота з орфографічним словником.
- •12. Виконати переклад
- •13. Словниковий диктант
- •Навчальний диктант
- •Література
- •Складні випадки правопису слів з спрощенням в групах приголосних
- •2. Розгляньте таблицю. Перевірте виконання попередньої вправи. Вивчіть правила
- •7. Самостійна робота
- •Література
- •Складні випадки правопису слів з чергуванням голосних, приголосних звуків
- •2.Прокоментуйте орфограми в словах
- •3. Перевірте написання дзвінких і глухих приголосних за таблицею
- •4. Поясніть правопис слів
- •5. Прокоментуйте речення
- •7. Опитування
- •9. Самостійна робота
- •10. Навчальний диктант
- •11. Від іменників за допомогою суфікса – ськ- утворіть прикметники :
- •Література
- •Питання для бесіди
- •1. Які слова називаються іншомовними? Розкажіть про причини їх виникнення.
- •2. З’ясуйте, які іншомовні слова приховані під цими характеристиками.
- •4. Розкажіть, коли в словах іншомовного походження відбувається подвоєння. Наведіть приклади.
- •5. Посніть правопис слів іншомовного походження, в яких вживається и та і.
- •6. Наведіть перелік слів іншомовного походження, правопис яких треба перевіряти за словником.
- •8. Навчальний диктант (знайдіть та підкресліть, поясніть правопис слів іншомовного походження)
- •Самостійна робота
- •Література
- •Робота над темами, визначеними . Викладачем. Повторення вивченого.
- •1. Питання для бесіди. «Перевір мої знання»
- •3. Замініть словосполучення синонімами – словами іншомовного походження. Поясніть правопис.
- •5. Напишіть переказ, виконайте творче завдання
- •6. Самостійна робота
- •Література
- •1. Виконати конспект статті. Слово і його лексичне значення . Лексико-стилістичні синоніми. Антоніми. Пароніми. Основні групи фразеологізмів
- •2. Лексичне значення і його типи
- •3.Лексико-стилістичні синоніми
- •4. Антоніми
- •5. Пароніми
- •6. Основні ознаки фразеологізмів:
- •7. Основні групи фразеологізмів
- •4. Скласти висловлювання на одну із запропонованих тем, використавши по 3-4 синоніми з поданого синонімічного ряду. Який тип мовлення ви оберете?
- •4. .Контрольні завдання і вправи до теми і. Завдання для самостійної роботи (у трьох варіантах)
- •1. Складіть три речення із лексемою слово у таких значеннях:
- •10. Виконай лексичний аналіз виділеного слова за наступною схемою:
- •Відповіді:
- •Література
- •Ділові папери. Обліко -фінансові документи. Розписка. Доручення.
- •Способи словотворення
- •4. Лексико-семантичний – утворення відбувається унаслідок зміни лексичного значення вживаних у мові слів; порівняйте:
- •Самостійна робота
- •1. Основа слова - це :
- •2. Всі прислівники пишуться через дефіс :
- •4. Скласти речення , використовуючи лексико-семантичний спосіб творення:
- •5. Розібрати слова за будовою
- •6. Записати речення, розставити розділові знаки, пояснити орфограми, вказати всі частини мови над словами в реченні б
- •Література
- •Сприймання чужого мовлення. Аудіювання питання для самоконтролю
- •1. Дайте відповіді на запитання:
- •2. Чи можна визначити риси характеру і культуру людини під час спілкування? Розкрийте зміст тези : «Яка людина, така в неї мова».
- •3. Уявіть ситуацію: ви йшли вулицею, і раптом хтось вас покликав: «Гей, ти!» як ви до цього поставитесь? Напишіть твір-роздум, скориставшись порадою: «Найкраще виховання – кращий приклад».
- •Література
- •Відтворення готового тексту. (написання письмового переказу)
- •Митрополит
- •Перший ректор
- •Література
- •Конспект як різновид стислого переказу висловлювань, що сприймається на слух.. Конспект прочитаного План роботи
- •1. Робота з таблицею.
- •2. Прослухати тест. Скласти, згідно плану тексту, тези почутого
- •Українці у світі
- •План до тексту «Українці у світі»
- •3. Написати конспект статті «Відчути себе українцем» ю. Мушкетика («Літературна Україна», № 30 від 5 серпня 2004 року)
- •4. Переказати зміст статті
- •Література
- •Питання до самоконтролю
- •Самостійна робота
- •4. Складіть тези статті і запишіть їх, користуючись пам’яткою :
- •Література
- •Контрольна робота
- •3. М’який знак треба писати в усіх словах у рядку
- •4. Апостроф треба писати в усіх словах у рядку
- •10. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
- •11. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає наступне слово).
- •12. Власне висловлювання
- •1. Допущено помилку при творенні чоловічого імені по батькові в рядку
- •3. Подовження приголосних звуків, позначене на письмі двома літерами, відбувається в усіх словах у рядку
- •10. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
- •11. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає наступне слово).
- •12. Власне висловлювання
- •3. Неправильно написано особове закінчення дієслова в рядку
- •4. Фразеологічний зворот використано в реченні
- •5. Допущено помилку в написанні слова
- •6. Допущено пунктуаційну помилку в реченні
- •8. Між частинами безсполучникового складного речення треба поставити двокрапку в рядку (розділові знаки пропущено)
- •9. Установіть відповідність.
- •10. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
- •11. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає наступне слово).
- •12. Власне висловлювання
- •2. Спрощення в групах приголосних позначається на письмі в усіх словах у рядку
- •3. Складним є речення
- •4. Усі слова треба писати через дефіс у рядку
- •10. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
- •11. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає наступне слово).
- •12. Власне висловлювання
- •10. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
- •11. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає наступне слово).
- •12. Власне висловлювання
- •Відповіді до контрольної (семестрової) роботи №2
- •Література
- •Робота над темами, визначеними викладачем.
- •2. Підведення підсумків.
- •2. Тематичне фронтальне оцінювання за результатами навчання ( V розділ)
- •Берег дитинства
- •Література
- •Прикметник
- •Займенник
- •2. Робота з підручником.
- •3. Робота з таблицею. Узагальнення вивченого
- •4. Завдання для допитливих. (Самостійні частини мови).
- •6.Самостійна робота
- •1. Вкажіть, яке слово з кожного ряду є :
- •2. У кожній групі іменників знайдіть четверте «зайве» слово:
- •3. Випишіть з кожної групи слів окремо іменники, що мають у родовому відмінку однини закінчення а)- а (-я); б)-у (-ю).
- •Література
- •Власні і загальні назви. Ступені порівняння.
- •1.Прокоментуйте найважливіші правила вживання великої літери.
- •2. Поясніть і запишіть
- •3. Робота з підручником. Опрацювання теми
- •4. Словниковий диктант
- •5. Робота із орфографічним словником
- •6. «Велика буква»
- •1. З великої літери пишуться всі слова у рядку
- •2. Установіть відповідність «Як правильно писати»?
- •3. Установіть відповідність «Як правильно писати»?
- •4. Знайди правильне твердження:
- •5. Запишіть текст, розкриваючи дужки, розставте розділові знаки, перевірте правопис виділених слів.
- •6. Напишіть висловлювання на тему : «Вивчаючи і плекаючи мову, відкриваю світ і себе в ньому.
- •1. З великої літери пишуться всі слова у рядку
- •6. Напишіть висловлювання на тему : «Вивчаючи і зберігаючи традиції рідного народу, я долучаюсь до його історії та культури» Відповіді
- •Самостійна робота
- •Література
- •Правопис. Написання складних слів.
- •Поясніть правопис кожної групи слів.
- •2.Коментований диктант
- •3.Розподільний диктант
- •4.Диктант з коментуванням. Вкажіть спосіб творення виділених слів.
- •5. Від кожної пари слів способом складання утворити нове слово.
- •6. Робота з підручником.
- •8. Тестування (тест див. Нижче) Відповіді
- •6. З великої літери пишуться перші два слова у кожному словосполученні в рядку:
- •Самостійна робота
- •Література
- •Правопис частки не і ні з різними частинами мови.
- •2. Робота з підручником
- •4.Записати слова, згідно правил.
- •5. Коментований диктант. Визначте: з якими частинами мови зустрічається у дктанті частка.
- •6.Знайдіть у реченнях займенники, поясніть їх правопис.
- •7.Словниковий диктант
- •8.Розкажіть про вживання заперечних часток у реченнях. Прокоментуйте їх
- •9. Скласти речення з поданими словосполученнями
- •10. Напишіть переказ. Різдвяне свято
- •Література
- •Правопис прислівників
- •2. Питання для бесіди:
- •7. Увести у самостійно складені речення подані ніжче прислівники та однозвучні з ними іменники з прийменниками.
- •8. Диктант з коментуванням
- •9. Тестування Варіанти 1, 2
- •Самостіна робота
- •3. Напишіть гумореску «Як козаки в комп’ютерні ігри грали», використовуючи прислівники розмовного забарвлення та прислівники з суфіксами суб’єктивної оцінки.
- •Література
- •13. Виконайте ряд вправ на правопис іменників
- •Прикметник
- •7. Виконайте ряд вправ на правопис прикметників
- •Числівник
- •8. Виконайте ряд вправ на правопис прикметників
- •9..Знайдіть і випишіть прислівники, поясніть їх правопис
- •10. Складіть речення з поданими прислівниками та співзвучними з ними словами
- •9. Розподільний диктант
- •11 .Навчальний диктант
- •Службові частини мови
- •12. Знайдіть прийменники, поясніть їх правопис
- •13. У реченнях знайдіть сполучники та співзвучні з ними слова, прокоментуйте орфограми
- •18. Скласти речення з поданими словосполученнями
- •19. Запам'ятайте правопис вигуків
- •20.Запишіть речення, знайдіть вигуки, прокоментуйте їх правопис
- •Самостійна робота
- •Відповіді :
- •Література
- •2. Попереджувальний диктант
- •3. Робота з підручником.
- •4. Повторити все про односкладне речення. (виконати конспект) односкладне речення
- •6. Робота з підручником.
- •7. Самостійна робота і. Завдання
- •Іі. Завдання
- •8.Навчальний диктант мелашка
- •9. Тестування (див. Нижче)
- •Література
- •2. Дайте характеристику односкладним реченням.
- •4. Визначити вид кожного речення. Вказати складні речення. Вказати речення, ускладнені відокремленими членами речення. Пояснити розділові занки.
- •6. Пояснювальний диктант. Дати характеристику реченням, їх розділовим знакам
- •8. Навчальний диктант.
- •10. Знайдіть однорідні члени речення
- •11.Прокоментуйте розділові знаки при узагальнених словах з однорідними членами речення
- •12.Коментований диктант.
- •13. Напишіть переказ.
- •14. Самостійна робота.
- •15. Перевірочний диктант. «Перевір себе»
- •Література
- •Ділові папери. Інформаційні документи. Протокол
- •1. Робота з підручником.
- •3. Розгляньте протокол, назвіть його реквізити. Визначте зміст протоколу. Що таке «протокольна мова»?
- •4. Робота з підручником.
- •4. Напишіть протокол (складний) зборів чи засідання, в яких ви самі брали участь. Дотримуйтеся вимог. (див. Вправу 311) Література
- •Пунктограми у складному реченні
- •І.Види складних речень. Розділові знаки у складних реченнях. Розділові знаки у складносурядних і складнопідрядних реченнях
- •2.Запишіть речення. Вкажіть вид складного речення та розділові знаки в ньому.
- •3Розгляньте розділові знаки у складносурядних реченнях.
- •4.Коментуйте пунктограми.
- •5.Розставте знаки у складнопідрядних реченнях.
- •6.Поясніть, скільки підрядних речень може бути в одному реченні. Намалюйте схеми речень
- •7. Диктант
- •8. Робота з таблицями розряди сполучників
- •Сполучники сурядності поділяються на :
- •Сполучники підрядності:
- •Завдання
- •2. Установіть відповідність
- •10. Тестування (див. Нижче) відповіді:
- •6. Складнопідрядним реченням із підрядним з’ясувальним є:
- •7. Складнопідрядним реченням із кількома підрядними є:
- •8. Складнопідрядне речення із кількома підрядними із послідовною підрядністю є:
- •9. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
- •10. Речення з різними видами зв’язку
- •11. Складносурядне речення
- •7. Складнопідрядне речення із кількома підрядними із однорідною підрядністю є:
- •8. Складним безсполучниковим реченням є :
- •9. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
- •10. Вставне слово відокремлюється комами в реченні
- •11. Речення з різними видами зв’язку
- •Іі. Розділові знаки у безсполучникових складних реченнях, складних синтаксичних конструкціях
- •2. Розставте розділові знаки у реченнях
- •3. Диктант з коментуванням.
- •Запишіть. У яких випадках наступна частина безсполучникового речення розкриває, пояснює, уточнює зміст попередньої, а в яких з'ясовує причину того, про що йдеться в попередній частині?
- •Запишіть. Обґрунтуйте вживання двокрапки.
- •6.Вивчіть вживання тире у безсполучникових реченнях.
- •7.Обгрунтуйте вживання розділових знаків.
- •8. Розберіть складні варіанти розділових знаків у реченнях.
- •9 .Взаємоперевірочний диктант(речення з різними видами зв'язку)
- •10. Написати диктант.
- •8. Між частинами безсполучникового складного речення треба поставити тире в рядку (розділові знаки пролпущено):
- •9. Не треба ставити коми між частинами складносурядного речення в рядку (розділові знаки пропущено):
- •10. Установіть відповідність .
- •Література
- •Пунктограми при відокремлених другорядних членах речення.
- •Розгляньте таблицю. Побудуйте розповідь про відокремлення.
- •2. Прокоментуйте речення.
- •3.У наведених реченнях знайдіть означення, чи відокремлюються вони.
- •4.Прокоментуйте пунктограми.
- •5. Запишіть, знайдіть відокремлені обставини.
- •6. Навчальний диктант.
- •Вивчіть вставні слова.
- •8. Запишіть речення, виділяючи на письмі вставні слова.
- •9.У реченнях знайдіть звертання і виділіть їх на письмі.
- •10. У реченнях знайдіть уточнюючі члени речення, відокремте їх.
- •11. Навчальний диктант.
- •12.У записаних реченнях прокоментувати всі пунктограми.
- •13. Напишіть переказ.
- •Література
- •Ділові папери. Інформаційні документи. Звіт
- •Література
- •Пряма і непряма мова, її призначення і граматично-смислові особливості. Пунктограми при прямій мові та діалозі.
- •3. Прослухайте текст. Випишіть речення з прямою мовою. Поясніть пунктограми.
- •4.Запишіть речення, прокоментуйте пунктограми.
- •5.Продовжити народні прислів'я. Вказати пряму й непряму мову.
- •6. Навчальний диктант. Згадайте розділові знаки при цитатах.
- •7. Переписати речення. Пояснити вживання розділових знаків.
- •1. Перепишіть, розставте пропущені розділові знаки. Поясніть вживання двокрапки і тире.
- •2. У кожному реченні визначте пряму мову та слова автора. В яких випадках вживається пряма мова, а в яких – непряма. Розставте знаки
- •8. Попереджувальний диктант
- •9. З яких поезій Шевченка узято перефразовані рядки? з пам’яті відновіть цитати. Поясніть розділові знаки, які б ми поставили, якби цитати були у не перефразованому вигляді?
- •10. Навчальний диктант
- •11. Напишіть переказ . Мама
- •Такий тісний світ
- •Література
- •Робота над темами, визначеними викладачем. (повторення основних пунктограм при прямій мові та у складних реченнях) (VII- IX розділ)
- •3. Попереджувальний диктант
- •4. Навчальний диктант
- •6)Прочитайте текст, виконайте після нього завдання
- •Література
- •Мовлення як предмет вивчення стилістики і культури мовлення. Стилі мовлення.
- •2. У яких реченнях сказано про мову, у яких - про усне і писемне мовлення? Свою думку обґрунтуйте
- •3. У якій колонці подано текст, а в якій окремі речення? Свою думку аргументуйте. Назвіть основні ознаки тексту
- •5. Робота з підручником
- •6. Які стильові ознаки притаманні кожному з речень? Запишіть
- •7. Самостійна робота
- •8. Тестування
- •1. Стиль мовлення – це:
- •Література
- •Робота над темами, визначеними викладачем
- •2. Чи є нормативним вживання поданих слів? Поясніть, виправте помилки
- •4. З’ясуйте значення поданих слів, складіть з ними словосполучення
- •5. Продовжіть синонімічний ряд
- •7. Запишіть речення, виправте помилки, поясніть.
- •8. Виправте стилістичні помилки.
- •9. Відредагуйте речення і запишіть правильні варіанти
- •10 . Напишіть висловлювання. Обсяг 100-150 слів на тему : «Чи варто заключати із собою контракт?» Перевірте написане. Який стиль мовлення використали? Назвіть особливості роздуму.
- •Література
- •3. Самостійний аналіз власних знань, умінь та навичок з української мови.
- •Відповіді
- •Тестових завдань з української мови
- •Материна пісня
- •Наша мова
- •1. Правильно розставлено розділові знаки у реченні із звертанням
- •2. Не потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •1. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
- •2. Потрібно писати м’який знак у всіх словах у рядку
- •3. Речення з непрямою мовою (розділові знаки пропущено)
- •5. Укажіть рядок , в якому всі іменники в о. В. Однини матимуть подвоєння:
- •6. Укажіть рядок, у якому в усіх словах пишеться нн:
- •Література
- •Риторика Виступ з ораторською промовою. Основні способи виступу.
- •1. Робота з таблицею:
- •Роди і жанри ораторського мистецтва
- •3. Вкажіть виражальні засоби. (порівняння, метафори, антитеза)
- •4. Диктант з коментуванням
- •5. Які ще виражальні засоби можуть стати у пригоді мовцю? Знайдіть їх. Дайте їм характеристику. (цитати, заклики, гіпербола, риторичне запитання)
- •6. Робота з підручником
- •7. Додати інформацію, записати її в зошит
- •8. Тренувальні вправи.
- •9. Самостійна робота
- •10. Узагальнення вивченого
- •6. Зразком парадоксу є прислів’я :
- •7. Гіпербола – це:
- •12. Темп мовлення – це:
- •Література
- •Сприймання чужого мовлення. Рзм (читання тексту мовчки)
- •Література
- •Створення власних висловлювань
- •1. Опрацювання теми написання висловлювань згідно методичних порад.
- •2. Написання висловлювань на запропоновану тему
- •3. Фронтальна перевірка письмових робіт
- •Література
- •3. Створіть власний діалог
- •Граматичне завдання
- •Література
- •Монологічне мовлення
- •Література
6.Вивчіть вживання тире у безсполучникових реченнях.
ТИРЕ СТАВИТЬСЯ |
|
1. Якщо перша частина речення вказує на час або умову того, про що йдеться у другій частині. Перед нею можна поставити слова : ЯКЩО, КОЛИ |
Грім не гряне – ледачий не встане. Знає кума – знає півсела. |
2. Коли друга частина речення виражає наслідок, висновок того, про що йдеться в першій частині. |
Коза з вовком тягалася – тільки шкура зосталася. Коралями між листям запалає дозрілий овоч – тиха осінь йде.(Б. Лепкий) |
3. У реченні є протиставлення, можна поставити сполучники : А, НАЧЕ. |
Подивилась ясно – заспівали скрипки.(П. Тичина.) Заспіваєш – аж засвітяться ранки.(А. Малишко.)
|
7.Обгрунтуйте вживання розділових знаків.
Защебетав соловейко – пішла луна гаєм.(Т. Шевченко). Не навчив батько – не навчить і дядько. Сім'я міцна – горе плаче. Посієш вчасно – збереш зерна гору. Багато диму – мало тепла. Млин меле – мука буде ; язик меле – біда буде. З паном судитись – чолом об стінку битись.(Нар. тв.).Земля схотіла жити знов – шумлять потужно ріки.(П. Тичина). Дощ пройшов хазяйським кроком – сад в росі купається.(І. Нехода).
8. Розберіть складні варіанти розділових знаків у реченнях.
Книги – морська глибина : хто в них пірне аж до дна, той, хоч і труду мав досить, дивнії перли виносить.(І . Франко). На світів законів чимало, я нагадаю один : щоб море не висихало, потрібно багато краплин.(В. Симоненко). Хочеш вік прожить немарно ти - вищої шукай собі мети, щоб за тебе більшая була : за великою зростеш і сам, з нею воля духові й рукам і великі на весь світ діла.(Б. Грінченко).
9 .Взаємоперевірочний диктант(речення з різними видами зв'язку)
Сірий, припорошений весняною пилюкою степ збігає на південь і стигне там голубим маревом ; суворою лінією стоять на ньому сторожові могили, насипані, може, татарвою, а може, волелюбним козацтвом, що шаблею та мушкетом боронило оці степи від ворожих навал. Весною могили оборюють, і ціле літо зеленіють вони густою пахучою травою. Ростуть на них подорожник, біленькі невісточки, чіпкий спориш, колючий, з могутнім стовбуром і мохнатою червоною квіткою будяк, скромні, лагідні незабудки, нерозлучні брат-і-сестра. Весняними вечорами, коли відсиріє від степової вологи земля, голублять душу і серце людини свіжі і ніжні степові запахи і тихо шепочуть трави, облиті сяйвом місяця, що , мов червона діжа, викочується із-за мовчазних могил і фарбує степ в густо-малиновий темнуватий колір.(Григорій Тютюнник).
10. Написати диктант.
НЕВІСТОЧКА
Раніше з кожним рухом коси , переставляючи ноги по вже скошеній щіточці трав'яного прикоріння, Тимко відчував холодну і липку в'язь лугової землі, і почуття це було неприємним і навіть бридливим, тепер же земля під ногами була тепла, ласкава, як дихання паруючої ріки. Трава, яка здавалася йому раніше похмуро-сивою, гнівною під нальотами вітру, стальною, як щось неживе, тепер розступалася перед ним прозоро-зеленою морською хвилею, як перед молодим Богом, розкриваючи те, що раніше приховувала : всю свою потаємну красу. Він бачив, що зверху вона суха, вицілувала сонцем, легка, як подих, і чутлива, як павутиння, і колишеться навіть без вітру, а при самій землі, між стеблинками, почепившись манюсінькими світлими крапельками, притаїлись росинки і яскраво поблискують, як надрібно потовчене скло. Хвилинами його брав жаль, і він стримував косу, щоб не порушити тієї затаєної при землі краси. " Я не знаю, чи там угорі, наді мною, є життя, але я добре бачу, що вся краса тут, на землі ", - роздумував він, спершись на кісся і з хвилюючим почуттям милуючись свіжістю зеленого роздолля, що плескотіло біля його ніг. Потім знову став косити, докоряючи сам собі в душі за те, що він милується і все ж таки нищить цю красу.
Але одного разу на повному розгоні він зупинив косу і, кинувши її на землю, присів навпочіпки і обережно, лагідно розгорнув пальцями густий кущик трави : у зеленому затишному храмі, вся переплетена золотими нитями сонця, на високому гінкому стебельці росла лугова цариця – ромашка. Це, мабуть, була найпрекрасніша в світі квіточка : рівна, висока, з сумно нахиленою набік яскраво-жовтою, в білих ніжних прозорих пелюсточках голівкою, ще й зверху прикроплена дрібною, як вістря стальної голки, росичкою. Тимко знав, що по-народному цю квіточку називають "невісточкою", і те, що вона така прекрасна, і те, що її так звати, зачарувало його, і він, присівши, дивився на неї, не зводячи очей, усміхаючись, як до гарненького маляти, і все шепотів : " Невісточка, невісточка", і йому хотілося доторкнутися до неї.(Григорій Тютюнник).
- Бєляєв О. М. та ін.. Українська мова. Освіта, 1998. Вправа 271
- Козачук Г. О. Українська мова : Практикум : Начальний посібник – 2-ге вид.. переробл. і доповн. К. : Вища школа, 2008. –с. 355-379. Вправа 550
Тестування (див. нижче)
Відповіді:
Варіант 1 |
Варіант 2 |
1г 2г 3а 4б 5в 6в 7г 8г 9б 10г 11б 12б |
1в 2г 3в 4в 5б 6в різні завдання у варіантах 7а 8б 9а 10- 1д, 2г, 3б, 4в
|
Варіант 1
1. Між частинами складносурядного речення перед єднальними сполучниками І, Й, ТА кома:
А не ставиться ніколи
Б може ставитися або не ставитися залежно від інтонації
В ставиться, якщо є спільний для обох частин складносурядного речення другорядний член
Г не ставиться, якщо є спільний для обох частин складносурядного речення другорядний член
2. Кома не ставиться між частинами такого складносурядного речення:
А Жасмін цвіте і трави косять і сіно пахне і п’янить. (М. Луків)
Б Іще не виплакалось небо а вже співають солов’ї. (О. Ющенко)
В Цілий вечір буря шаленіла а вночі зима вляглася біла. (М. Луків)
Г Потім промінь злетить і полинуть потоки тепла. (О. Ющенко)
3. Якщо частини безсполучникового складного речення значно поширені або далекі за змістом, між ними ставиться :
А крапка з комою
Б тире
В двокрапка
Г кома і тире
4. Крапку з комою можна поставити між частинами такого безсполучникового складного речення:
А Намучене серце бажало спочину давно у душі я спокою не чув. (Б. Грінченко)
Б Тихо проходив я лісом зелене листя рясне шепотіло круг мене. (Б. Грінченко)
В Подивись весна устала. (Б. Грінченко)
Г Я ніч не спав заснуть не мав я сили. (Б. Грінченко)
5. Якщо друга частина безсполучникового складного речення виражає різку зміну подій, ставиться:
А кома
Б крапка з комою
В тире
Г двокрапка
6. Тире ставиться між частинами такого безсполучникового речення:
А Волошки мружать очі голубі колише вітер ниву смарагдову (М. Луків)
Б Ми застигли в білий світ широкий вилітає красень журавель. (О. Перекупко)
В Вийшов з хати не бризнуло світло. (В. Базилевський)
Г І сумнів б’є, немов копито в тім’я кому й нащо потрібне многослів’я? (Р. Чілачава)
7. Якщо в першій частині безсполучникового складного речення є слова так, такий, бачити, дивитись, чути, знати, між частинами речення ставиться :
А кома
Б крапка з комою
В тире
Г двокрапка
8. Якщо друга частина безсполучникового складного речення розкриває зміст попередньої (можна поставити слова а саме), між частинами речення ставиться :
А кома
Б крапка з комою
В тире
Г двокрапка
9. Двокрапка ставиться між частинами такого безсполучникового речення :
А Поїзд пішов згасли вогні. (Б. Пастернак)
Б Економте час вчіться на чужих помилках. (Ю. Рибников)
В А слово скаже з пам’яті не викинеш. (Л. Костенко)
Г Зустрілося слово, спинилося слово, зникло назавжди й приходило знову. (І. Сокульський)
10. Двокрапка і тире ставляться у такому реченні:
А Ніколи й на люди вийти серіали заважають. (В. Момонюк)
Б День камінням під ноги ліг спотикаюся спозарання. (К. Дурас)
В Фортуна все-таки примхлива то усміхнеться вона людині сонечком то надовго залишається холодною й байдужою до її долі. (В. П’янов)
Г Я свій опір злу спинить не можу жить по правді Божий заповіт. (М. Самійленко)
11. Тире та кома ставляться в такій складній синтаксичній конструкції:
А Час такий вожді наїлись влади а народ голодний і лихий. (М. Шевченко)
Б Прийшло до тебе щастя побажай щоб зігріло воно і твого товариша. (О. Довженко)
В Все довкруг як мусить бути входить вечір мерхне даль.(Б. Олійник)
Г Двоє дивляться один бачить калюжу а другий зорі. (О. Довженко)
12. Кома і двокрапка між реченнями ставляться у такій складній синтаксичній конструкцій:
А Терня тому колюче що не хоче щоб його рвали а його виривають бо колюче. (М. Горбаль)
Б Думка людська може змиритися з фактом а серце не змириться ніколи воно не вміє не знає не захоче. (С. Петлюра)
В Життя тече немов сухий пісок недавно ранок був настала нічка. (М. Дубович)
Г Багряний вечір догорів і попіл падає на місто переливається намисто понаддніпрянських ліхтарів. (М. Рильський)
Варіант 2
1. Між частинами складносурядного речення кома не ставиться:
А якщо частини речення ускладнені звертаннями або вставними словами
Б якщо частини речення ускладнені відокремленими членами речення
В якщо є спільний для обох частин другорядний член речення
Г якщо в другій частині говориться про наслідок того, про що йдеться в першій
2. Між частинами складного безсполучникового речення ставиться двокрапка :
А якщо зміст частин протиставляється
Б якщо друга частина виражає наслідок або висновок із того, про що йдеться у першій
В якщо друга частина виражає різку зміну подій
Г якщо друга частина виражає причину того, про що йдеться у першій, або розкриває зміст попередньої
3. Між частинами складного безсполучникового речення ставиться тире:
А якщо в першій частині є слова чути, знати, бачити, розуміти тощо
Б якщо друга частина виражає причину того, про що йдеться у першій
В якщо друга частина виражає наслідок або висновок із того, про що йдеться у першій, або зміст частин протиставляється
Г якщо частини значно поширені або далекі за змістом
4. Тире ставиться між частинами такого складного безсполучникового речення:
А Брати як коти вони погризуться і помиряться. (Н. тв..)
Б Скупий двічі платить лінивий двічі ходить. (Н. тв..)
В Немає малого не буде великого. (Н. тв..)
Г Не квапся на тебе дощ не крапле. (Н. тв..)
5. Двокрапка ставиться між частинами такого складного безсполучникового речення:
А Грій гадюку під пахвою вона тебе вкусить. (Н. тв..)
Б Цього добре по смерть посилати він скоро не вернеться. (Н. тв..)
В Мудрій голові одне слово скажи все зрозуміє. (н. тв..)
Г Очі не бачать душа не болить. (Н. тв..)
6. Кома, двокрапка, кома – такі розділові знаки ставляться реченні:
А Пройдуть зливи замовкнуть грози задрімають вітри на ланах. (В. Симоненко)
Б Я чую у ночі осінні я марю крізь синій сніг вростає туге коріння у землю глевку із ніг. (В. Симоненко)
В На світі законів чимало я нагадаю один щоб море не висихало потрібно багато краплин. (В. Симоненко)
Г Вітер промчав, улігся, і надріччя взялося сивиною : підіймався туман.(Григорій Тютюнник).
7. Вкажіть безсполучникові речення (розділові знаки не розставлено):
а)Від дощу від грому оживе руїна зацвіте квітками вільна Україна. (О.Олесь)
б)Це всього лише невеличка крапка на карті але могутній потік української історії не обминув цю мальовничу місцевість. (З журналу)
в)Вільну Україну не скують кайдани бо в обороні волі наше військо встане. (О. Олесь)
г)Стояв ранок запізнілої весни і в студеному повітрі молоденьке листячко на деревах і цвіт на грушах та вишнях наче поскоцюрблювалися. (Є. Гуцало)
