3.6. Речь

Речь человека есть процесс передачи окружающим и своему сознанию сложной системы кодов, обозначающих предметы, признаки, действия или отношения, несущей функции информирования и внедряемой в различные отношения. Речь имеет две основные функции – коммуникативную и сигнификативную. Благодаря первой речь становится средством общения; благодаря второй – формой существования мысли (сознания). Обобщая и классифицируя, речь является по существу первой элементарной формой знания. Через посредство речи общество формирует мышление каждого отдельного человека и в известной мере определяет структуру его сознания.

Внутренняя речь есть речь для себя, а внешняя речь – это речь для других. Внутренняя речь не предшествует внешней и не воспроизводит ее в памяти, а представляет собой самостоятельное образование, возникающее примерно в семилетнем возрасте из эгоцентрической внешней речи ребенка. Главнейшая особенность внутренней речи – ее совершенно особый синтаксис: отрывочность, фрагментарность, сокращенность.

Внешняя речь в большинстве случаев является диалогической. Поскольку диалог всегда предполагает то или иное знание собеседниками сути дела, постольку во внешней речи также могут иметь место сокращения и пропуски. Диалог предполагает и зрительное восприятие партнера, его мимики, жестов, интонации. Поэтому во внешней речи зачастую присутствуют намеки и междометия.

Внутренняя речь – это не просто речь для себя. Выполняя регулирующую и планирующую роль, она имеет иное, чем внешняя речь, сокращенное строение. Внутренняя речь по своей семантике никогда не обозначает предмет, никогда не носит строго номинативный характер, т. е. не содержит «подлежащее»; она указывает, что именно нужно выполнить, в какую сторону необходимо направить действие.

Возникновение и развитие языка знаменует собой появление новой особой формы отражения действительности и управления ею. При помощи языка осуществляется отвлеченное мышление (т. е. выход за пределы непосредственного отражения действительности), происходит накопление и передача опыта, знаний, умений. Язык является важнейшим инструментом взаимодействия между людьми и одним из важнейших средств развития человеческой психики.

Усвоение речи ребенком происходит только через общение. Первая форма речи, возникающая у ребенка, – это диалог, громкая внешняя речь. Затем развивается речь, сопровождающая действие. Это речь для себя, эгоцентрическая, хотя она и является громкой. Эгоцентрическая речь является переходным этапом от внешней речи к внутренней.

Становление речи происходит в течение нескольких периодов:

• фонетический период (до 2-х лет, когда ребенок еще не способен правильно усвоить звуковой облик слова);

• грамматический период (до 3-х лет, когда звуковой облик усвоен, но не усвоены структурные закономерности организации высказывания);

• семантический период (после 3-х лет, когда происходит усвоение понятийной отнесенности).

Таким образом, речь – это главная составляющая познавательной активности человека, это и средство общения, необходимое, прежде всего, для вовлечения субъекта в социальную среду. Именно благодаря речи формируются первые связи между матерью и ребенком, устанавливаются основы социального поведения в группе людей; именно через речь и язык культурные традиции в значительной степени влияют на наш образ мыслей и действий.

Когнитивная деятельность человека не ограничивается только речевой активностью и способностью мыслить. Все это ему необходимо, чтобы придти к самому сложному и важному – к способности мечтать, создавать и прогнозировать, принимать правильные решения.