Картка №1.

• «Це ціла повість, хвилююча і зворушлива. В ній дуже багато гіркоти і гострих, очевидно, місць. Можливо, доведеться трохи згладжувати подекуди кути».

- Чи вдалося це зробити О.Довженку?

• Чи погоджуєтеся ви з думкою Довженка, що від того, які твори напишуться про війну, залежатимуть сприйняття і розуміння цього трагічного часу нащадками?

- Чому трагедія тих сімдесяти мільйонів людей, які перебували в тилу ворога і яким, на думку автора, було найважче, не завжди знаходила розуміння в серцях визволителів?

• «…В цій війні не буде переможців і переможених, а будуть загинулі і уцілілі», – сказав Пальма.

- Прокоментуйте думку капітана італійського карного загону.

Картка №2.

• «Україна в огні» – це крик болю. Це перше, гостре, вразливе сприймання фашистської навали. Гострота і драматизм оповіді автора.

• Працюючи над змістом кіноповісті, дослідіть протиставлення: війна – найважливіший вияв і війна – справедлива помста завойованих. Проілюструйте прикладами кожну частину.

Картка №3.

• Дослідіть прийоми вкрай загостреної полемічності.

Зрада, ренегатство – саме те моральне спотворення, на яке так розраховували окупанти.

/Лаврін Запорожець – Заброда/, /Христя Хутірна – партизанський прокурор Лимарчук/, /фон Краузе – автор/.

• Порівняйте Л.Запорожця з Е. фон Краузом (мораль, виховання дітей, ставлення до землі, життєві принципи).

Картка №4.

Проблема народу та війни.

• Доберіть приклади з тексту, які вмотивовували б визначені аспекти вирішення цієї проблеми.

Картка №5.

• Робота зі словником літературознавчих термінів.

Повість.

Кіноповість.

Кіносценарій.

• З’ясувати спільне і відмінне у поданих жанрах.

• Визначте ознаки кіноповісті.

Доберіть приклади:

- масштабність;

- фрагментарність зображуваного;

- роль епізодичних деталей;

- майстерно розроблені діалоги;

- вибірковість у створенні характерів;

- «крупний план» і фон;

- динамізм подій;

- символічні картини, образи.

• Чи є в «Україні в огні» ознаки, характерні для художньої прози? Чи можете навести приклади використання автором елементів драматичного твору?

VI. Закріплення вивченого. Бесіда за запитаннями.

1. Чи вдалося Довженку-митцю відкрити очі власному народу на болючі проблеми тогочасного суспільства?

2. Чи вирішив автор для себе і для своїх героїв національне питання?

3. Чому, за словами Василя Кравчини, «…війна буде довга…І крові нашої проллється багато, більш ніж би могло пролитись. І страждань»?

4. Чи погоджуєтесь ви, що ідейно-патріотичний зміст повісті, обсяг назви твору поглиблює воїн-патріот Василь Кравчина: «Нас багато. Нас мільйони. Мільйони, що пройшли через огонь страждань, прокурених і просмажених у боях і незгодах. Такий страшний був світ у бою. Одна лише людина могла витерпіти бій».

VII. Рефлексія. Оцінювання.

VIII. Домашнє завдання:

1. Прокоментуйте слова О.Довженка: «…епічна героїка це та героїка, що народжується зі страждання і трагедії». Усне есе.

2. Образ Лавріна Запорожця як символ нескореності українського народу. Складний план – характеристика з цитатами.

3. Індивідуальне повідомлення. Реалізація гуманістичних ідей кіноповісті через показ трагічної долі дівчини-полонянки, жінки в окупації.

Н.В.Дудник, вчитель історії Володимирівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Петрівської районної ради