- •Розділ ііі. Вони захистили мир
- •Розділ іv. Подвиг героїв у наших серцях
- •Вступне слово
- •Орієнтовна тематика заходів з патріотичного виховання
- •1. Семінари, круглі столи, конференції:
- •2. Уроки пам´яті, уроки мужності:
- •3. Виховні години:
- •Література
- •I. Організаційний момент.
- •II. Актуалізація опорних знань.
- •III. Оголошення теми і мети уроку.
- •IV. Слухання уривків про війну.
- •V. Слово вчителя.
- •VI. Складання розповіді за малюнком на с. 109, с. 261, питаннями і словником.
- •Хід уроку
- •VII. Підсумкова бесіда.
- •Пісні ратної звитяги (Пісенний альбом для учнів 5-9 класів)
- •V. «Песня о Днепре» – пісня-зброя
- •Vі. «в лесу прифронтовом» – лірична пісня в роки війни
- •Vіі. «День Победы» – гімн Перемозі
- •Література
- •«Величний подвиг в ім’я людства – поза часом» (Виховна година для учнів 7-11 класів)
- •5. Виховання любові до рідної країни та своєї маленької Батьківщини.
- •(Перегляд відеоролика «Велика Вітчизняна війна»)
- •Хай буде проклята війна! (Виховна година для учнів 5-9 класів)
- •Хід заняття
- •Живим і полеглим присвячується (Виховна година для учнів 5-9 класів)
- •Поезія, обпалена війною (Виховна година для учнів 5-9 класів)
- •Безсмертна слава у віках (Історико-літературний вечір для учнів 9-11 класів)
- •Незабутня весна (Вечір-пам'яті для учнів 9-11 класів)
- •Імена земляків в літописі Великої Вітчизняної (Заняття історико-краєзнавчого гуртка для учнів 9-11 класів)
- •Структура гуртка
- •«Вічна пам'ять жива» (Інтелектуально-пізнавальна гра для учнів 9-11 класів)
- •Картка гри «Вірю - не вірю»
- •«Своя гра», присвячена Великій Вітчизняній війні 1941-1945 рр.
- •Тема 1. «Велика Вітчизняна війна»
- •Тема 2. «Україна у Великій Вітчизняній війні»
- •Тема 3. « Кіровоград у Великій Вітчизняній війні»
- •Тема 4. «Звільнення Кіровограда від німецько-фашистських загарбників»
- •Положення про гру на місцевості «Місто, обпалене війною»
- •Краєзнавча довідка
- •13. Спорткомплекс «Зірка».
- •21. Пам′ятник Богдану Хмельницькому.
- •24. Сквер 40-річчя Перемоги.
- •26. Вулиця Маршала Конєва.
- •Запитання до гри на місцевості «Місто, обпалене війною»
- •Маршрутна книжка №-- Гра на місцевості«Місто, обпалене війною»
- •Література
- •Урок-презентація
- •Хід уроку
- •4. Тест.
- •Vі. Оформлення «Альбому пам'яті».
- •Vіі. Підсумок уроку.
- •Література
- •Вони захищали наше майбутнє Умови проведення районного конкурсу творчих робіт серед учнівської молоді з нагоди відзначення
- •1. Мета і головні завдання конкурсу.
- •Уривки з творчих робіт учасників конкурсу «Вони захищали наше майбутнє»
- •З досвіду роботи учнівського науково-дослідницького творчого об′єднання «Історичне та географічне краєзнавство»
- •Vі. Підсумок уроку.
- •Тих днів у пам’яті не стерти і сьогодні (Урок позакласного читання для учнів 1-4 класів)
- •Хід уроку
- •V. Повідомлення теми уроку.
- •VI. Робота з виставкою книг.
- •VII. Розповідь про життя в.О.Сухомлинського.
- •VIII. Опрацювання оповідання в.О.Сухомлинського «Березовий соловейко».
- •IX. Обговорення прочитаних творів.
- •X. Підсумок уроку.
- •2. «Карусель запитань».
- •«І стогне вічним спогадом земля під світлим небом України» (Урок з літератури рідного краю у 9 класі)
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •IV. Підсумки уроку.
- •V. Оцінювання. Аргументація оцінок.
- •Vі. Домашнє завдання.
- •Проблема народу та війни, історичної пам’яті у кіноповісті Олександра Довженка «Україна в огні» (Урок української літератури в 11 класі)
- •Хід уроку
- •IV. Робота над епіграфом до уроку.
- •V. Поглиблення знань, умінь і навичок.
- •Картка №1.
- •VI. Закріплення вивченого. Бесіда за запитаннями.
- •VII. Рефлексія. Оцінювання.
- •VIII. Домашнє завдання:
- •Кіровоградщина у роки Великої Вітчизняної війни (Урок історії в 11 класі)
- •Хід уроку
- •Організаційний момент.
- •Організаційно-оборонні заходи
- •2. Оборона області
- •4. Підпільно-партизанська боротьба із загарбниками
- •Звіт командування загону (ком. Карпеченко о. В.) Про його бойову діяльність
- •20 Грудня 1943 р.
- •5. Визволення Кіровоградщини
- •Література
- •(Урок історії в 11 класі)
- •Хід уроку
- •Окупаційний режим в Україні (Урок історії України, 11 клас)
- •Хід уроку
- •План «Ост».
- •2. Розчленування України.
- •3. Нацистський «новий порядок».
- •IV. Рефлексія.
- •V. Підсумок уроку.
- •VI. Домашнє завдання.
- •Література
- •Рух Опору в Україні (Урок з історії України в 11 класі)
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •Окупаційна політика
- •III. Мотивація навчальної діяльності.
- •1. Розгортання руху Опору та його течії в Україні
- •I група. Радянський рух Опору
- •III група. Український національний рух Опору
- •V. Узагальнення та систематизація знань.
- •1. Вправа «Незакінчені речення».
- •VII. Домашнє завдання.
- •Рух Опору в Україні. Радянський партизанський рух
- •Підпільно-партизанська боротьба на Кіровоградщині
- •Підпільні групи на території Добровеличківського району
- •Рух Опору в Україні. Оун-упа
- •Література
- •Болючий спомин про війну (За повістю Гр. Тютюнника «Климко», 7 клас)
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •I група – «Незакінчене речення»
- •Проблемне запитання
- •VII. Рефлексивно-оцінювальний етап
- •VIII. Оцінювання учнів. Аргументація оцінок.
- •IX. Домашнє завдання. Інструктаж до виконання
- •Особливості викладання теми «Окупаційний режим в Україні»
- •Хід уроку
- •1.Слово викладача
- •Адміністративно-територіальне розчленування України
- •V. Закріплення нового матеріалу через самооцінку здобутих знань.
- •Vі. Оцінювання навчальних досягнень учнів.
- •Vііі. Домашнє завдання.
- •Література
- •Планування реалізації проекту
- •Стислий опис проектного дослідження «Україна в умовах німецько-фашистського окупаційного режиму»
- •Як працювати з джерелами інформації
- •(Урок позакласного читання з української літератури)
- •Хід уроку
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •Роздуми про війну
- •Лист на фронт
- •Лист до мого прадідуся
- •Лист на війну
- •Моя родина і війна
- •Шляхами юності дідів
- •Велика Вітчизняна війна в історії моєї сім’ї
- •Війна у долі моїх рідних
- •Батьківська любов
- •Лист до ветеранів
- •Лист ровеснику на війну
- •Напиши листа на війну
- •Війна в історії моєї родини
- •«Рідну, добру, я тебе нікому не віддам!»
Напиши листа на війну
Любий брате!
Пишу. Не знаю, чи отримаєш цей лист,
Але пишу..
Не знаю, чи прочитаєш, чи відповіси,
Але пишу...
Бо серед старших братів і сестер зостався тільки ти. Мабуть....
Якщо ще живий…
Пишу... Щоб хоч трохи був обізнаний з тим,
Що в нас вдома коїться. За що ти воюєш.
Як живеться тим, хто знаходиться поза межами фронту.
Як сам – не питаю,
Бо знаю, що тяжко тобі.
Лишень спитаю: чи живий ?
Чи не в полоні ?
А все інше - не важливо…головне, щоб живий…
Не знаю, чи зустрінемось іще колись,
Не знаю, чи знову буде, як раніше,
Головне, щоб живим був,
А ми вже будемо якось…
Мама нездужає. Навіть ходити сама вже не може.
А лікувати нема як…
До лісу за травами не піти – вб’ють…
А в саду вже все давно пропало.
Харчі ми розтягуємо, як можемо,
Їмо зовсім мало.
У найменшого Якима можна ребра рахувати…
Мама весь час плаче…
Проклинає війну…
Проклинає все…
Говорить, що хоче померти, щоб не бачити цього…
Але на кого вона нас покине?
Батько вже давно загинув.
Не знаю, чи тобі відомо, але розповім.
На фронті під час битви його в полон забрали.
А там, за словами дядька Гриші,
(він потрапив у полон з ним, але повернувся),
Його до смерті побили німці…
А десь із місяць тому
У нашому селищі були фашисти.
Мати наказали нам ховатися до льоху.
Зостались у хаті лише мама та Ольга (найстарша).
Що саме там робилось, ми не бачили, але…
Але чули жахливі крики, благання про допомогу,
Крики були настільки сильними, що різали нам душу,
Що здавалось, ніби їх там заживо роздирають на шматки,
А ми сиділи і мовчали в льосі. Нам було дуже страшно…
Навіть коли все скінчилось, ми дуже довго не вилазили.
У хаті стояла нестерпна тиша.
Така, що здавалось, ніби там немає і живої душі…
Крізь малесеньку шпаринку я побачила, що, окрім домашніх, нікого немає.
Було моторошно, але все - таки я вилізла з льоху.
Те, що я побачила, було жахливо…
Матір дуже сильно побили. А Ольгу ще й зґвалтували.
Навколо них було багато крові.
А на Ользі роздерте плаття і численні сліди побоїв…
Через тиждень вона вчинила самогубство, залишивши передсмертну записку:
« Я так жити більше не можу.
Відчуваю себе ганчіркою, якою скористались і викинули на смітник.
Не хочу жити з клеймом «шльондра» на все життя.
Майбутнього не маю. Заміж все одно не вийду.
Кому я, зіпсована, потрібна буду?
Краще вже померти, ніж жити так. Простіть мене. Ольга»
Жахливіше те, що її, підвішену, знайшла мала Марія.
Тепер вона не розмовляє…
Пишу. Чи зустрінемось, чи ні - не важливо. Але пишу.
Чи ти прочитаєш листа, чи інший… Але іншої розради не маю.
Пишу. Інакше я просто збожеволію.
Пишу. Бо не знаю, як жити далі…
Фашисти з нашою родиною ще легко вчинили…
Хату, що за дві вулиці від нас, вони взагалі спалили…
А разом з нею стару бабусю із сімома внучатами…
Іншим двом пощастило більше. Вони в цей час якраз були у школі.
Від хати залишились лише одні руїни…
Тепер скитаються по людях…
Пам’ятаєш нашого сусіда дядька Микиту?
Так от у його дім влучила бомба ... і тепер на місці хати величезна яма.
Всі вони загинули…
Німці пішли з села,
Залишивши по собі зруйновані будинки,
Понівечені тіла,
Моральні потрясіння,
Горе в кожному домі,
Горе в кожній душі.
Ще й з собою забрали до Німеччини молодих наших дівчат,
Дужих парубків та все те,
Що нажито непосильною працею.
Пишу, не знаю, чи востаннє, але пишу…
Не знаю, чи відповіси, але пишу.
Бо немає з ким горем поділитись…
Тут що не двір – то горе.
Хоча знаю, що й тобі нелегко, та не можу вже тримати це в собі.
Тому і пишу…
Юлія пішла на фронт медсестрою. Мати відмовляла, але марно…
Вона говорить, що краще там героїчно загинути,
Ніж тут, як собаці, з голоду вмерти…
А сусідську Братиславу взагалі в заслання відправили…
А ось нещодавно захворів Яким.
Мама говорить, що це простуда, а насправді, хто його зна…
Сама мама тяжко хворіє, не знаю, чи довго ще протягне…
А якщо помре, хтозна, що буде.
Я як найстарша не витримаю такого тягара…
Лише одна надія залишилась у мене.
Надія, що повернешся ти…
Серце вірить, що ти повернешся,
А розум знає, що навряд…
Але серце вірить, що все ще налагодиться…
Що видужає мати, що вернеться Юлія, що вернешся ти.
Що цей весь жах колись скінчиться. Скінчиться.
Але чи доживемо ми?
Чи побачимо ми сонце, знаючи,
Що при виході з дому тебе не розстріляють?
Не знаю. Вірю. Але з кожним днем моя надія згасає.
Як і згасає бажання жити. Та живу. Бо повинна жити.
Повинна малих доглядати.
Повинна зберегти хоч кровиночку єдину від нашої великої родини.
Пишу. Не знаю, чи напишу іще. Не знаю, чи живий ти, брате.
Але пишу. Бо так говорить мені моє серце.
Ми виживемо. Обіцяю.
Ми житимемо в злагоді й любові. Обіцяю.
Коли жахи скінчаться, станемо людьми. Обіцяю.
Навіть малий Андрій хоче підрости і піти на фронт,
Щоб покінчити з цими страхіттями. І я в нього вірю. Вірю.
Але виживи і ти. Обіцяй.
Крім тебе більше нікого немає. Немає.
Ми самі.
Якщо живий – дай знати. І ми будемо знати, що ми не самі.
Що в нас є хтось.
Якщо живий – дай знати.
Коли ці жахи скінчаться, я клянусь, що знайду тебе.
Клянусь. Клянусь!
Але виживи. Виживи. Виживи…
Обіцяй!
Ми тебе любимо, брате!
Вікторія. Твоя сестра.
Р.S. Якщо живий – дай знати.
|
Яна Ткаченко, член гуртка «Народознавство» Устинівського РБДЮТ (керівник Л.С.Кожевник) |
