- •Розділ ііі. Вони захистили мир
- •Розділ іv. Подвиг героїв у наших серцях
- •Вступне слово
- •Орієнтовна тематика заходів з патріотичного виховання
- •1. Семінари, круглі столи, конференції:
- •2. Уроки пам´яті, уроки мужності:
- •3. Виховні години:
- •Література
- •I. Організаційний момент.
- •II. Актуалізація опорних знань.
- •III. Оголошення теми і мети уроку.
- •IV. Слухання уривків про війну.
- •V. Слово вчителя.
- •VI. Складання розповіді за малюнком на с. 109, с. 261, питаннями і словником.
- •Хід уроку
- •VII. Підсумкова бесіда.
- •Пісні ратної звитяги (Пісенний альбом для учнів 5-9 класів)
- •V. «Песня о Днепре» – пісня-зброя
- •Vі. «в лесу прифронтовом» – лірична пісня в роки війни
- •Vіі. «День Победы» – гімн Перемозі
- •Література
- •«Величний подвиг в ім’я людства – поза часом» (Виховна година для учнів 7-11 класів)
- •5. Виховання любові до рідної країни та своєї маленької Батьківщини.
- •(Перегляд відеоролика «Велика Вітчизняна війна»)
- •Хай буде проклята війна! (Виховна година для учнів 5-9 класів)
- •Хід заняття
- •Живим і полеглим присвячується (Виховна година для учнів 5-9 класів)
- •Поезія, обпалена війною (Виховна година для учнів 5-9 класів)
- •Безсмертна слава у віках (Історико-літературний вечір для учнів 9-11 класів)
- •Незабутня весна (Вечір-пам'яті для учнів 9-11 класів)
- •Імена земляків в літописі Великої Вітчизняної (Заняття історико-краєзнавчого гуртка для учнів 9-11 класів)
- •Структура гуртка
- •«Вічна пам'ять жива» (Інтелектуально-пізнавальна гра для учнів 9-11 класів)
- •Картка гри «Вірю - не вірю»
- •«Своя гра», присвячена Великій Вітчизняній війні 1941-1945 рр.
- •Тема 1. «Велика Вітчизняна війна»
- •Тема 2. «Україна у Великій Вітчизняній війні»
- •Тема 3. « Кіровоград у Великій Вітчизняній війні»
- •Тема 4. «Звільнення Кіровограда від німецько-фашистських загарбників»
- •Положення про гру на місцевості «Місто, обпалене війною»
- •Краєзнавча довідка
- •13. Спорткомплекс «Зірка».
- •21. Пам′ятник Богдану Хмельницькому.
- •24. Сквер 40-річчя Перемоги.
- •26. Вулиця Маршала Конєва.
- •Запитання до гри на місцевості «Місто, обпалене війною»
- •Маршрутна книжка №-- Гра на місцевості«Місто, обпалене війною»
- •Література
- •Урок-презентація
- •Хід уроку
- •4. Тест.
- •Vі. Оформлення «Альбому пам'яті».
- •Vіі. Підсумок уроку.
- •Література
- •Вони захищали наше майбутнє Умови проведення районного конкурсу творчих робіт серед учнівської молоді з нагоди відзначення
- •1. Мета і головні завдання конкурсу.
- •Уривки з творчих робіт учасників конкурсу «Вони захищали наше майбутнє»
- •З досвіду роботи учнівського науково-дослідницького творчого об′єднання «Історичне та географічне краєзнавство»
- •Vі. Підсумок уроку.
- •Тих днів у пам’яті не стерти і сьогодні (Урок позакласного читання для учнів 1-4 класів)
- •Хід уроку
- •V. Повідомлення теми уроку.
- •VI. Робота з виставкою книг.
- •VII. Розповідь про життя в.О.Сухомлинського.
- •VIII. Опрацювання оповідання в.О.Сухомлинського «Березовий соловейко».
- •IX. Обговорення прочитаних творів.
- •X. Підсумок уроку.
- •2. «Карусель запитань».
- •«І стогне вічним спогадом земля під світлим небом України» (Урок з літератури рідного краю у 9 класі)
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •IV. Підсумки уроку.
- •V. Оцінювання. Аргументація оцінок.
- •Vі. Домашнє завдання.
- •Проблема народу та війни, історичної пам’яті у кіноповісті Олександра Довженка «Україна в огні» (Урок української літератури в 11 класі)
- •Хід уроку
- •IV. Робота над епіграфом до уроку.
- •V. Поглиблення знань, умінь і навичок.
- •Картка №1.
- •VI. Закріплення вивченого. Бесіда за запитаннями.
- •VII. Рефлексія. Оцінювання.
- •VIII. Домашнє завдання:
- •Кіровоградщина у роки Великої Вітчизняної війни (Урок історії в 11 класі)
- •Хід уроку
- •Організаційний момент.
- •Організаційно-оборонні заходи
- •2. Оборона області
- •4. Підпільно-партизанська боротьба із загарбниками
- •Звіт командування загону (ком. Карпеченко о. В.) Про його бойову діяльність
- •20 Грудня 1943 р.
- •5. Визволення Кіровоградщини
- •Література
- •(Урок історії в 11 класі)
- •Хід уроку
- •Окупаційний режим в Україні (Урок історії України, 11 клас)
- •Хід уроку
- •План «Ост».
- •2. Розчленування України.
- •3. Нацистський «новий порядок».
- •IV. Рефлексія.
- •V. Підсумок уроку.
- •VI. Домашнє завдання.
- •Література
- •Рух Опору в Україні (Урок з історії України в 11 класі)
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •Окупаційна політика
- •III. Мотивація навчальної діяльності.
- •1. Розгортання руху Опору та його течії в Україні
- •I група. Радянський рух Опору
- •III група. Український національний рух Опору
- •V. Узагальнення та систематизація знань.
- •1. Вправа «Незакінчені речення».
- •VII. Домашнє завдання.
- •Рух Опору в Україні. Радянський партизанський рух
- •Підпільно-партизанська боротьба на Кіровоградщині
- •Підпільні групи на території Добровеличківського району
- •Рух Опору в Україні. Оун-упа
- •Література
- •Болючий спомин про війну (За повістю Гр. Тютюнника «Климко», 7 клас)
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •I група – «Незакінчене речення»
- •Проблемне запитання
- •VII. Рефлексивно-оцінювальний етап
- •VIII. Оцінювання учнів. Аргументація оцінок.
- •IX. Домашнє завдання. Інструктаж до виконання
- •Особливості викладання теми «Окупаційний режим в Україні»
- •Хід уроку
- •1.Слово викладача
- •Адміністративно-територіальне розчленування України
- •V. Закріплення нового матеріалу через самооцінку здобутих знань.
- •Vі. Оцінювання навчальних досягнень учнів.
- •Vііі. Домашнє завдання.
- •Література
- •Планування реалізації проекту
- •Стислий опис проектного дослідження «Україна в умовах німецько-фашистського окупаційного режиму»
- •Як працювати з джерелами інформації
- •(Урок позакласного читання з української літератури)
- •Хід уроку
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •Роздуми про війну
- •Лист на фронт
- •Лист до мого прадідуся
- •Лист на війну
- •Моя родина і війна
- •Шляхами юності дідів
- •Велика Вітчизняна війна в історії моєї сім’ї
- •Війна у долі моїх рідних
- •Батьківська любов
- •Лист до ветеранів
- •Лист ровеснику на війну
- •Напиши листа на війну
- •Війна в історії моєї родини
- •«Рідну, добру, я тебе нікому не віддам!»
Війна у долі моїх рідних
Роки йдуть, часи змінюються і ми змінюємося разом з ними. Але такі поняття як честь, совість, правда, гідність, справедливість, любов до Батьківщини залишилися незмінними від народження і до старості.
Коли почалася Велика Вітчизняна війна, то вона не обійшла і мою родину.
Мій прадідусь проходив строкову службу, тож пішов воювати з перших днів війни. Починав солдатом у1941 році, а закінчив війну в 1946 командиром. Всі груди на дідусевому кітелі були вкриті орденами та медалями. Дідусь визволяв не тільки свою Батьківщину, а й Польщу, Австрію, Румунію та Угорщину. Серед нагород дуже багато інтернаціональних.
А ось моїй прабабусі, коли німці ввійшли в село, було лише чотирнадцять років. Це була худенька, довгоноса, русява дівчина з блакитними, мов небо, очима. Сім’я була багатодітна, але початкову освіту здобули всі діти. Бабуся дуже любила вчитися і мала гарну пам’ять.
Німці всю молодь села відправили на примусові роботи до Німеччини. Потрапила до списків і старша бабусина сестра. Коли вони пішли на вокзал прощатися, то німці не стали розбиратися, хто їде, а хто проводжає, і всіх завантажили у товарні вагони і відправили до Німеччини. Так моя бабуся в 14 років потрапила в чужу, ворожу країну. Коли приїхали на місце, всіх жінок вишикували у дві шеренги: в одну заміжніх, а в другу незаміжніх. Заміжніх відправили на заводи, а дівчат забрали на сільськогосподарські роботи хазяї, або, як їх називали, бауери.
Прабабуся була в наймах у заможного хазяїна. Жили вони на окремому хуторі. В господарстві було багато землі, худоби, птиці, свої жатки, молотарки, млини. Серед десяти робітників були поляки, росіяни, українці, з усіма моя бабуся знаходила спільну мову. Спочатку вона доїла корову і поралася по господарству, а потім, коли побачили господарі, що вона старанна, працьовита та ще й непогано розуміє німецьку мову, то запросили її до хатніх робіт. Працювали з раннього ранку і до пізнього вечора. Довгих чотири роки бабуся була в полоні. Бачила смерть, кров, знущання, часте бомбардування, коли вже наші війська бомбили Німеччину. Сестра теж попала до хазяїна, але була за 70 кілометрів від бабусі і бачилися вони лише три рази за всю війну. Звільнили їх американські війська. Відвезли всіх у табори, довго вербували, щоб їхали до Америки, але моя прабабуся повернулася додому, у рідне село, там жила, працювала, вийшла заміж за мого прадідуся, народила четверо дітей.
Була війна, розлука, холод, голод, але наші близькі люди все це пережили, витерпіли, бо були вони чесними, щирими, роботящими, дуже любили свою країну і вірили в її світле майбутнє. І нам слід брати приклад з них і ніколи не забувати своє коріння.
|
Маргарита Многолітня, член гуртка «Здоровенькі були» Бобринецького районного Будинку дитячої творчості (керівник І.М.Многолітня) |
Батьківська любов
Глибока оманлива тиша причаїлась до самого обрію. Сонце ще не зійшло, та край неба на сході вже почав червоніти. Це тільки підсилювало гнітючу тривогу, якою були просочені останні дні. І раптом вимогливий крик новонародженого розітнув повітря і відкинув лихі думки геть. Здавалося, тепер уже нічого більше не мало значення. Шалена радість охопила молодого чоловіка і наповнила його груди гордістю. Син! Знову син!
Іван схилився над колискою сина. Дитя лупало на нього оченятами-тернинами. Йому було байдуже до вибухів снарядів, що рвали землю десь на передовій і підіймали її до неба. Йому було байдуже до невимовної туги, що краяла батьківське серце. Чи знав прадідусь, що бачить свою кровиночку востаннє? Все було в тому погляді: і розпука прощання, і безмірна любов, і несказані щирі батьківські слова. Рукавом змахнув гарячу сльозу, а до дружини промовив лише: «Як на життя – житиме».
Так 21 червня 1941 року всього за добу до початку Великої Вітчизняної війни у сім’ї мого прадіда Івана та прабабусі Ганни народився мамин тато – Очкала Микола Іванович. Та пізнати свого батька не судилося. У перші ж дні війни той пішов боронити Батьківщину.
Чорною їдкою хмарою загарбники сунули вглиб країни, підминаючи під себе все нові й нові українські міста. З кінця липня вони почали обплітати колючим дротом концтаборів територію нашої області. Четвертого серпня німецькі війська окупували Кіровоград, а вже сімнадцятого – були в Миколаєві.
Скількох дітей позбавила ця жорстока невблаганна війна батьківської любові і турботи! Навіть можливості схилитися з роками в скорботі над батьківською могилою позбавила. Вже на кінець 1941 року радянська армія втратила більше п’яти мільйонів: убитих, полонених, тих, що пропали безвісти. Серед них і мій прадідусь.
Свідком його загибелі був односелець Педоренко Андрій Іванович. Це сталося при переправі через Дніпро. Ось що він розповів про той страшний бій. «Міни не давали підняти голову. Нас підперли до Дніпра, а він темний, як туча. Ширина – метрів чотириста-шістсот та ще й сильна течія. Нас ніхто не питав, чи ми вміємо плавати, чи ні. Тоді багато загинули ще й через те, що не вміли плавати. Снаряди рвали берег, земля горіла й піднімалася від вибухів. А на поверхні води, як град, хлистав свинець, яким поливали нас німці з літаків.Тріски, шматки розірваних тіл, крики агонії – вода кипіла у Дніпрі, змішана з кров’ю. Це було справжнє пекло. Один із снарядів влучив у пліт, на якому переправлявся й Іван. Після того я його більше не бачив. Ніхто не бачив».
«Очкалов Іван Андрійович, 1908 року народження, с.Червонопілля, українець, колгоспник. Мобілізований в 1941 році. Рядовий. Пропав безвісти у грудні 1941 року» - так значиться в «Книзі пам’яті України» нині. А тоді, на початку липня 1944 року, прабабуся одержала похоронку з коротким «…проявивши героїзм і мужність в бою за соціалістичну Батьківщину, пропав без вісті…»
Сухі слова, виведені чужою рукою. Що відчувала людина, яка писала їх? І чи могла відчувати, штампуючи сотні і сотні подібних? Мабуть, серце обливалося кров’ю, а рука все ж до болю стискала перо і виносила вирок рідним, позбавляючи близьких останньої надії, прирікаючи коханих на вічне вдівство, а дітей – на сирітство.
Я бачу прабабусю у ту страшну мить – вона оніміла, скам’яніла, заклякла. Глибокі зморшки враз порізали її молоде обличчя. Гірка сльоза викотилася з кутика ока і впала на страшний папірець (у цьому місці чорнило трішки розтеклося). Він пік їй пальці, а нестямний біль заповнював все її єство, і коли терпіти його стало уже несила, нелюдським криком розірвав її груди і понісся над селом страшним голосінням.
Моя рідна, ти приречена бути сильною: тамувати біль і сіяти, жати, косити, бути дітям за матір і за батька. Як і всі жінки того часу, моя прабабуся тяжко працювала. У повоєнні роки пекла хліб для всього колгоспу. Поки старший син служив в армії, з молодшим Миколкою звела власний будинок. Вже й онуків дочекалася. Дуже внучку хотіла. Тож, коли народилася моя мама, дуже зраділа. Це вона назвала її Яриною, щоб росла сильною, як ярина.
А чи плакала коли крадькома, знесилена? Чи картала подумки свого Івана, що мусив кинути її саму? Чи надіялась до останнього, чи вірила, що повернеться? Думаю, що так.
Ось ця похоронка. Вона зберігається тепер у нашому шкільному музеї. Для мене це не просто музейний експонат. Це частина історії моєї сім’ї, мого роду, моєї країни. Це часточка мене самої. Я притискаю її до грудей і уявляю пов’язану білою хустиною прабабусю і усміхнене обличчя прадідуся. Їх, молодих, розлучила війна, найстрашніша з усіх, які пережило людство за останні п’ять з половиною тисяч років. Народжені жити, любити, творити, люди гинули у боях, таборах смерті, на берегах Дніпра, Інгулу, Ятрані, у степах України.
Цього ніколи ніде не має повторитися!
Цього ніколи нікому не можна забувати!
Ми просто не маємо на це права.
|
Євгенія Мокусієнко, учениця 10 класу Користівського НВК Олександрійської райдержадміністрації |
