VII. Рефлексивно-оцінювальний етап

• Чим збагатив вас урок?

• Чи сподобався він вам?

VIII. Оцінювання учнів. Аргументація оцінок.

Само- та взаємооцінювання.

IX. Домашнє завдання. Інструктаж до виконання

Обов’язкове:

1. Прочитати повість Григора Тютюнника «Климко».

2. Сформулювати 3-4 запитання до героя твору – Климка.

За бажанням:

1. Намалювати ілюстрацію до твору.

2. Підготувати «Поетичну хвилинку».

3. Написати твір «Чим зацікавила мене постать Гр. Тютюнника».

4. Скласти «Візитну картку письменника» (за підручником або додатковою літературою).

Л. К. Чернова, викладач історії Кіровоградського професійного ліцею

Особливості викладання теми «Окупаційний режим в Україні»

Методичний коментар до уроку

У 2010 році відзначається 65-ліття Перемоги у Великій Вітчизняній. Ця війна додала героїчних і найбільш трагічних сторінок в історію України.

Усе менше учасників та свідків тих подій, а відтак у деяких науковців, а найбільше у політиків, з’являється бажання відредагувати, інтерпретувати історію. У цьому сенсі своїм завданням вважаю разом з учнями досліджувати і аналізувати документи, свідчення учасників, наслідки подій, тому і запропонований урок з теми «Окупаційний режим в Україні» пропоную побудувати як презентацію учнівських проектів. Саме метод проектів дозволяє перейти від засвоєння готових знань до їх усвідомленого набуття. В ході застосування проектної технології на уроках учні вчаться самостійно здобувати знання і використовувати їх для вирішення нових практичних завдань. Вони працюють у групах, виконують різні соціальні ролі, набувають комунікативних навичок. Дуже важливим є те, що навчання на власному досвіді й досвіді своїх товаришів, дозволяє досягнути більшого результату: учні привчаються працювати самостійно, в команді, уміють прогнозувати роботу, відповідально ставитись до виконання завдань, об’єктивно оцінювати свою діяльність.

Проведенню уроку за проектною методикою передує велика підготовча робота, зокрема, планування: кроків реалізації проекту, діяльності учнів над проектом у ході його презентації (додаток 1).

Після формування груп, розподілу обов’язків (враховуються здібності та рівень підготовленості кожного учня) обговорюються можливі методи дослідження запропонованих питань, способи оформлення кінцевих результатів (учнівський веб-сайт, учнівська презентація, учнівський буклет). Навчальні цілі та очікувані результати є дуже важливою складовою за методом проектів (додаток 2).

Узагальнення опрацьованого матеріалу з теми «Окупаційний режим в Україні» учні представляють під час захисту своїх проектів на уроці історії України, крім того, учасники груп-консультанти мають підвести учнів до висновків з окремих блоків питань (структура уроку додається).

Під час актуалізації опорних знань, необхідних для вивчення нового матеріалу, на уроці використано експрес-опитування, що дозволило націлити учнів на серйозну роботу. Тест «Перевір себе», використання методу «мікрофон» під час закріплення дозволили зробити цілісний висновок за темою.

При підготовці уроку, його проведенні було використано історичні документи (план «Ост»), фотоматеріали, спогади, кіноматеріали (хроніка часів ІІ світової та Великої Вітчизняної воєн), історичні карти, портрети політичних діячів.

Матеріали учнівських презентацій, запитальники, таблиці тощо, застосовані при підготовці до уроку та в ході його проведення, в електронному та на паперових носіях поповнили бібліотеку кабінету історії як додаткова інформація для самостійної роботи учнів і проведення виховних заходів.

Тема уроку. Окупаційний режим в Україні.

Мета: на основі вивчення, аналізу і систематизації науково-публіцистичних матеріалів показати злочини фашистських окупантів на українських землях, їх наслідки для сьогодення і майбутнього; розглянути і проаналізувати такі поняття: «окупаційний режим», «новий порядок», «концтабір», «остарбайтери», «колабораціонізм», «Голокост», «план «Ост», «дистрикт «Галичина», «рейхскомісаріат «Україна», «Трансністрія»; розвивати й закріплювати навички аналізу і зіставлення історичного матеріалу, навички самостійної роботи над проблемним завданням; аналізувати історичні документи, документальні кіноматеріали; систематизувати знання, здобуті протягом вивчення теми; виховувати гуманістичне ставлення до різних народів, неприйняття ідей расового або національного гноблення, почуття власної відповідальності, дух патріотизму, почуття національної свідомості та гідності.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Форма уроку: проектне дослідження (практична робота).

Міжпредметні зв’язки: всесвітня історія, географія, українська мова, інформатика.

Обладнання: комп’ютери, історична карта «Велика Вітчизняна війна», атласи, історичні документи.

Відеоматеріали: 1. Проект українсько-канадського дослідницького документального центру «Україна в Другій світовій війні. Між Гітлером і Сталіном». («Новий порядок»). 2. Проект «Холокост». Документальні фільми. Унікальні свідчення очевидців і документальна хроніка. (Голокост)

Основні поняття: «окупаційний режим», «новий порядок», «концтабір», «остарбайтери», «колабораціонізм», «Голокост», «план «Ост», «дистрикт «Галичина», «рейхскомісаріат «Україна», «Трансністрія».

Основні дати: червень 1941р. – жовтень 1944р. – окупаційний режим на території України.

Персоналії: Й.Сталін, А.Гітлер, А.Розенберг, Е.Кох.