Имя прилагательное (15 часов)

§ 27. Имя прилагательное как часть речи

Урок 60. Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного

Цели урока: 1) повторить и систематизировать сведения об имени прилагательном; 2) на основе изученного материала о категориях имени существительного углубить представление о грамматических признаках прилагательного.

I. Грамматические признаки имени прилагательного (задания на с. 162 --163, в сильном классе – упр. 375, в слабом классе – упр. 378)

В ходе работы с заданиями на с. 162 -- 163 постараемся закрепить представление о таких общих для существительного и прилагательного морфологических признаках, как род, число, падеж, и понятие о роде как о постоянной категории для существительного и словоизменительной -- для прилагательного. Напомним о зависимости некоторых непостоянных признаков прилагательного от разряда по значению: формы степеней сравнения могут иметь только качественные прилагательные, краткие формы – качественные прилагательные и некоторые притяжательные.

По своему усмотрению учитель может предложить упражнение 375 и в слабом классе, сопроводив его словами для справок в произвольном порядке: калькулятор, трюмо, шифоньер, альпинист, ипподром, канделябр, афоризм.

II. Речевая роль имени прилагательного (упр. 373 (1), 374, 377, 380)

Результатом работы с упражнением 373 (1) должен стать вывод о том, что прилагательное помогает уточнить, конкретизировать значение существительного, которое оно характеризует, и в таком случае прилагательное выполняет информативную роль. Обратим внимание шестиклассников, что с этой целью используются преимущественно прилагательные относительные и притяжательные.

Организуя наблюдение за использованием прилагательных в художественной речи (упражнения 374, 377, 380) подведём ребят к выводу о богатстве изобразительно-выразительных возможностей слов этой части речи, об эстетической роли качественных прилагательных и относительных прилагательных в значении качественных.

Проводя работу над выразительным чтением текста упражнения 374, отметим, что за каждым эпитетом стоит образ-представление о тех свойствах русского языка, которые вызывают у автора чувство восхищения и гордости, и произносить эти эпитеты необходимо на эмоциональном подъёме, с достаточной интенсивностью, в несколько замедленном темпе, выделяя каждый из них логическим ударением и паузами, стремясь, чтобы голос звучал глубоко и ёмко.

К онкурс. Прочитаем ребятам выразительно высказывание И. С. Тургенева о русском языке и предложим им сначала произнести каждый из эпитетов хором, прислушиваясь к звучанию собственного голоса и голосов одноклассников, а затем поучаствовать в конкурсе чтецов.

Итогом работы с упражнением 377 должен стать вывод учеников, что имена прилагательные помогают создать зримый образ изображаемого предмета или явления, более отчётливое и полное представление о нём.

Конкурс. Предоставим учащимся возможность при работе с упражнением 380 (2) выбрать одно-два сочетания слов, в которых прилагательные употреблены в переносном значении, и по истечении отведённого времени определим авторов наиболее интересных в художественном отношении предложений.

Домашнее задание: 1) упр. 376 (1); 2) по желанию – 381; 3) индивид. зад. – упр. 382.

Резерв – упр. 373 (2).

Урок 61. Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного

Цели урока: 1) совершенствовать умение определять грамматические признаки имени прилагательного; 2) тренировать в умении выбирать суффиксы -к- и -ск- в прилагательных, образованных от существительных;

3) вырабатывать навык использования слов с учётом их точного лексического значения и лексической сочетаемости.

I. Грамматические признаки имени прилагательного (продолжение -- проверка домашнего задания, упр. 376 (2), 384 -- 386)

Перед проверкой письменного домашнего задания проведём фронтальный опрос.

• Перечислите постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного.

• Назовите морфологические признаки, которые характеризуют как прилагательные, так и существительные.

• Каковы различия в значении рода для существительных и прилагательных? • Приведите примеры прилагательных разных лексико-грамматических разрядов.

• Прилагательные какого разряда могут иметь формы степеней сравнения и краткую форму? Покажите это на примерах.

После проверки выполнения упр. 376 (1) предложим шестиклассникам охарактеризовать простую форму сравнительной степени прилагательного неприятный – упр. 376 (2).

В слабом классе до выполнения упражнения 384 поможем ребятам вспомнить механизм образования форм степеней сравнения качественных имён прилагательных. Один из вариантов такой работы – заполнение примерами схемы (под руководством учителя):