II. Подведение итогов III-ей четверти

Отметим удачные устные ответы, письменные работы каждого ученика и определим задачи, которые необходимо решить учащимся в последней учебной четверти 6-го класса.

Домашнее задание: по желанию – упр. 770 (2).

IV четверть (40 часов -- 8 недель)

§ 56. Культура речи. Правильное употребление имён числительных

Урок 131. Нормы произношения и изменения числительных

Цели урока: 1) отрабатывать навыки произношения числительных, содержащих орфоэпические трудности; 2) повторить сведения об особенностях изменения разных групп числительных и тренировать учащихся в образовании их падежных форм.

I. Нормы произношения числительных (задание на с. 131, упр. 771 -- 774, 776, 777)

Организуя работу с заданием на с. 131, ориентируем шестиклассников на использование информации, приведённой в упражнении 710, текстах на с. 108 -- 109, 126.

Предложим учащимся при выполнении упражнения 772 самостоятельно поработать с орфоэпическим словариком, а через две-три минуты выслушаем их ответы.

Предоставим возможность ученикам многократно произнести в соответствии с орфоэпическими нормами слова, приведённые в упражнениях 771, 773, 774, а также в тексте на с. 131.

После внимательного чтения текста на с. 132 учащиеся выполняют упражнение 776. Распределим задание между тремя группами (рядами) учащихся; каждая группа (ряд) работает с определённой учителем парой вариантов произношения, а затем проводится совместная проверка.

Рассмотрев запись, представленную в упражнении 777, ребята делают вывод о том, что орфоэпические нормы допускают два варианта произношения числительных две, двенадцать, двести.

II. Нормы изменения числительных (упр. 769 (частично), 783, 784, 778)

Чтобы помочь шестиклассникам восстановить в памяти сведения о типах склонения числительных, проведём совместную работу с упражнением 769. Ограничим на этом уроке задание упражнения рассмотрением § 54, и в этом случае один из вариантов работы может быть следующим.

1. Чтение плана, иллюстрирующего типы склонения числительных (текст на с. 113).

2. Сообщение учащихся об особенностях склонения числительных сорок, девяносто, сто (текст на с. 117) и склонение словосочетания сто сорок кораблей.

3. Сообщение учащихся о склонении числительных двести, триста, четыреста и всех числительных на -сот и склонение словосочетания четыреста девяносто три цыплёнка.

4. Сообщение учащихся о склонении собирательных числительных и выполнение упражнений 783, 784.

Предложим ребятам после чтения текста упражнения 778 объяснить, чем бывают вызваны ошибки, подобные приведённой в этом тексте. Поможем ученикам сделать вывод о том, что при склонении сложных числительных, обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900, при склонении изменяются обе части сложных слов, а при склонении составных количественных числительных изменяется каждое слово, входящее в их состав.

Домашнее задание: 1) упр. 781, 785; 2) по желанию -- упр. 775.

Урок 132. Нормы изменения числительных. Лексические нормы.

Цели урока: 1) тренировать умение учащихся заменять при прочтении и записи текстов цифровое обозначение числительных словесным;

2) отрабатывать умение правильно и уместно употреблять собирательные числительные в речи.

I. Нормы произношения и изменения числительных (продолжение – проверка домашнего задания, упр. 769 (частично), упр. 779, 780 (1))

Предоставим возможность тем учащимся, которые пожелали потренироваться в составлении транскрипций падежных форм сложных числительных (выполнили упражнение 775) вынести сделанные дома записи на доску, и попросим остальных учеников проверить эти записи, а затем организуем проверку выполнения упражнений 781 и 785.

После этого попросим шестиклассников вновь обратиться к упражнению 769, с которым они работали на предыдущем уроке, и назвать ту группу числительных, особенности склонения которой на предыдущем уроке не отметили. Учащиеся расскажут об особенностях изменения составных порядковых числительных и используют эти и другие сведения в работе с заданиями упражнений 779 и 780 (1). Предложим правильно произнести каждое предложение упражнения 779 нескольким ученикам.

II. Лексические нормы (упр. 789, 793, 794, текст на с. 137, упр. 792)

Перед работой с упражнением 789 поможем ребятам вспомнить те группы существительных, которые могут сочетаться с собирательными числительными: обозначающие лиц мужского пола, детёнышей животных; имеющие форму только множественного числа; существительные люди, дети, ребята.

Попросим сильных учеников объяснить, какая грамматическая особенность объединяет существительные, которые не могут сочетаться с числительными.

После того как учащиеся выполнят упражнение 793, попросим их сначала точно, а затем приблизительно ответить на вопрос «Который час?», имея в виду момент речи.

В ходе работы с упражнением 794 попросим ребят обратить внимание на стилистическую окраску сочетаний и описать речевые ситуации, в которых эти сочетания могут быть использованы.

По своему усмотрению учитель может ограничить задание упражнения 792 прочтением приведённых предложений.

Домашнее задание: 1) на выбор: 787, или 796, или 797; 2) индивидуальное задание – упр. 795.

Резерв – упр. 780 (2), 788.