- •1. Фонетичний матеріал:
- •2. Прочитати подані слова:
- •3. Фонетично-орфографічний матеріал:
- •4. Прочитати подані слова:
- •6. Прочитати подані слова:
- •7. Фонетично-орфографічний матеріал:
- •8. Прочитати подані слова:
- •10. Прочитати подані слова:
- •15. Текст:
- •2. Утворити відповідні особові форми дієслів, поданих у дужках:
- •14. Перекласти українською мовою:
- •4. Перекласти подані речення польською мовою:
- •5. Орфографічний матеріал:
- •6. Вставити у подані слова ó – u:
- •7. Текст:
- •9. Діалог:
- •1. Утворити відповідні особові форми дієслів, поданих у дужках:
- •3. Граматичний матеріал:
- •4. Утворити усі родові форми поданих прикметників:
- •5. Діалог:
- •7. Перекласти українською мовою:
- •8. Текст:
- •9. У подані слова на місці крапок вставити ó – u:
- •1. Утворити відповідні особові форми минулого часу дієслів, поданих у дужках:
- •2. Перекласти польською мовою:
- •4. Поставити подані дієслова у відповідній особовій формі минулого часу:
- •5. Тематична лексика:
- •6. Текст:
- •7. Орфографічний матеріал:
- •8. У подані слова на місці крапок вставити rz – ż:
- •9. Перекласти польською мовою:
- •2. Перекласти польською мовою:
- •3. Тематична лексика:
- •4. Текст:
- •1. Перекласти польською мовою:
- •3. Провідміняти подані дієслова за особами:
- •4. Поставити подані дієслова у відповідній особовій формі:
- •5. Утворити відповідні особові форми дієслів, поданих у дужках:
- •6. Тематична лексика:
- •7. Перекласти польською мовою:
- •8. Закінчити подані речення:
- •9. До поданих слів дібрати синоніми:
- •10. Текст:
- •1. Утворити відповідні особові форми дієслів, поданих у дужках:
- •2. Скласти речення з поданими дієсловами:
- •3. Перекласти польською мовою:
- •4. Граматичний матеріал:
- •5. Провідміняти подані словосполучення за відмінками:
- •6. Утворити місцевий відмінок однини та дібрати до поданих іменників прикметники:
- •7. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •8. Знайти серед поданих слів синоніми:
- •9. Текст:
- •10. Тематична лексика:
- •1. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •2. Утворити відповідні особові форми дієслів, поданих у дужках:
- •3. Текст:
- •4. Тематична лексика:
- •6. Утворити відповідні особові форми дієслів, поданих у дужках:
- •7. Орфографічний матеріал:
- •8. Перекласти польською мовою:
- •1. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •2. Поставити подані дієслова у відповідній особовій формі:
- •3. Утворити відповідні особові форми дієслів, поданих у дужках:
- •4. Перекласти польською мовою:
- •5. Граматичний матеріал:
- •6. Провідміняти подані слова:
- •7. Перекласти польською мовою:
- •10. Пояснити значення поданих фразеологізмів та скласти з ними опис зовнішнього вигляду й характеру певної особи:
- •11. Записати подані кількісні числівники:
- •13. Орфографічний матеріал:
- •14. Перекласти польською мовою за допомогою словника:
- •1. Закінчити речення:
- •2. Утворити форму місцевого відмінка однини поданих іменників:
- •3. Поставити подані дієслова у відповідній особовій формі:
- •4. Перекласти польською мовою:
- •5. Граматичний матеріал:
- •6. Провідміняти за відмінками подані іменники:
- •7. Дібрати до поданих слів антоніми:
- •8. Діалог:
- •10. Провідміняти за особами подані дієслова:
- •11. Скласти синонімічні пари:
- •12. Орфографічний матеріал:
- •13. Вставити пропущені букви:
- •5. Перекласти польською мовою:
- •6. Граматичний матеріал:
- •8. Утворити форму родового відмінка множини та дібрати до поданих іменників прикметники:
- •9. Тематична лексика:
- •10. Текст:
- •12. У поданих словах на місці крапок вставити I – j:
- •1. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •2. Записати подані порядкові числівники у формі називного відмінка однини жіночого роду:
- •3. Замінити дієслівні особові форми однини на форми множини:
- •4. Утворити відповідні особові форми дієслів, поданих у дужках:
- •5. Текст:
- •6. Перекласти польською мовою:
- •13. Орфографічний матеріал:
- •9. Провідміняти подані дієслова за особами:
- •10. Скласти антонімічні пари:
- •11. Тематична лексика:
- •12. Текст:
- •14. Від поданих іменників утворити іменники із суфіксами –dztw(o), -ctw(o), -stw(o) та прикметники з суфіксами –dzk(I), -ck(I), -sk(I):
- •1. Провідміняти подані дієслова за особами:
- •2. Утворити відповідні особові форми дієслів:
- •3. Перекласти польською мовою:
- •4. Дібрати до поданих словосполучень антонімічні пари:
- •5. Тематична лексика:
- •6. Текст:
- •7. Граматичний матеріал:
- •8. Провідміняти подані словосполучення за відмінками:
- •10. Перекласти польською мовою подані слова, пояснити орфограми:
- •1. Поставити дієслова у відповідній особовій формі:
- •2. Утворити форми місцевого відмінка однини й дібрати до поданих іменників прикметники:
- •3. Скласти речення з поданими словосполученнями:
- •4. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •5. Перекласти польською мовою:
- •6. Граматичний матеріал:
- •7. На місці крапок поставити відповідну форму числівника 1:
- •8. Перекласти польською мовою:
- •9. Текст:
- •10. Закінчити подані речення:
- •11. Орфографічний матеріал:
- •12. Розкрити дужки:
- •1. Закінчити подані речення:
- •2. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •3. На місці крапок поставити відповідну форму кількісного числівника один:
- •4. Утворити відповідні особові форми дієслів, поданих у дужках:
- •5. Скласти речення з поданими дієсловами:
- •6. Граматичний матеріал:
- •7. Провідміняти у множині подані словосполучення:
- •8. Утворити форми називного та родового відмінків множини поданих іменників та дібрати до них прикметники (прикметникові займенники, порядкові числівники):
- •10. Текст:
- •11. Перекласти польською мовою:
- •1. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •2. Перекласти польською мовою:
- •3. Поставити подані дієслова у відповідній особовій формі:
- •4. Утворити форми місцевого відмінка однини, називного і родового множини поданих іменників та дібрати до них прикметники:
- •5. Граматичний матеріал:
- •6. Провідміняти подані словосполучення:
- •7. Утворити форму місцевого відмінка однини поданих іменників:
- •На місці крапок уставити потрібні за змістом дієслова:
- •Тематична лексика:
- •11. Текст:
- •12. Вставити на місці крапок пропущені букви, письмово перекласти текст українською мовою:
- •1. Записати подані порядкові числівники у формі називного відмінка однини чоловічого роду:
- •2. Перекласти польською мовою:
- •3. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •4. Поставити подані словосполучення у формі множини:
- •5. Граматичний матеріал:
- •6. Перекласти польською мовою:
- •7. На місці крапок поставити відповідну форму числівника два:
- •8. Скласти з поданих слів антонімічні пари:
- •9. Тематична лексика:
- •10. Текст:
- •11. Орфографічний матеріал:
- •12. Перекласти польською мовою:
- •1. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •2. Перекласти польською мовою:
- •3. На місці крапок поставити відповідні форми числівників два, три, чотири:
- •4. Діалог:
- •5. Доповнити речення:
- •6. Пояснити за допомогою словників значення наведених фразеологізмів, знайти українські відповідники:
- •7. Граматичний матеріал:
- •8. Провідміняти подані іменники:
- •10. Перекласти польською мовою:
- •11. Вставити на місці крапок пропущені букви, перекласти українською мовою:
- •1. Закінчити наведені речення:
- •2. Перекласти українською мовою, знайти фразеологізми і пояснити їхнє значення:
- •3. Текст:
- •4. Граматичний матеріал:
- •5. Провідміняти у множині подані іменники:
- •7. Утворити відповідні особові форми дієслів, поданих у дужках:
- •8. Граматичний матеріал:
- •9. Утворити чоловічоособову і нечоловічоособову форми поданих кількісних числівників:
- •10. На місці крапок поставити відповідні форми числівників:
- •11. Скласти речення з поданими словами та словосполученнями:
- •1. Перекласти польською мовою:
- •2. Поставити подані іменники у формі місцевого відмінка однини:
- •3. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •4. На місці крапок вставити відповідні форми числівників:
- •5. Тематична лексика:
- •6. Текст:
- •7. Граматичний матеріал:
- •8. Провідміняти подані дієслова за особами у минулому часі:
- •10. Пояснити значення наведених фразеологізмів та скласти з ними речення:
- •11. Вставити на місці крапок пропущені букви:
- •1. Утворити відповідні особові форми минулого часу дієслів, наведених у дужках:
- •2. Перекласти польською мовою:
- •3. Граматичний матеріал:
- •8. Текст:
- •9. Знайти пояснення поданих фразеологізмів:
- •10. Закінчити подані речення:
- •11. Орфографічний матеріал:
- •12. Розкрити дужки:
- •1. Перекласти польською мовою:
- •2. Вибрати відповідне дієслово і поставити його в особовій формі минулого часу:
- •3. Перекласти польською мовою:
- •4. Граматичний матеріал:
- •5. Утворити форми майбутнього часу поданих дієслів:
- •6. Утворити відповідні особові форми майбутнього часу дієслів, поданих у дужках:
- •13. Вставити на місці крапок пропущені букви, перекласти речення українською мовою:
- •1. Утворити форми майбутнього часу підкреслених дієслів:
- •2. Перекласти польською мовою:
- •3. Утворити форми множини підкреслених слів:
- •4. Граматичний матеріал:
- •9. Текст:
- •10. Знайти до поданих фразеологізмів пояснення їх значення:
- •1. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •Скласти речення з поданими дієсловами:
- •3. Перекласти польською мовою:
- •4. Граматичний матеріал:
- •5. Записати подані збірні числівники:
- •6. Провідміняти за відмінками подані числівники:
- •7. Перекласти польською мовою:
- •9. Об’єднавши за змістом прості речення, утворити складні:
- •10. Орфографічний матеріал:
- •11. Перекласти польською мовою:
- •12. На місці крапок вставити пропущені букви ę, ą, перекласти текст українською мовою:
- •1. Перекласти польською мовою:
- •2. Перекласти польською мовою:
- •3. Граматичний матеріал:
- •4. Утворити особові форми умовного способу поданих дієслів:
- •Утворити форми умовного способу поданих дієслів:
- •6. Тематична лексика:
- •7. Закінчити подані речення:
- •8. Утворити форми називного відмінка множини поданих іменників і дібрати до них прикметники:
- •9. Текст:
- •10. Перекласти польською мовою:
- •12. На місці крапок вставити потрібні букви:
- •1. Утворити відповідні особові форми умовного способу дієслів, поданих у дужках:
- •2. Перекласти польською мовою:
- •5. Утворити називний відмінок множини поданих прикметників (чоловічоособову і нечоловічособову форми):
- •6. Закінчити подані речення:
- •8. Граматичний матеріал:
- •9. Утворити особові форми наказового способу поданих дієслів:
- •10. Пояснити за допомогою словника значення поданих фразелогізмів та скласти з ними речення:
- •2. Утворити форми наказового способу дієслів і скласти з поданими словами речення:
- •3. Перекласти польською мовою:
- •4. Утворити відповідні особові форми умовного способу дієслів, поданих у дужках:
- •5. Граматичний матеріал:
- •6. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •7. Тематична лексика:
- •8. Текст:
- •9. На місці крапок вставити пропущені букви u – ó, rz – ż, перекласти текст українською мовою:
- •10. Знайти пояснення поданих фразеологізмів:
- •1. Утворити форми місцевого відмінка однини поданих іменників:
- •2. Поставити дієслова у відповідній особовій формі майбутнього часу та наказового способу:
- •3. Утворити відповідні особові форми минулого часу дієслів, поданих у дужках:
- •4. Дати відповіді на питання:
- •5. Граматичний матеріал:
- •6. Перекласти польською мовою:
- •7. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •8. Утворити ступені порівняння прикметників і прислівників, поданих у дужках:
- •9. Дібрати власне польські відповідники поданих слів:
- •10. Текст:
- •11. Перекласти польською мовою:
- •12. Вставити пропущені букви, перекласти текст польською мовою:
- •1. Замінити форми однини поданих слів на форми множини:
- •2. Перекласти польською мовою:
- •3. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •4. Утворити форми теперішнього, минулого, майбутнього часу, умовного і наказового способів поданих дієслів:
- •5. Утворити відповідні граматичні форми слів, поданих у дужках:
- •6. Утворити чоловічоособову та нечоловічоособову форми поданих кількісних числівників і дібрати до них іменники:
- •7. На місці крапок вставити відповідні форми прикметників:
- •8. Знайти з-поміж поданих слів синоніми:
- •9. Тематична лексика:
- •10. Текст:
- •11. Перекласти польською мовою:
- •1. Утворити форми місцевого відмінка однини поданих іменників:
- •2. Поставити подані дієслова у відповідній особовій формі теперішнього часу:
- •3. Поставити подані дієслова у відповідній особовій формі минулого часу:
- •4. Поставити подані словосполучення у формі називного відмінка множини:
- •5. Поставити слова у дужках у відповідній граматичній формі:
- •6. Скласти подані речення в текст:
- •7. На місці крапок поставити відповідні форми числівників:
- •8. Дібрати власне польські відповідники поданих слів:
- •9. Перекласти польською мовою:
- •10. Закінчити подані речення:
- •11. Пояснити значення поданих фразеологізмів:
- •Додаткові тексти
- •Тест для самоконтролю знань
- •Відповіді до тесту
- •Перерахунок одержаних балів
- •Граматичні та орфографічні таблиці
- •Польсько-український словничок наукових термінів
- •Тематичний покажчик
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Довідкова література
- •Інтернет-ресурси
9. Перекласти польською мовою:
У часи Середньовіччя головним містом Польщі був Краків – тут жили і правили країною королі, творили відомі вчені, художники, письменники. В університеті навчаються студенти з усього світу. Вперше Копернік зацікавився астрологією під час навчання в школі у Вроцлавку. Для того, щоб читати мовою оригіналу твори видатних філософів, майбутній учений вивчив латинську мову. В останні роки життя письменник написав багато романів про історію країни. Адам Міцкевич був автором не тільки романтичної поезії, у багатьох творах цього видатного поета звучать патріотичні мотиви. У моєму житті розпочався новий етап – я змінила свій зовнішній вигляд, перейшла на іншу роботу. У повітрі відчувається весна. Не можна легковажити своїм здоров’ям, якщо з’явилися ознаки захворювання, слід негайно звертатися до лікарів. Довгими зимовими вечорами учні збиралися у старенькій школі і слухали розповіді вчителя про славетних козаків. У наступні вихідні Олена збирається оновити свій гардероб – купити нову сукню, чобітки, плащ, шапку. На святковий обід мама приготувала традиційний бігос, кілька видів салатів, спекла тістечка. Команда з баскетболу нашого університету взяла участь у міжнародному турнірі, котрий відбувся у Варшаві.
10. Закінчити подані речення:
Wiedeń jest stolicą ... . Londyn jest stolicą ... . Praga jest stolicą ... . Waszyngton jest stolicą ... . Madryt jest stolicą ... . Amsterdam jest stolicą ... . Kopenhaga jest stolicą ... . Kijów jest stolicą ... . Moskwa jest stolicą ... . Bruksela jest stolicą ... . Paryż jest stolicą ... . Budapeszt jest stolicą ... . Rzym jest stolicą ... . Berlin jest stolicą ... .
11. Пояснити значення поданих фразеологізмів:
Do tańca i do różańca, nie bez kozera, szósty zmysł, drzeć z kimś koty, hiobowa wieść, wilk w owczej skórze, mieć coś we krwi.
Wiadomość o nieszczęściu, o tragicznym wydarzeniu, o czymś niepomyślnym. Człowiek ukrywający swój zły charakter, złe zamiary pod pozorami dobroci. O kimś, z kim można się łatwo porozumieć i kto potrafi się odnaleźć w bardzo różnych sytuacjach. Urodzić się z czymś, posiadać wrodzone umiejętności. Intuicja, szczególna niewytłumaczona zdolność przewidywania zdarzeń. Żyć z kimś w niezgodzie, kłócić się, nie znosić się wzajemnie. Nie bez powodu, z uzasadnionych przyczyn.
Додаткові тексти
Legenda o Warsie i Sawie
Z nowej stolicy do starego Gniezna dwie drogi. Jedna prowadziła lądem, przez lasy, pełne okrutnych diabłów, paskudnych wiedźm. Druga wiodła rzeką Wisłą. Tę drugą drogę obrał król Kazimierz, który jechał do Gniezna. Już drugiego dnia wyprawy zatęskniło się królowi do świeżego i pachnącego jedzenia, bo jak każdy Słowianin dobrze jeść lubił. I kiedy o świeżym mleku i świeżej rybie tylko pomyślał, ujrzał dym, a za chwilę małą chatę.
Kiedy podeszli bliżej, zagroda okazała się zwykłą chatą rybacką. Gospodyni serdecznie przywitała niespodziewanych gości, poczęstowała świeżym mlekiem, a na rybę poczekać radziła, mąż bowiem – Pietrko Rybak – lada chwila z nocnych połowów miał wrócić. Na Pietrka długo czekać nie było trzeba. Wkrótce, tak jak przewidziała gospodyni, z pełnymi koszami różnorodnych ryb przybył. W trakcie spożywania opowiedział rybak o swojej rodzinie, która w ostatnim czasie powiększyła się o dwoje cudownych bliźniąt. Niemałe kłopoty mieli rodzice z ochrzczeniem dzieci. Król za wspaniały poczęstunek monety złote na stół gospodarzom położył, uznając, że za tak dobre jedzenie się zapłata należy. Jednak gospodarze zapłaty nijak wziąć nie chcieli. Tymczasem król nie omieszkał poprosić o jeszcze dwie przysługi: o gościnę w drodze powrotnej z Gniezna i o zaszczyt bycia ojcem chrzestnym bliźniąt na chrzcie, do którego sam miał doprowadzić.
Jak obiecał, za dwa miesiące, we wrześniu przybył z kapłanem, dostojnymi gośćmi, którzy mieli swoją obecnością uświetnić uroczystość oraz darami dla obydwojga przyszłych królewskich chrześniaków. Przed przygotowanym na wzgórzu ołtarzem kapłan nadał na życzenie Kazimierza imiona Wars chłopcu, a dziewczynce – Sawa. Po uroczystości król Kazimierz oświadczył uroczyście, iż odtąd Pietrko Rybak, Piotrem Warszem nazywany będzie, królewskim rybakiem, ojcem Warsa i Sawy, właścicielem rozległej dookoła puszczy. A kiedy wokół zagrody rybackiej osada wyrośnie, swoim rodowym imieniem nazwę jej nada, którą po wieki nosić będzie.
(ze źródeł encyklopedycznych)
Pan Twardowski
Kazio leży już w łóżku, ale spać nie może. Księżyc zagląda przez okno. Kaziowi wydaje się, że księżyc się uśmiecha do niego.
– Dziadziu, opowiedz mi o księżycu – prosi, prosi, aż dziadzio zaczyna mówić.
Żył sobie raz wielki czarnoksiężnik Twardowski. Diabeł mu udzielił mocy czarnoksięskiej pod warunkiem, że za dwa lata odda mu swoją duszę. Używał Twardowski swojej mocy, a do diabła mu się nie śpieszyło. Długo diabeł szukał Twardowskiego, aż znalazł go w przydrożnej karczmie i schwytał. Niesie go hen, na koniec świata! W dalekie przestworza, za srebrny księżyc, za gwiazdy srebrzyste.
Zląkł się Twardowski diabła. Co tu robić? Więc w rozpaczy zanucił pieśń do Matki Boskiej, którą mu zawsze śpiewała matka. Co to? Przerażony diabeł puścił Twardowskiego i ucieka, co mu sił starczy. A Twardowski spada na ziemię!!! Ale po drodze zaczepił o księżyc i tam już pozostał.
Czy teraz Twardowski też siedzi na księżycu? – pyta Kazio. Musiałbyś zapytać amerykańskiego kosmonauty, który był na księżycu.
(wg H. Metery)
Smok Wawelski
Smok Wawelski – mityczny smok mieszkający u podnóża krakowskiego Wzgórza Wawelskiego w jaskini nazywanej Smoczą Jamą. Legendarnego smoka opisują dwie legendy.
Według przekazu Marcina Bielskiego, smoka pokonał szewczyk Skuba za pomocą fortelu – podłożył mu barana wypchanego siarką. Po zjedzeniu barana Smoka tak paliło w gardle, że "wypił pół Wisły" i pękł. Druga wersja, Wincentego Kadłubka, głosi, że pogromcą smoka był syn króla Kraka – Lech II, a smok został zgładzony w 700 r. n.e.
Na pamiątkę tej legendy u podnóża Wzgórza Wawelskiego w 1970 ustawiono pomnik Smoka Wawelskiego ziejącego ogniem, wykonanego przez krakowskiego artystę Bronisława Chromego. Rzeźba Smoka Wawelskiego zasilana jest gazem ziemnym. W 2005 roku została wprowadzona usługa, dzięki której po wysłaniu SMS-a na specjalny numer Smok Wawelski zionął ogniem, jednak ciągłe problemy techniczne i awarie sprawiły, że usługa została zawieszona.
Obecnie smok zieje przez całą dobę w około 10-minutowych odstępach. Smok Wawelski cieszy się wielką popularnością zarówno wśród turystów, jak i rodowitych mieszkańców grodu Kraka, szczególnie zaś podoba się dzieciom z całej Polski. Dla wielu z nich jest to po prostu postać z bajki Porwanie Baltazara Gąbki, gdzie Smok Wawelski odgrywa niezwykle ważną rolę, ratując świat przed opryszkami z Krainy Deszczowców.
(ze źródeł encyklopedycznych)
Dwa koziołki
Było to dawno, dawno temu. W słoneczny dzień przywiózł gospodarz dwa małe koziołki na jarmark do Poznania.
– Postójcie tu sobie!
I poszedł do gospody. Tam spotkał kuma. Jedzą, piją i rozmawiają, a o koziołkach zapomnieli. Stoją smutne koziołki pod ratuszem. Aż tu idzie przez plac Grześ.
– Och, biedaki! Nudno wam tu stać? Zaraz pokażę wam cały Poznań.
Odwiązał Grześ koziołki i zaprowadził na sam szczyt wieży. Koziołki trzęsą się ze strachu. Chciałyby uciec, ale nie wiedzą, dokąd iść.
Gospodarz najadł się, napił i o koziołkach sobie przypomniał. Wychodzi przed gospodę, a koziołków nie ma!
– Gdzie są moje koziołki?
– Mee! Mee! Mee!
Biegnie gospodarz na wysoką wieżę, po dwa schody skacze. Zmęczył się, o poręcz się oparł i patrzy na cały Poznań. Widzi rzekę Wartę, mury obronobronne, wysokie kościoły, dalej domki drewniane.
Wtem... dym się jakiś unosi wśród tych małych domków. Pożar!
– Ludzie! Pożar! Domy się palą!
A dzięki komu pożar ugaszono? Dzięki dwóm małym koziołkom.
Na tę pamiątkę co dzień, gdy hejnał z wieży ratuszowej dwunastą godzinę oznajmia, wybiegają na wieży dwa drewniane koziołki i tryk! tryk! – bodą się różkami.
(wg H. Metery)
Początki państwa polskiego
Spośród plemion słowiańskich zamieszkujących ziemie między Odrą, Bałtykiem, Bugiem i Karpatami do największego znaczenia doszli Wiślani znad górnej Wisły oraz Polanie znad środkowej Warty. Około połowy X wieku Polanie zdołali zjednoczyć sąsiednie ziemie pod władzą księcia Mieszka z rodu Piastów.
Pierwszy władca młodego państwa polskiego dążył do zapewnienia mu niezależności politycznej. Nawiązał kontakty z cesarstwem niemieckim, zawarł sojusz z Czechami. W r. 966 przyjął chrzest, żeniąc się z czeską księżniczką Dobrawą, zwaną w Polsce także Dąbrówką.
Syn Mieszka I i Dobrawy, Bolesław Chrobry (992 – 1025) ostatecznie zjednoczył wszystkie ziemie między Bałtykiem a Karpatami, prowadził zwycięskie wojny na zachodzie i na wschodzie.
W r. 1000 do Gniezna, do grobu świętego Wojciecha przybył cesarz Otto III. Ta wizyta miała duże znaczenie polityczne. W r. 1025, niedługo przed śmiercią, Bolesław Chrobry koronował się na króla. Swojemu synowi zostawił silne państwo, związane z łacińską kulturą zachodnioeuropejską, ale otwarte też na oddziaływanie wschodniej kultury słowiańsko-bizantyjskiej.
(wg B. Bartnickiej)
Polska
Polska leży pośrodku kontynentu europejskiego.
Na południu Polska opiera się o Karpaty i Sudety, na północy przylega do Morza Bałtyckiego.
Idąc z południa ku północy napotykamy pas gór i wyżyn.
Całą środkową i północną Polskę zajmują rozległe niziny.
Karpaty są pasmem górskim zbudowanym z piaskowca.
Najwyższym szczytem w Beskidzie Zachodnim jest Babia Góra.
Odrębnym, granitowym i wapiennym pasmem górskim w Karpatach są piękne, malownicze Tatry.
Na południowym zachodzie rozciągają się Sudety.
Królową rzek polskich jest Wisła, wypływająca z Baraniej Góry na Śląsku Cieszyńskim i wpadająca do Bałtyku. Nad Wisłą leży prastary Kraków, Sandomierz, Warszawa, Płock, Toruń i port Gdańsk.
Drugą większą rzeką polską jest Odra przepływająca przez Śląsk Cieszyński, Śląsk Górny, Śląsk Dolny, Wielkopolskę i Pomorze. Nad Odrą leży piękne miasto Opole, stary Wrocław, stolica Dolnego Śląska, a u ujścia Odry – miasto i port Szczecin. Do Odry wpada z prawego brzegu rzeka Warta z Notecią. Stare miasto Poznań rozłożyło się po obu brzegach Warty. Pojezierze Pomorskie i Mazurskie jest krainą licznych jezior położonych wśród wzgórz i wielkich borów. Jest to wymarzone miejsce sportów wodnych, raj kajakarzy, żeglarzy, turystów i wędkarzy. Tysiące ludzi spędza tu w okresie lata swój urlop wypoczynkowy.
(wg О. А. Могили)
Warszawa – stolica Polski
Warszawa jest stolicą i największym miastem Polski. Leży nad Wisłą na Równinie Mazowieckiej. Najstarsze części Warszawy to Stare i Nowe Miasto. Położone są na lewym, pokrytym parkami i skwerami wysokim brzegu, opadającym łagodnie ku rzece. Na prawym niskim brzegu leży dzielnica Warszawy zwana Pragą. Miasto zostało założone w wieku XIII. Stosunkowo późno, bo dopiero w XIV wieku Warszawa stała się jednym z głównych miast Polski. Centralne, dogodne położenie geograficzne sprzyjało rozwojowi miasta w tym czasie powstało wiele pięknych pałaców, domów mieszczańskich i kościołów. Rozwój miasta został zahamowany na jakiś czas w połowie XVII wieku w okresie najazdu szwedzkiego. W XVIII wieku Warszawa była ośrodkiem nauki i kultury, w tym czasie powstało wiele zabytkowych budowli w stylu klasycystycznym.
Na okres międzywojenny przypada intensywny rozwój stolicy. Zwiększyło się jej terytorium i liczba ludności.
Okupacja hitlerowska spowodowała prawie całkowite zniszczenie miasta. Zniszczenia były ogromne.
Natychmiast po wyzwoleniu rozpoczęła się odbudowa Warszawy. Postanowiono w pierwszej kolejności odbudować Stare Miasto w dawnym, historycznym kształcie. Wysiłkiem całego narodu polskiego odbudowano i rekonstruowano wiele zabytków historycznych, zniszczonych przez hitlerowców.
Dziś Warszawa jest ogromnym miastem, ośrodkiem politycznym, administracyjnym i gospodarczym Polski. Jest również wielkim ośrodkiem życia naukowego i kulturalnego kraju.
(wg О. А. Могили)
Kraków
Kraków jest jednym z najstarszych miast w Polsce. Do dziś zachował się w Krakowie zespół historycznej zabudowy w układzie urbanistycznym, kiedy to powstał zasadniczy plan miasta, z wielkim rynkiem pośrodku i siecią rozchodzących się na wszystkie strony ulic.
Rynek Starego Miasta z renesansowym gmachem Sukiennic i gotyckim kościołem Mariackim należy do najciekawszych obiektów zabytkowych Krakowa. W kościele Mariackim znajduje się piękny ołtarz – dzieło słynnego rzeźbiarza Wita Stwosza.
Na miejscu murów obronnych otaczających dawniej stary Kraków założono park. Są to tak zwane Planty, które oddzielają zabytkowe centrum Krakowa od reszty miasta i ciągną się aż po Wzgórze Wawelskie.
Kraków jest wielkim ośrodkiem naukowym, kulturalnym i przemysłowym Polski. Znajduje się tu najstarszy w Polsce Uniwersytet Jagielloński, założony w roku 1364, na którym studiował wielki astronom polski Mikołaj Kopernik.
Dzieje Krakowa są związane z Wawelem. Jest to skaliste wapienne wzgórze nad Wisłą, otoczone murami obronnymi i wieżami. W dawnych wiekach Wawel był główną siedzibą królów polskich i miejscem ich koronacji. W kościele katedralnym na Wzgórzu Wawelskim znajdują się grobowce królów polskich, bohaterów narodowych i dwóch największych poetów polskich – Adama Mickiewicza i Juliusza Słowackiego. Wawel jest najbogatszym i największym zespołem pamiątek historycznych Polski, jednym z najpiękniejszych muzeów świata.
(wg О. А. Могили)
Tadeusz Kościuszko
Tadeusz Kościuszko urodził się w roku 1746. Pochodził z drobnej szlachty. W 1770 roku po ukończeniu Szkoły Rycerskiej wyjechał do Paryża na dalsze studia wojskowe. We Francji poznał bliżej ideologię Oświecenia, potem zwiedził Anglię, Szwajcarię, Włochy i Niemcy. Za granicą dowiedział się o ciosie, który spadł na kraj po pierwszym rozbiorze Polski. Po powrocie do ojczyzny nie mógł znaleźć pracy w wojsku. Wyjechał ponownie za granicę, by wziąć udział w walce o wolność kolonii północnoamerykańskich. Kościuszko miał 30 lat, gdy latem 1776 r. przyjechał do Ameryki. Przeszkolony we francuskiej szkole wojskowej (gdzie studiował inżynierię wojskową i artylerię) został przez Kongres amerykański mianowany pułkownikiem. Został zatrudniony w armii amerykańskiej, gdzie otrzymał pensję w wysokości 60 dolarów miesięcznie. Na polecenie generała Horatio Gatesa pojechał na północ, aby pokierować budową umocnień Fortu Ticonderoga. Kościuszko uważał, że należy umocnić także Fort Diefiance, lecz Amerykanie go zlekceważyli. Łagodne usposobienie i to, że był cudzoziemcem utrudniały mu kontakt z Amerykanami.
– Kocham pokój i, jeśli to możliwe, chcę być w dobrych stosunkach ze wszystkimi – zwierzał się. Ponad miesiąc później brytyjskie armaty stanęły na szczycie Mount Defirance i obrońcom amerykańskim pozostał jedynie haniebny odwrót. Zamiast winić swych amerykańskich kolegów, Kościuszko zajął się powstrzymywaniem armii brytyjskiej.
Kongres Kontynentalny, mimo wielu zasług Kościuszki, przyznał mu awans dopiero po wojnie. Kochany przez żołnierzy, ceniony przez Waszyngtona, Franklina, Jeffersona, którego był przyjacielem, zakończył wojnę w stopniu generała, otrzymał obywatelstwo amerykańskie.
Powrócił do kraju świadomy przeprowadzenia reform społecznych. Gdy uchwałą Sejmu Czteroletniego przystąpiono do reorganizacji armii, Kościuszko został do niej powołany w stopniu generała-majora. Wziął czynny udział w wojnie w 1792 r., walcząc pod dowództwem ks. Józefa Poniatowskiego.
Zorganizował Powstanie Kościuszkowskie (1794), pierwszą zwycięską bitwę odniósł 4 kwietnia pod Racławicami. Większość teraz żyjących Amerykanów zna nazwisko Kościuszki, ale poza Polonią amerykańską, tylko garstka uczonych wie, jak wielką i jednocześnie romantyczną rolę odegrał on w amerykańskiej walce.
(ze źródeł encyklopedycznych)
Polskie lata Fryderyka Chopina
Fryderyk Franciszek Chopin, najwybitniejszy polski kompozytor, urodził się w 1810 roku w Żelazowej Woli (ok. 50 km od Warszawy) w majątku hrabiostwa Skarbków, gdzie jego ojciec Mikołaj Chopin, z pochodzenia Francuz, mieszkał i pracował jako guwerner. Matka, Justyna z Krzyżanowskich, pochodząca z Kujaw, była osobą bardzo muzykalną – grała na fortepianie i śpiewała; w naturalny sposób stała się więc pierwszą nauczycielką muzyki dla małego Frycka, jak często nazywano go w domu. W parę miesięcy po urodzeniu się Fryderyka, rodzina Chopinów przeniosła się do Warszawy, gdzie ojciec objął posadę nauczyciela w Liceum Warszawskim.
W wieku sześciu lat chłopiec rozpoczął naukę gry na fortepianie u Wojciecha Żywnego. Wspólnie ze starszą siostrą Ludwiką muzykowali w domu, grywając na cztery ręce. Wkrótce pojawiły się również pierwsze próby kompozytorskie małego Frycka. Pierwszy utwór, Polonez B-dur, zapisany został ręką ojca.
Jako szesnastolatek Chopin rozpoczął studia w zakresie teorii kompozycji u Józefa Elsnera w warszawskiej Szkole Głównej Muzyki. W tym okresie bardzo znaczący wpływ na rozwój jego talentu miało obcowanie z pieśniami i tańcami ludowymi Mazowsza, Kujaw, Wielkopolski i Lubelszczyzny, którym z ogromnym zainteresowaniem przysłuchiwał się podczas wakacji spędzanych m.in. w Szafarni, Antoninie, Sannikach.
W 1826 roku odbył swoją pierwszą zagraniczną podróż do Berlina, a wkrótce także do Wiednia (gdzie dwukrotnie występował publicznie) oraz do Drezna i Pragi. Mając lat dziewiętnaście Chopin ukończył studia muzyczne u prof. Elsnera, zyskawszy ogromne uznanie swego pedagoga. W raporcie dotyczącym uczniów profesor napisał: "Chopin Fryderyk, trzecioletni, szczególna zdatność, geniusz muzyczny".
W październiku 1830 roku Fryderyk ostatni raz wystąpił przed publicznością warszawską. 2 listopada 1830 roku opuścił Warszawę na zawsze.
(ze źródeł encyklopedycznych)
Wspomnienia z wakacji
Dzisiaj Zosia opowiadała o koncercie Chopina:
– Byłam z mamą w Warszawie na koncercie w Łazienkach – pięknym parku. Pod pomnikiem Fryderyka Chopina na fortepianie grała pani. Przyszło bardzo dużo ludzi. I była taka cisza... chyba dlatego, że muzyka wszystkich zaczarowała.
– Pięknie to powiedziałaś, Zosiu!
A potem pani nam opowiedziała, że Fryderyk Chopin od dzieciństwa bardzo się interesował grą na fortepianie. Pewnej nocy wstał ze swego łóżeczka, boso i w samej tylko koszulce poszedł do salonu, gdzie stał fortepian. Muzyka obudziła już śpiącą rodzinę.
Mama, ojciec, a za nimi siostry zbliżyli się do drzwi salonu. Chłopiec ich nie zauważył, tylko grał i grał.
Matka w obawie, aby się nie przeziębił, podeszła do niego:
Chodź już, aniołku, zimno w pokoju, posłuchamy cię jutro.
– Ach, mamusiu – objął ją rączkami za szyję – nie gniewaj się na mnie! Grałem te melodie, abym cię mógł zastąpić, gdy będziesz zmęczona.
Miał wtedy dopiero pięć lat. A gdy dorósł, stał się sławnym kompozytorem. I choć dawno nie żyje, jego muzyka żyje w całym świecie.
A Witek jeszcze dodał, że co pięć lat odbywają się w Warszawie konkursy pianistów z całego światu. Najlepsi wykonawcy muzyki Chopina otrzymują nagrody.
(wg H. Metery)
Lata dziecinne Jana Matejki
Ojciec malarza, Franciszek, był Czechem, synem chłopskim. Przybył do Galicji w charakterze guwernera i nauczyciela muzyki. Początkowo pracował u rodziny Wodzickich w Kościelnikach (dziś część Nowej Huty), a następnie przeniósł się do Krakowa, gdzie poślubił Joannę Karolinę Rossberg (1802 – 1845), wywodzącą się z polsko-niemieckiej rodziny zamożnych rymarzy. Franciszek był katolikiem, Joanna – protestantką. Matejkowie zamieszkali przy ulicy Floriańskiej w Krakowie.
Jan był dziewiątym dzieckiem, z jedenastu, jakie mieli państwo Matejkowie (były wśród nich dziewięciu chłopców i dwie dziewczynki). Gdy Jan miał siedem lat, zmarła jego matka; dziećmi zajęła się jej siostra. Śmierć matki niewątpliwie wywarła wpływ na osobowość przyszłego malarza. Jego dzieciństwo obfitowało w lęki i przykrości, nie zaznawał także raczej przesadnie starannej opieki (jego złamany nos nie zwrócił niczyjej opieki i zrósł się krzywo).
Ojciec nie okazywał dzieciom swoich uczuć, był surowy i pozbawiony akceptacji dla artystycznej pasji syna. Powstałe w takich okolicznościach kompleksy pogłębiały doświadczenia w szkole św. Barbary, do której Jan uczęszczał od 1847 roku. Mimo zdradzanych od najmłodszych lat niepospolitych zdolności plastycznych, z pozostałymi dziedzinami radził sobie z ogromnym trudem. Choć Matejko i jego rodzeństwo z pochodzenia w połowie byli Czechami, czuli się polskimi patriotami, o czym świadczy działalność wyzwoleńcza dwóch starszych braci Jana.
W wieku trzynastu lat Jan Matejko został przyjęty do krakowskiej Szkoły Sztuk Pięknych przy ulicy Wesołej, której dyrektorem był wówczas Wojciech Stattler. Przejawiał w szkole ogromną ambicję i pracowitość, choć także tam jego edukacja nie przebiegała gładko, na co zapewne wpływ miała osoba Stattlera, trudności finansowe i znaczna wada wzroku. Wpływ na młodego malarza wywarli natomiast inni nauczyciele: Józef Kremer i Władysław Łuszczkiewicz, którzy zainspirowali go do szkicowania krakowskich zabytków, zbierania materiałów, studiowania detali i obrazów, tworząc tzw. Skarbczyk. W 1858 roku otrzymał stypendium na studia w Monachium.
(ze źródeł encyklopedycznych)
Dom Jana Matejki
Jan Matejko (1838 – 1893) był wielkim polskim malarzem. Malował przede wszystkim obrazy historyczne. Żyjąc w czasach niewoli chciał swojemu narodowi przypomnieć jego świetną przeszłość. Przedstawiał na swych obrazach wielkie chwile z historii narodu polskiego.
Jego dom rodzinny, w którym urodził się, żył i umarł, to zabytkowa kamienica z XVI wieku przy ulicy Floriańskiej 41 w Krakowie. W domu tym jest obecnie muzeum, gdzie znajdują się pamiątki po Matejce.
Matejko przez całe swoje życie gromadził różne przedmioty, które były mu potrzebne w jego pracy malarza. Zbierał stare tkaniny, dawne stroje, historyczną broń, wyroby rzemiosła artystycznego.
W domu Jana Matejki znajdują się jego bogate zbiory rysunków i szkiców artysty oraz część jego obrazów. Najsławniejsze jednak płótna wielkiego malarza nie mogą być wystawione w jego domu, bo nie zmieściłyby się w żadnym pokoju. Rozmiary historycznych obrazów Matejki, takich jak Bitwa pod Grunwaldem, Sobieski pod Wiedniem, Konstytucja 3 Maja, są tak wielkie, że zajmują one całe ściany w olbrzymich salach muzealnych.
(wg Я. А. Кротовської, Б. Н. Гольдберг)
Aleksander Fredro
Żywot najwybitniejszego komediopisarza polskiego Aleksandra Fredry przypada na kilka różnych okresów historycznych w życiu społeczeństwa polskiego XIX wieku. Pisarz ten przeżył klęskę Napoleona, powstanie listopadowe 1830 – 1831 roku, rewolucję 1848 roku, powstanie styczniowe. Twórczość swoją rozpoczął jeszcze przed wystąpieniem Adama Mickiewicza z jego słynnymi “Balladami i romansami”, które zapoczątkowały epokę romantyzmu w literaturze polskiej, a zakończył w dobie ukazania się pierwszych powieści Elizy Orzeszkowej, przedstawicielki realizmu krytycznego.
Fredro zaczął pisać we wczesnej młodości, ale dopiero w 1816 roku ogłosił drukiem swoje wiersze w czasopiśmie “Pamiętnik Lwowski”.
W pierwszym okresie swojej twórczości Fredro pisze szereg utworów komediowych (około 20), spośród których najbardziej wartościowymi są: “Mąż i żona”, “Damy i husarzy”, “Śluby panieńskie”, “Pan Jowialski”, “Zemsta”.
Komedie drugiego okresu są pod względem artystycznym słabsze od poprzednich. Do najlepszych spośród nich można zaliczyć: “Wielki człowiek do małych interesów”, “Ożenić się nie mogę”.
(wg О. А. Могили)
Maria Curie – Skłodowska
Maria Curie – Skłodowska przyszła na świat dnia 7. XI. 1867 w Warszawie. Była najmłodszym dzieckiem Władysława Skłodowskiego, który pracował w Warszawie nauczycielem matematyki oraz fizyki. Po ukończeniu gimnazjum uczyła się przez pewien czas samodzielnie, po czym wyjechała na studia do Paryża, uzyskała tam licencjat nauk fizycznych i matematycznych. Gdy ukończyła studia, wróciła do kraju, jednak po kilku miesiącach, nie mogąc pracować naukowo, wróciła do Paryża. Tam też poznała Piotra Curie młodego profesora fizyki. W 1895 roku zawarli związek małżeński. Odtąd pracowali razem.
Jesienią 1897 r. Maria Curie-Skłodowska rozpoczyna pracę doświadczalną, która ma być jej pracą doktorską. Tematem jest zbadanie uranu. Jej mąż zainteresowany przypuszczeniami żony, że istnieje jeszcze jeden nie odkryty dotąd pierwiastek, porzuca swoje prace i pomaga żonie szukać nie odkrytego pierwiastka. Mając za sobą ciężką 3-letnią pracę w bardzo ciężkich warunkach laboratoryjnych udało im się odkryć nowy pierwiastek 400 razy silniejszy od tlenku uranu. W lipcu 1898 ogłaszają odkrycie pierwiastka chemicznego. Został on nazwany polonem – na cześć Polski – ojczystego kraju Marii Curie-Skłodowskiej.
W 1903 Maria otrzymała doktorat, w tym samym roku ona wraz w małżonkiem otrzymuje nagrodę Nobla za odkrycie zjawiska promieniotwórczości pierwiastków chemicznych w dziedzinie fizyki.
W roku 1911 Maria dostaje ponownie nagrodę Nobla tym razem w dziedzinie chemii za wyodrębnienie w stanie czystym preparatów radu oraz radu w stanie metalicznym. Jak dotąd Maria Curie jest jedynym polskim przedstawicielem laureatów w dziedzinie fizyki.
(ze źródeł encyklopedycznych)
Język polski
Język polski należy do rodziny języków słowiańskich, która dzieli się na trzy grupy: 1) południową, obejmującą języki: bułgarski, macedoński, serbsko-chorwacki i słoweński; 2) wschodnią, którą tworzą języki: białoruski, rosyjski i ukraiński; 3) zachodnią, w skład której wchodzą języki: czeski, słowacki, polski i łużyckie (dołnołużycki i górnołużycki).
Pod względem budowy gramatycznej język polski należy do języków fleksyjnych. Ma rozwiniętą deklinację (siedem przypadków), ale za to w porównaniu z innymi językami indoeuropejskimi, jak na przykład angielski czy francuski, znacznie uprościł koniugację czasowników (ma trzy czasy i trzy tryby).
Najdawniejsze zabytki pisane w języku polskim pochodzą z trzynastego wieku. Polski język literacki ukształtował się w wieku szesnastym w dobie Odrodzenia.
Stolicami państwa polskiego były kolejno miasta: Gniezno i Poznań, położone w Wielkopolsce, Kraków w Małopolsce i Warszawa na Mazowszu. Dlatego we współczesnej polszczyźnie można znaleźć wpływy dialektów wszystkich tych dzielnic. Największy wpływ miał jednak dialekt małopolski, ponieważ w okresie kształtowania się polskiego języka literackiego siedzibą władzy państwowej oraz ośrodkiem życia naukowego i kulturalnego był Kraków.
(wg B. Bartnickiej)
Polska sztuka ludowa
Najbardziej znaną na świecie dziedziną polskiej twórczości ludowej jest muzyka. Melodie polskich pieśni i tańców regionalnych stanowiły bowiem inspirację dla kompozytorów o światowej sławie, jak Fryderyk Chopin, Stanisław Moniuszko, Karol Szymanowski. Mazury, kujawiaki, oberki, krakowiaki i tańce góralskie wykonywane są przez zespoły pieśni i tańca (najsłynniejsze z nich to “Mazowsze” i “Śląsk”). Młodzi wykonawcy tańców i pieśni ludowych występują na estradzie w strojach ludowych. Te wielobarwne stroje reprezentują różne regiony Najbardziej znane są stroje krakowskie, góralskie, łowickie i kurpiowskie.
Na wsi polskiej zachowały się jeszcze zabytki dawnego budownictwa drewnianego. W kapliczkach przydrożnych spotykamy rzeźbione w drewnie figurki świętych i Chrystusa frasobliwego. Wielu twórców ludowych uprawia dawne rzemiosła: tkactwo, hafciarstwo, garncarstwo, kowalstwo i inne. Oryginalnymi formami polskiej sztuki ludowej są też kurpiowskie i łowickie wycinanki z kolorowego papieru oraz podhalańskie malarstwo na szkle. Wyroby rękodzieła ludowego można kupić w sklepach “Cepelii”. Tam też można znaleźć dzieła malarzy i rzeźbiarzy wiejskich.
Wieś polska szybko się modernizuje. Młode pokolenie zapomina o dawnych zwyczajach i obrzędach, niszczą się przedmioty codziennego użytku, wykonane ręcznie przez dziadków i pradziadków, wychodzą z użycia sprzęty i stroje ludowe, milkną dawne pieśni i bajki. Folklor staje się powoli tylko obiektem muzealnym i przedmiotem badań naukowych dla etnografów.
(wg B. Bartnickiej) Święta wielkanocne
Święta wielkanocne obchodzone są w Polsce niezwykle uroczyście i mają bogatą obrzędowość. Najbardziej znane obrzędy to: malowanie pisanek, święcenie pokarmów, śmigus-dyngus, dzielenie się jajkiem.
Okres Wielkanocny rozpoczyna 40-dniowy Wielki Post, kiedy są odprawiane specyficzne dla tego okresu nabożeństwa. Czas Wielkiego Tygodnia rozpoczyna 7-dniowy okres oczekiwania na święta, ma to miejsce w Niedzielę Palmową. W kościołach święci się palmy. Kobiety sprzątają mieszkania, gotują wielkanocne potrawy, mężczyźni pracują w ogrodach, dzieci malują jajka. Wielka Sobota czyli Wigilia Paschalna – dzień kiedy kapłani święcą ogień i wodę. W ten dzień wierni przychodzą do kościołów poświęcić przyniesione przez nich pokarmy, które potem znajdą się na wielkanocnym stole – babki, szynki, kiełbasy, do tego obowiązkowo chleb, sól, masło, chrzan i malowane, różnokolorowe jajka.
Wielką Niedzielę rozpoczyna uroczysta msza zwana rezurekcyjną, z procesją. Po mszy wierni wracają do domów na tradycyjne wielkanocne śniadanie, podczas którego składają sobie życzenia, dzieląc się jajkiem i innymi poświęconymi w Wielką Sobotę potrawami.
Drugie Święto czyli świąteczny poniedziałek najczęściej w Polsce kojarzony jest ze śmigusem-dyngusem, kiedy chłopcy polewają panny na wydaniu wodą, co ma zagwarantować szczęście. W dawniejszych czasach, oprócz polewania wodą, miejsce miało również bicie gałązkami wierzbowymi.
(ze źródeł encyklopedycznych)
Konstytucja 3 Maja 1791 roku
Była to druga w świecie, po Konstytucji Stanów Zjednoczonych, sformułowana na piśmie ustawa zasadnicza państwa. Polski Sejm uchwalił ją w trybie skróconego postępowania, pod naciskiem patriotycznej Warszawy. Konstytucja 3 Maja stanowiła rezultat kompromisu króla i opozycji – przywódców stronnictwa patriotycznego. Konstytucja usuwała zasadnicze wady dotychczasowego ustroju politycznego kraju, takie jak wolna elekcja, znacznie wzmacniała władzę państwową. Dokument wprowadzał dziedziczność tronu, rząd miał stać strażą Praw i składał się z króla, prymasa i 5 ministrów. Uchwała 3 Maja ograniczała wpływy magnaterii, poszerzała uprawnienia mieszczaństwa, deklarowała opiekę prawa i rządu nad chłopami. Konstytucja była próbą wprowadzenia w Polsce monarchii parlamentarnej i w myśl twórców miała stanowić punkt wyjścia do dalszych przeobrażeń ustrojowych. Ostatni rok Sejmu Czteroletniego, który właśnie uchwalił Konstytucję, upłynął na modyfikację postanowień Konstytucji.
(ze źródeł encyklopedycznych)
Organy władzy w Polsce
Najwyższy organ władzy w RP to Sejm, składający się z 2 izb – Izby poselskiej i Senatu, do składu którego wchodzą 100 senatorów. Sejm powołuje na swoim posiedzeniu Prezydium Sejmu, składający się z marszałka i wicemarszałków oraz prezesa Najwyższej Izby Kontroli, która kontroluje działalność instytucji, urzędów, przedsiębiorstw w całym kraju. Siedziba wszystkich organów wyższej władzy znajduje się w Warszawie. Sejm powołuje także Radę Ministrów, która jest wykonawczym organem i składa się z Premiera i ministrów.
(ze źródeł encyklopedycznych)
Herb Polski
Herb, zwany Białym Orłem, przedstawiający na czerwonym polu srebrnego orła, ukoronowanego złotym dziobem i złotymi szponami, jest znakiem RP. Orzeł biały stał się najpierw znakiem osobistym polskich władców, a następnie godłem całego państwa. O znaku tym informują najdawniejsze źródła pisane, monety, pieczęcie, chorągwie. Zaczynając od Przemyśla II 1290 roku, obraz koronowanego orła przeobraża się ze znaku osobistego w państwowy. W czasach królów Władysława Łokietka i Kazimierza Wielkiego orzeł biały stał się herbem państwowym Polski. W następnych stuleciach herb ulegał różnym zmianom. W okresie rozbiorów orzeł biały był znakiem niepodległości, symbolem wolnej niezależnej ojczyzny. Taką funkcję pełnił i na emigracji. W 1919 roku ustawą sejmową odrodzonego państwa polskiego przywrócono stary symbol państwa, rezygnując z korony nad tarczą. Tylko w roku 1989 przywrócono koronę nad głowę orła.
(ze źródeł encyklopedycznych)
Flaga państwowa
Każde niezależne państwo ma swoją flagę narodową, która symbolizuje jego niepodległość. Polska flaga państwa jest biało-czerwona. Barwy te, zwane barwami narodowymi, nawiązują do barw godła państwa. Wywodzą się z barw chorągwi królewskiej od XIV wieku. Ale wtedy one nie stanowiły jeszcze barw narodowych. Dopiero w 1831 roku podczas powstania listopadowego sejm uchwalił ustawę o biało-czerwonych barwach narodowych Polski. Po odzyskaniu niepodległości uznano je w 1919 roku oficjalnymi barwami państwa polskiego.
(ze źródeł encyklopedycznych)
