- •Слово, высказывание, текст в когнитивном, прагматическом и культурологическом аспектах
- •IV международной научной конференции
- •Языковая картина мира и художественный мир литературного произведения (диалог культур в ранней прозе н.В. Гоголя)
- •Е.А.Анисимова, к.В.Вербова
- •Содержание представлений студентов о своем и чужом этносе
- •Список литературы
- •Исследовательский потенциал концепта
- •Л.И. Антропова
- •Социокультурные языки общения как отражение языковой картины мира
- •Имя собственное как концепт
- •Концепты общество-человек и общество–компания, как часть концептосферы общество
- •Т. И. Бабкина
- •Значение как интерпретация неязыкового содержания
- •Сопоставительное изучение профессиональной и обыденной картин мира (на материале художественной литературы)
- •Влияние социолингвистических особенностей языка газеты на менталитет человека
- •Лингвострановедческий аспект концепта «via» в итальянской языковой картине мира
- •Концептуальный анализ лексемы “сустав” (на материале якутских эпических текстов)
- •Концепт глупость в составе концептосферы человек
- •Особенности языковой картины мира афро-американцев в когнитивном и аксиологическом пространстве
- •Полевой метод в исследовании концептов
- •Специфика восприятия кинотекста в процессе межкультурного взаимодействия
- •Выражение эмоционального концепта через цветообозначения в когнитивном пространстве
- •Отражение наивной языковой картины мира в рекламных текстах
- •Трансформация лингвокультурной идентичности и картины мира в условиях межкультурной коммуникации
- •Концептуализация русской языковой картины мира и религиозная философия
- •Аксиологический аспект языковых концептов
- •Концептуальное исследование переносного эпитета (на материале концепта «дерево» в лирике м.Цветаевой)
- •Образ женщины в языковой картине мира (на материале пословиц и поговорок английского и русского языков)
- •Языковая картина мира и ее отражение в языковом сознании младшего школьника
- •Актуализация концепта „nebel“ – «туман» в системе стилистических приемов э.М. Ремарка
- •Использование приема уподобления при переводе китайских текстов
- •Коммуникативная релевантность концептов сферы «niederschlag»
- •Этнические стереотипы в языковом сознании (на примере реакций носителей английской и французской культуры)
- •О взаимодействии культурных кодов в стихотворениях ф.К. Сологуба
- •Эпиграф как отражение авторской концептуальной картины мира (на примере рассказа р. Киплинга «За чертой»)
- •Термин «картина мира» в современных лингвистических исследованиях
- •Национально-специфические характеристики концепта «цвет» в немецкой и русской языковых картинах мира
- •Структура архетипического концепта (на примере концепта «холод»)
- •I. Физический смысл.
- •II. Архетипические смыслы.
- •III. Психологические смыслы: III a. Внутренний мир человека.
- •III б. Межличностные отношения.
- •К теме исследования реализации концепта «мужчина» в современном английском языке
- •Englishness vs americanness в идеостиле Джона Фаулза
- •Концепт «җир» (земля) в романе татарского писателя г.Баширова «Җидегән чишмә» (Семь ключей Алтынбикэ)
- •Репрезентация познавательного опыта человека в содержании концепта «труд»
- •Медиавоспитание и взаимодействие культур
- •Личность и коллектив в языках и культурах россии и франции
- •«Зеркало желаний»: новая жизнь древнего концепта
- •Статус понятия в современных лингвистических исследованиях
- •Темпоральный аспект концепта «радость»
- •Цветовой символизм как источник концептуализации цвета
- •Особенности реализации гипонима нарцисс в национальной языковой картине мира
- •Концепт «пространство» в древне- и средневерхненемецком: конституент «внешний» и «граница»
- •Список литературы
- •Структура концепта и ее лексическое выражение
- •Символический компонент концепта Цветок в английской культуре
- •Т.Ю. Кужелева
- •Генезис делового письма в английской и русской лингвокультурах
- •Репрезентация эмоционального концепта «тревога» в современном английском языке
- •Концепт «черный цвет» в древнеанглийских загадках и заклинаниях (на примере цветообозначения «wann»)
- •Специфика концепта «время» в повести е.И. Замятина «алатырь»
- •Русская языковая картина мира через призму шутки
- •Языковая репрезентация концепта закон в публицистических текстах (на материале современных сми)
- •Реализация концепта «военное время» в идиолекте к.Симонова (на материале романа «Живые и мертвые»)
- •Реконструкция семантической модели концепта “flapper” на основе словарных дефиниций
- •Отрицательные предложения в речи британцев и американцев (на материале британской и американской драматургии)
- •Кому она нужна, эта интерлингвистика?
- •Список литературы
- •О некоторых французских терминах межкультурной коммуникации
- •Сопоставительный анализ традиционных формул народной сказки в функционально-эквивалентных подсистемах английского и русского языков
- •«Мысль семейная» в индивидуальной (толстовской) языковой картине мира
- •Концептуализация музыки в поэзии в.Ходасевича
- •Особенности концептуализации запаха в тексте рекламы парфюмерной продукции
- •Об этимологии ключевого слова концепта «женщина»
- •Сказочная картина мира: образно-концептуальная репрезентация социально-онтологической семантики
- •1. Социологема «социум» - образ-концепт «Дом/Свое царство»
- •2. Социологема «социальная мобильность» - образ-концепт «Путь/Дорога»
- •3. Социологема «социальный идеал» - образ-концепт «Иное царство»
- •5. Социологема «социальное зло» - образ-концепт «Упадок/недостача»
- •Полилингвизм и этническая идентичность: проблемы взаимоотношения
- •О соотношении понятий «мода» и «языковая мода»
- •Языковая картина мира в антрополингвистическом аспекте
- •Лингвокультурный аспект концепта «число» (на примере французских и русских фразеологизмов)
- •Язык и культура
- •Фольклорные мотивы в современном британском романе (на материале романа «Сорока» Дж. Доусон)
- •Анализ внутренней формы значения лексемы-номинанта (на примере концепта interest в английском языке)
- •Грани русской языковой картины в «диалоге культур»
- •Паремии и языковая игра (на материале русских и белорусских пословиц оппозитивной структуры)
- •Культурная оппозиция «свой/чужой» в пословичной картине мира (на материале испанского и русского языков)
- •Список литературы
- •Словарь профессиональных говоров как лингвокультурологический источник
- •К вопросу о соотношении понятий языковая и этническая картина мира
- •К проблеме языковой картины мира башкир. Концепт “꼥ел” и его вербализация в трилогии з.Биишевой “к свету”
- •Взаимодействие метафор и концептов в русском и итальянском поэтическом тексте
- •Некоторые особенности имен концепта «человек» в современном французском языке
- •Языковое многообразие – фундаментальный принцип Европейского сообщества
- •Концепт «пермь» в языковой картине мира жителей
- •Лингвокультурологическая специфика прозвищ джазовых музыкантов
- •Концепт «война» и вербальные средства его презентации
- •О некоторых особенностях негативной «вежливости» в англоязычной культуре
- •2.Задавайте вопросы, будьте уклончивым:
- •5.Будьте пессимистом:
- •8.Извиняйтесь:
- •Список литературы
- •Псевдоагентивность как семантическая доминанта русской языковой и ментальной картин мира
- •Список литературы
- •Норма-гармония в русской языковой картине мира
- •Языковая личность и культурный код
- •А.А. Финогеева, г.Р. Власян
- •Лингвокультурные особенности реализации концепта «мечта» в американской языковой картине мира
- •Концепт «дружба» в англоязычной и немецкоязычной картинах мира
- •Вселенная глазами русских и вьетнамцев: лингвокультурологический аспект (на материале слов, обозначающих небесные тела)
- •Гендерные отношения в лингвокультурологическом аспекте
- •Смыслообразующий потенциал фонетических средств художественной выразительности в суевериях и приметах английской и русской лингвокультур
- •Концептосфера поэтического текста (на материале «Книги о монашеской жизни» р.М. Рильке)
- •Полипропозитивность как отражение сложной картины мира языковой личности с. Довлатова
- •Предметная метафора как способ объективации концептов «сила» и «слабость» в современном английском языке (на материале газет The Times и The Sunday Times)
- •Операциональные единицы советской идеологической языковой картины мира
- •«Глубина» в сфере интеллектуальной деятельности человека в немецкой языковой картине мира (на примере анализа употребления адъективов tief,flach, seicht)
- •Экспериментальное исследование образов сознания носителей русского и казахского языков
- •О характере взаимосвязи языка и культуры
- •Роль французского языка в формировании языковой картины мира
- •Методика преподавания иностранных языков
- •Речевая деятельность как средство формирования коммуникативной культуры личности
- •Список литературы
- •Л.А. Андреева
- •Использование дифференцированных заданий при обучении монологическому высказыванию в неязыковом вузе
- •Список литературы
- •Использование проектной методики на занятиях по английскому языку
- •Использование компьютерных технологий в обучении иностранному языку студентов неязыковых специальностей
- •О формировании профессиональной компетентности студентов - будущих переводчиков
- •Обучение межкультурной коммуникации в системе подготовки специалистов экономического профиля
- •Обучение научному стилю речи иностранных студентов-медиков
- •Проблемы профессионального тренинга будущих переводчиков
- •Разработка эффективной методики преподавания японских иероглифов на основе их анализа методами математической лингвистики
- •Категория связности в учебно-педагогическом дискурсе
- •Использование проектной методики в организации самостоятельной работы студентов
- •Обучение иностранному языку посредством применения информационно-компьютерных технологий и Интернет
- •Применение технологии коллективного взаимодействия на уроке иностранного языка
- •Интерактивные методы в преподавании курса «история и культура страны изучаемого языка»
- •Н.Г. Закутская
- •Некоторые проблемы формирования социокультурной компетенции
- •Как добиться успеха в обучении иностранным языкам
- •Особенности коллективных видов работы на уроках русского языка в количественно больших группах (с учетом каналов восприятия)
- •Роль дистанционного иноязычного образования в профессиональной подготовке сотрудников правоохранительных органов
- •По иностранному языку в вузе
- •Мотивация как основная функция изучения русского языка иностранными учащимися
- •Реализая регионального компонента содержания образования на языковом факультете вуза
- •Формирование коммуникативной компетенции в письменной речи учащихся: диктант на уроке иностранного языка в высшей школе: новое или забытое старое?
- •Использование технологии формирования познавательной активности при обучении студентов технических факультетов реферированию и аннотированию иноязычных текстов по специальности
- •Особенности вербализации предметной картины мира ребенком среднего дошкольного возраста
- •Н.А. Пластинина
- •Использование открытых образовательных ресурсов для организации самостоятельной работы студентов (на примере Flamentality Hotlist и Hunt)
- •Взаимодействие познавательных и речевых процессов в формировании речевой деятельности ребенка
- •Использование информационных технологий в обучении иностранным языкам (на примере международных телекоммуникационных проектов)
- •Использование аутентичных материалов при обучении иностранному языку: преимущества и недостатки
- •Аутентичный языковой материал с учетом субъектного опыта студентов при формировании профессиональной направленности будущих переводчиков
- •Список литературы
- •Лингводидактический аспект применения прецедентных текстов при обучении иностранным языкам
- •Л.В. Сухова
- •Языковая переподготовка и подготовка к переводческой деятельности на основе психотехник
- •Курган, Россия обучение устной иноязычной речи в неязыковом вузе
- •Организация процесса обучения иностранным языкам в условиях работы по модульно-рейтинговой системе
- •Организация самостоятельной работы студентов неязыковых вузов на занятиях по иностранному языку
- •Ретроспективный анализ понятия «готовность к билингвальной коммуникации»
- •«Контракт обучения» и лингвистическая компетенция: современный европейский подход к изучению иностранного языка
- •Понимание иноязычных текстов по специальности в информативном чтении провизора
- •Учет прагматических факторов при подготовке переводчиков
- •Реализация методики поэтапного развития перцептивно-коммуникативной компетентности будущих переводчиков
- •Функционирование социального дейксиса в немецкой политической речи
- •Наши авторы
- •Григорьева Наталья Юрьевна - преподаватель кафедры иностранных языков Магнитогорского государственного технического университета, e-mail: Dmitri-Grigoriev@yandex.Ru
- •Плотникова Юлия Анатольевна - аспирант факультета романо-германской филологии Белгородского государственного университета, e-mail: pl44@yandex.Ru
- •Порожняк Наталья Федоровна – преподаватель кафедры иностранных языков Южно-российского государственного университета экономики и сервиса (г. Шахты), e-mail: porozhnjak@list.Ru
- •Содержание
- •IV международной научной конференции
Функционирование социального дейксиса в немецкой политической речи
В последнее время в современных лингвистических трудах наблюдается значительный рост интереса к исследованию политического дискурса.
Политический дискурс отражает борьбу за власть. Это определяет особенности коммуникативных действий, основой которых является стремление воздействовать на адресата [Паршина 2006]. Внешним проявлением этого воздействия в настоящее время является политическая речь.
Политическая речь (или общественно-политическая речь) представляет собой многомерное явление. Прежде всего, политическая речь как форма публичной речи, произнесенной оратором, рассматривается как процесс коммуникации и как один из видов социального действия, как само политическое действие [Юдина 2004:172].
Политическая речь произносится по ходу какого-либо заседания, съезда или конференции, т.е. она является программной и строится заранее таким образом, чтобы была достигнута ее основная цель – оказать влияние на аудиторию, привлечь ее на свою сторону, убедить в принятии того или иного решения, выгодного оратору. Для достижения этой цели говорящий использует различные языковые средства, в том числе и дейктические средства.
Напомним, что дейксис – это указание как значение или функция языковой единицы, выражаемое лексическими и грамматическими средствами [ЛЭС 2002: 128]. Обычно дейксис характеризует участников, время и место коммуникативного события. В политическом общении, однако, прослеживается четкая иерархия отношений между людьми, поэтому к обозначению лица, времени и места также присоединяются определенные признаки, характеризующие человека, его социальное положение, возраст, пол. Эту сферу отношений между людьми в обществе характеризует явление социального дейксиса, который занимается кодированием социальных различий, касающихся аспектов социальных отношений между говорящим и адресатом или говорящим и референтом [Богданова 2005: 32].
Информация социально-дейктического характера может быть относительной и абсолютной [Богданова 2005: 33]. Относительная информация символически обозначает степени социальной отдаленности коммуникантов. Абсолютная информация символически обозначает социальные роли участников коммуникации как говорящего, так и адресата, имеющих особый статус или особые полномочия.
В немецкой политической речи присутствуют оба типа информации. Относительная информация представлена в основном местоимением Вы/Sie. Приведем несколько примеров:
- Bei ihrer Lösung, das wissen Sie, kommt Russland eine Schlüsselstellung zu. – При их решении, как Вы знаете, России отводится ключевая позиция.
Или следующий пример:
- Darüber möchte ich heute mit Ihnen sprechen und zwar durchaus mit nachdenklichem Unterton. – Об этом я хотел бы с Вами сегодня поговорить, а именно с оттенком глубокой задумчивости.
В приведенных примерах мы видим, как адресант идентифицирует лицо, которому направлена информация, и одновременно дистанцируется от него. Он говорит нам о высоком социальном положении адресата, соблюдая иерархию в политическом обществе и подчеркивая официальный характер данного мероприятия.
Абсолютная информация сообщает нам конкретный социальный статус коммуникантов, вплоть до указания занимаемой должности или рода занятий, Например:
- Ich möchte den Organisatoren der Buchmesse – ganz besonders Ihnen, Herr Minister Hosni und ebenso Ihnen, Herr Dr. Al Ansary, als Leiter der General Egyptan Book Organisation – sehr herzlich dafür danken. – Я хотел бы организаторов книжной ярмарки – особенно Вас, господин министр Хосни и также Вас, господин доктор Аль Ансари в качестве руководителей Общей египетской книжной организации – сердечно за это поблагодарить.
Данный пример изобилует наличием абсолютной информации социально-дейктического характера. В нем идет перечисление званий, должностей и социальных позиций адресатов: организаторы книжной ярмарки, министр, доктор и руководители книжной организации. В результате мы имеем полную картину о социальном статусе некоторых из участников общения, т.е. адресат не только идентифицирован как коммуникант, но и как представитель общества. Все это играет огромную роль в общении в политической среде.
Следующие примеры также подтверждают выше упомянутое и характеризуют получателей информации с точки зрения их позиции, занимаемой в обществе на момент говорения:
- Ich freue mich, dass auch die Botschafterinnen und Botschafter aus dem Nahen und Mittleren Osten heute hierher gekommen sind. – Я очень рад, что сегодня прибыли сюда также представительницы и представители посольств из Ближнего и Среднего Востока.
В этом примере, благодаря использованию слов социальной семантики представительницы и представители посольств/ Botschafterinnen und Botschafter, мы ясно осознаем, к кому обращается говорящий и четко представляем себе их статус. Кроме того, указывая на их социальный статус, автор подтверждает их определенные полномочия действовать от лица представляемых ими государств, таким образом, он через них пытается донести информацию до более широкого круга получателя.
Иногда говорящий с помощью социального дейксиса идентифицирует свое собственное социальное положение во время самого акта коммуникации, внося тем самым существенное дополнение к характеристики себя как основного отправителя сообщения, например:
- … sehr geehrte Damen und Herren, als erstmaliger Teilnehmer dieser Konferenz bin ich weit entfernt von der Erwartung an Medaillen. - … уважаемые дамы и господа, являясь участником этой конференции в первый раз, я далек от ожидания каких-либо наград (медалей).
Следующий пример иллюстрирует также подобную ситуацию. Адресант сам называет свою должность, конкретизируя свое социальное положение по отношению к присутствующим в аудитории:
- Diese Reise ist zugleich – neben Antrittsbesuchen in europäischen Hauptstädten, Moskau und Washington und meiner Reise durch die Länder des Nahen Ostens – meine erste grosse, längere Reise nach meinem Amtsantritt als Aussenminister. – Эта поездка одновременно – наряду с визитами для представления в европейских столицах, Москве и Вашингтоне и моего путешествия по странам Ближнего Востока – является моим первым большим, долгим путешествием после моего вступления в должность в качестве министра внешней политики.
Этот пример в целом очень интересен, так как в нем помимо социального дейксиса (министр внешней политики) представлены все виды дейксиса. Это и личный дейксис, выраженный притяжательным местоимением мой/mein, и временной – наречие одновременно/zugleich, и пространственный – упоминание географических названий, и дискурсивный – уточнения касательно имевшего ранее место события, и даже в некотором роде ситуативный – автор дает оценку своих путешествий – первое/erste, долгое/längere.
Но вернемся к социальным дейктикам. В политических речах помимо точного названия должностей, званий, регалий иногда встречаются понятия, характеризующие людей как экономических партнеров, представителей той или иной религии, просто граждан какой-либо страны. Это является оправданным, потому что политика в современном обществе охватывает межличностные отношения на любом уровне – от глобального, общемирового, до отношений внутри небольшой группы людей. Попробуем изучить, как данное утверждение реализуется в языке:
- WIr sind Chinas wichtigster Handelspartner in der Europäischen Union und freuen uns, dass unser Handelsvolumen stetig zunimmt, derzeit mit geradezu unglaublichen jährlichen Wachstumsraten von um die 20 Prozent. – Мы являемся самыми важными торговыми партнерами Китая в Европейском Союзе и рады, что наш объём торговли постоянно увеличивается, в настоящее время с невероятными ежегодными показателями роста в 20%.
Из сказанного автором мы делаем вывод о том, что адресант и все, кто входит в инклюзивное мы/wir (в данном случае имеются в виду немецкие коммерсанты), являются не просто гражданами Германии, а экономическими партнерами адресата. И мы рассматриваем их, прежде всего, с этой стороны.
Итак, политическая речь имеет в своем арсенале огромный набор средств для выражения информации социально-дейктического характера. Самыми распространенными из них являются уважительное местоимение Вы/Sie и также лексические единицы, характеризующие должность, политическую позицию, вероисповедание, просто социальный статус участников общения. Общение, осуществляемое в рамках политического дискурса, невозможно себе представить без каких-либо указаний социального положения коммуникантов, так как политика нуждается в точном разграничении позиций людей – иначе они потеряют свой статус политических противников или единомышленников и политическая борьба как смысл политического общения просто перестанет существовать. Таким образом, знание способов выражения социального дейксиса необходимо для правильного понимания и успешного ведения политической коммуникации.
Список литературы:
1. Богданова, С. Ю. Социальный дейксис как проявление антропоцентричности языка [Текст] / С.Ю. Богданова // Иркутский вестник (август – сентябрь 2005). – Иркутск, 2005. – С.31-39.
2. Лингвистический энциклопедический словарь [Текст] / (гл.ред. В. Н. Ярцева). – М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2002 – 709 с.:ил. – 2-е издание, дополненное.
3. Паршина О. Н. Виды коммуникативных стратегий в политическом дискурсе [Электронный ресурс] / Режим доступа: // o_parshina@list.ru, свободный.
4. Юдина Т. В. Дискурсивное пространство политической речи. Сборник научных трудов «Актуальные проблемы теории коммуникации». СПб.-Изд-во СпбГПУ, 2004. – С. 172-185.
