- •Слово, высказывание, текст в когнитивном, прагматическом и культурологическом аспектах
- •IV международной научной конференции
- •Языковая картина мира и художественный мир литературного произведения (диалог культур в ранней прозе н.В. Гоголя)
- •Е.А.Анисимова, к.В.Вербова
- •Содержание представлений студентов о своем и чужом этносе
- •Список литературы
- •Исследовательский потенциал концепта
- •Л.И. Антропова
- •Социокультурные языки общения как отражение языковой картины мира
- •Имя собственное как концепт
- •Концепты общество-человек и общество–компания, как часть концептосферы общество
- •Т. И. Бабкина
- •Значение как интерпретация неязыкового содержания
- •Сопоставительное изучение профессиональной и обыденной картин мира (на материале художественной литературы)
- •Влияние социолингвистических особенностей языка газеты на менталитет человека
- •Лингвострановедческий аспект концепта «via» в итальянской языковой картине мира
- •Концептуальный анализ лексемы “сустав” (на материале якутских эпических текстов)
- •Концепт глупость в составе концептосферы человек
- •Особенности языковой картины мира афро-американцев в когнитивном и аксиологическом пространстве
- •Полевой метод в исследовании концептов
- •Специфика восприятия кинотекста в процессе межкультурного взаимодействия
- •Выражение эмоционального концепта через цветообозначения в когнитивном пространстве
- •Отражение наивной языковой картины мира в рекламных текстах
- •Трансформация лингвокультурной идентичности и картины мира в условиях межкультурной коммуникации
- •Концептуализация русской языковой картины мира и религиозная философия
- •Аксиологический аспект языковых концептов
- •Концептуальное исследование переносного эпитета (на материале концепта «дерево» в лирике м.Цветаевой)
- •Образ женщины в языковой картине мира (на материале пословиц и поговорок английского и русского языков)
- •Языковая картина мира и ее отражение в языковом сознании младшего школьника
- •Актуализация концепта „nebel“ – «туман» в системе стилистических приемов э.М. Ремарка
- •Использование приема уподобления при переводе китайских текстов
- •Коммуникативная релевантность концептов сферы «niederschlag»
- •Этнические стереотипы в языковом сознании (на примере реакций носителей английской и французской культуры)
- •О взаимодействии культурных кодов в стихотворениях ф.К. Сологуба
- •Эпиграф как отражение авторской концептуальной картины мира (на примере рассказа р. Киплинга «За чертой»)
- •Термин «картина мира» в современных лингвистических исследованиях
- •Национально-специфические характеристики концепта «цвет» в немецкой и русской языковых картинах мира
- •Структура архетипического концепта (на примере концепта «холод»)
- •I. Физический смысл.
- •II. Архетипические смыслы.
- •III. Психологические смыслы: III a. Внутренний мир человека.
- •III б. Межличностные отношения.
- •К теме исследования реализации концепта «мужчина» в современном английском языке
- •Englishness vs americanness в идеостиле Джона Фаулза
- •Концепт «җир» (земля) в романе татарского писателя г.Баширова «Җидегән чишмә» (Семь ключей Алтынбикэ)
- •Репрезентация познавательного опыта человека в содержании концепта «труд»
- •Медиавоспитание и взаимодействие культур
- •Личность и коллектив в языках и культурах россии и франции
- •«Зеркало желаний»: новая жизнь древнего концепта
- •Статус понятия в современных лингвистических исследованиях
- •Темпоральный аспект концепта «радость»
- •Цветовой символизм как источник концептуализации цвета
- •Особенности реализации гипонима нарцисс в национальной языковой картине мира
- •Концепт «пространство» в древне- и средневерхненемецком: конституент «внешний» и «граница»
- •Список литературы
- •Структура концепта и ее лексическое выражение
- •Символический компонент концепта Цветок в английской культуре
- •Т.Ю. Кужелева
- •Генезис делового письма в английской и русской лингвокультурах
- •Репрезентация эмоционального концепта «тревога» в современном английском языке
- •Концепт «черный цвет» в древнеанглийских загадках и заклинаниях (на примере цветообозначения «wann»)
- •Специфика концепта «время» в повести е.И. Замятина «алатырь»
- •Русская языковая картина мира через призму шутки
- •Языковая репрезентация концепта закон в публицистических текстах (на материале современных сми)
- •Реализация концепта «военное время» в идиолекте к.Симонова (на материале романа «Живые и мертвые»)
- •Реконструкция семантической модели концепта “flapper” на основе словарных дефиниций
- •Отрицательные предложения в речи британцев и американцев (на материале британской и американской драматургии)
- •Кому она нужна, эта интерлингвистика?
- •Список литературы
- •О некоторых французских терминах межкультурной коммуникации
- •Сопоставительный анализ традиционных формул народной сказки в функционально-эквивалентных подсистемах английского и русского языков
- •«Мысль семейная» в индивидуальной (толстовской) языковой картине мира
- •Концептуализация музыки в поэзии в.Ходасевича
- •Особенности концептуализации запаха в тексте рекламы парфюмерной продукции
- •Об этимологии ключевого слова концепта «женщина»
- •Сказочная картина мира: образно-концептуальная репрезентация социально-онтологической семантики
- •1. Социологема «социум» - образ-концепт «Дом/Свое царство»
- •2. Социологема «социальная мобильность» - образ-концепт «Путь/Дорога»
- •3. Социологема «социальный идеал» - образ-концепт «Иное царство»
- •5. Социологема «социальное зло» - образ-концепт «Упадок/недостача»
- •Полилингвизм и этническая идентичность: проблемы взаимоотношения
- •О соотношении понятий «мода» и «языковая мода»
- •Языковая картина мира в антрополингвистическом аспекте
- •Лингвокультурный аспект концепта «число» (на примере французских и русских фразеологизмов)
- •Язык и культура
- •Фольклорные мотивы в современном британском романе (на материале романа «Сорока» Дж. Доусон)
- •Анализ внутренней формы значения лексемы-номинанта (на примере концепта interest в английском языке)
- •Грани русской языковой картины в «диалоге культур»
- •Паремии и языковая игра (на материале русских и белорусских пословиц оппозитивной структуры)
- •Культурная оппозиция «свой/чужой» в пословичной картине мира (на материале испанского и русского языков)
- •Список литературы
- •Словарь профессиональных говоров как лингвокультурологический источник
- •К вопросу о соотношении понятий языковая и этническая картина мира
- •К проблеме языковой картины мира башкир. Концепт “꼥ел” и его вербализация в трилогии з.Биишевой “к свету”
- •Взаимодействие метафор и концептов в русском и итальянском поэтическом тексте
- •Некоторые особенности имен концепта «человек» в современном французском языке
- •Языковое многообразие – фундаментальный принцип Европейского сообщества
- •Концепт «пермь» в языковой картине мира жителей
- •Лингвокультурологическая специфика прозвищ джазовых музыкантов
- •Концепт «война» и вербальные средства его презентации
- •О некоторых особенностях негативной «вежливости» в англоязычной культуре
- •2.Задавайте вопросы, будьте уклончивым:
- •5.Будьте пессимистом:
- •8.Извиняйтесь:
- •Список литературы
- •Псевдоагентивность как семантическая доминанта русской языковой и ментальной картин мира
- •Список литературы
- •Норма-гармония в русской языковой картине мира
- •Языковая личность и культурный код
- •А.А. Финогеева, г.Р. Власян
- •Лингвокультурные особенности реализации концепта «мечта» в американской языковой картине мира
- •Концепт «дружба» в англоязычной и немецкоязычной картинах мира
- •Вселенная глазами русских и вьетнамцев: лингвокультурологический аспект (на материале слов, обозначающих небесные тела)
- •Гендерные отношения в лингвокультурологическом аспекте
- •Смыслообразующий потенциал фонетических средств художественной выразительности в суевериях и приметах английской и русской лингвокультур
- •Концептосфера поэтического текста (на материале «Книги о монашеской жизни» р.М. Рильке)
- •Полипропозитивность как отражение сложной картины мира языковой личности с. Довлатова
- •Предметная метафора как способ объективации концептов «сила» и «слабость» в современном английском языке (на материале газет The Times и The Sunday Times)
- •Операциональные единицы советской идеологической языковой картины мира
- •«Глубина» в сфере интеллектуальной деятельности человека в немецкой языковой картине мира (на примере анализа употребления адъективов tief,flach, seicht)
- •Экспериментальное исследование образов сознания носителей русского и казахского языков
- •О характере взаимосвязи языка и культуры
- •Роль французского языка в формировании языковой картины мира
- •Методика преподавания иностранных языков
- •Речевая деятельность как средство формирования коммуникативной культуры личности
- •Список литературы
- •Л.А. Андреева
- •Использование дифференцированных заданий при обучении монологическому высказыванию в неязыковом вузе
- •Список литературы
- •Использование проектной методики на занятиях по английскому языку
- •Использование компьютерных технологий в обучении иностранному языку студентов неязыковых специальностей
- •О формировании профессиональной компетентности студентов - будущих переводчиков
- •Обучение межкультурной коммуникации в системе подготовки специалистов экономического профиля
- •Обучение научному стилю речи иностранных студентов-медиков
- •Проблемы профессионального тренинга будущих переводчиков
- •Разработка эффективной методики преподавания японских иероглифов на основе их анализа методами математической лингвистики
- •Категория связности в учебно-педагогическом дискурсе
- •Использование проектной методики в организации самостоятельной работы студентов
- •Обучение иностранному языку посредством применения информационно-компьютерных технологий и Интернет
- •Применение технологии коллективного взаимодействия на уроке иностранного языка
- •Интерактивные методы в преподавании курса «история и культура страны изучаемого языка»
- •Н.Г. Закутская
- •Некоторые проблемы формирования социокультурной компетенции
- •Как добиться успеха в обучении иностранным языкам
- •Особенности коллективных видов работы на уроках русского языка в количественно больших группах (с учетом каналов восприятия)
- •Роль дистанционного иноязычного образования в профессиональной подготовке сотрудников правоохранительных органов
- •По иностранному языку в вузе
- •Мотивация как основная функция изучения русского языка иностранными учащимися
- •Реализая регионального компонента содержания образования на языковом факультете вуза
- •Формирование коммуникативной компетенции в письменной речи учащихся: диктант на уроке иностранного языка в высшей школе: новое или забытое старое?
- •Использование технологии формирования познавательной активности при обучении студентов технических факультетов реферированию и аннотированию иноязычных текстов по специальности
- •Особенности вербализации предметной картины мира ребенком среднего дошкольного возраста
- •Н.А. Пластинина
- •Использование открытых образовательных ресурсов для организации самостоятельной работы студентов (на примере Flamentality Hotlist и Hunt)
- •Взаимодействие познавательных и речевых процессов в формировании речевой деятельности ребенка
- •Использование информационных технологий в обучении иностранным языкам (на примере международных телекоммуникационных проектов)
- •Использование аутентичных материалов при обучении иностранному языку: преимущества и недостатки
- •Аутентичный языковой материал с учетом субъектного опыта студентов при формировании профессиональной направленности будущих переводчиков
- •Список литературы
- •Лингводидактический аспект применения прецедентных текстов при обучении иностранным языкам
- •Л.В. Сухова
- •Языковая переподготовка и подготовка к переводческой деятельности на основе психотехник
- •Курган, Россия обучение устной иноязычной речи в неязыковом вузе
- •Организация процесса обучения иностранным языкам в условиях работы по модульно-рейтинговой системе
- •Организация самостоятельной работы студентов неязыковых вузов на занятиях по иностранному языку
- •Ретроспективный анализ понятия «готовность к билингвальной коммуникации»
- •«Контракт обучения» и лингвистическая компетенция: современный европейский подход к изучению иностранного языка
- •Понимание иноязычных текстов по специальности в информативном чтении провизора
- •Учет прагматических факторов при подготовке переводчиков
- •Реализация методики поэтапного развития перцептивно-коммуникативной компетентности будущих переводчиков
- •Функционирование социального дейксиса в немецкой политической речи
- •Наши авторы
- •Григорьева Наталья Юрьевна - преподаватель кафедры иностранных языков Магнитогорского государственного технического университета, e-mail: Dmitri-Grigoriev@yandex.Ru
- •Плотникова Юлия Анатольевна - аспирант факультета романо-германской филологии Белгородского государственного университета, e-mail: pl44@yandex.Ru
- •Порожняк Наталья Федоровна – преподаватель кафедры иностранных языков Южно-российского государственного университета экономики и сервиса (г. Шахты), e-mail: porozhnjak@list.Ru
- •Содержание
- •IV международной научной конференции
Использование приема уподобления при переводе китайских текстов
Текст перевода всегда ориентирован на оригинал. Это наиболее ярко выражается в переводных текстах с китайского языка. Для них характерны следующие черты: на лексическом уровне – использование экзотизмов, калек, транслитераций, обилие метафор и сравнений; на грамматическом уровне – преобладание сложноподчиненных предложений разного типа, обилие определительных конструкций, неспецифический порядок слов и др. Как отмечает В.Н. Комиссаров, в процессе перевода происходит контакт двух языков, что неизбежно приводит «к относительному уподоблению языковых средств» [Комиссаров 1990: 230]. В некоторых случаях использование приема уподобления позволяет максимально приблизить текст оригинала и текст перевода, оставляя его понятным носителям русского языка. В этих случаях целесообразно применять прием уподобления.
В теории перевода традиционно выделяется два типа уподобления – лексическое и синтаксическое. Под лексическим уподоблением мы понимаем установление отношений эквивалентности между словом оригинала и словом, называющим близкое родовое понятие. Например: (房子) фанза – хижина, (旗袍) чипао – платье, (华侨) хуацзяо – эмигрант, (普通话) путунхуа – общекитайский язык, (胡同) хутун – переулок, (白干儿) байгар – самогон и др. В этих случаях прием уподобления сближается с гипо-гиперонимическим приемом. Разницу между ними В.С.Виноградов видит в том, что «уподобляемые слова скорее называют понятия, соподчиненные по отношению к родовому понятию, а не подчиненное и подчиняющее понятия… Степень понятийного сходства таких межъязыковых соответствий (неполных эквивалентов) выше, чем у соответствий родо-видовых» [Виноградов 2001: 118].
Использование приема уподобления при переводе китайских текстов позволяет создать образы близкие и понятные русскому читателю. Так, Н.А.Спешнев следующим образом переводит предложение из текста чэнъюев: При этих словах воины представили себе кислые сливы, и во рту у них появилась слюна. И теперь им уже не хотелось пить (士兵听了,想起梅子的酸味,一个个都流出了口水,再也不觉得口渴了。).
При переводе китайских высказываний подбирается русский эквивалент, позволяющий понять смысл без комментариев и сносок, и может применяться для перевода бенефициантов и этнографических лакун. Например: 俄国人喜欢红茶,中国人喜欢绿茶。(досл.: красный чай) – Русским нравится черный чай, а китайцам – зеленый. 冰冻三尺,非一日之寒。– Лед в метр толщиной образуется не за один морозный день. Отметим, что три чи (三尺) примерно равны одному метру. Приведем аналогичный пример: 离墙头五尺来深有一层板子…… – Аршинах в пяти от стены начинался деревянный помост с дырой…
Прием уподобления регулярно используется для передачи эквивалентными средствами русского языка системы мер и весов, принятой в восточный культуре. Это также касается и системы денежных единиц: 罚款5角至15元。 (досл. – пять цзяо) – Штраф от пятидесяти фэней до пятнадцати юаней.
Данный прием может также применяться в тех случаях, если устойчивое выражение оригинала имеет семантический и стилистический аналог в русском языке. Например: 对她见我的荣拜者,犹如对牛弹琴,毫无用处,她不会理解的。– Объяснять ей насчет моего поклонника, - все равно, что лапшу на уши вешать, т.е. абсолютно бесполезно, не поймет. Или другой пример: 我们没必要讨价还价。– Нам нечего торговаться.
Применение в процессе перевода «аналогов» имеет ряд недостатков. Это связано с тем, что они лишь приблизительно передают значение исходного слова и в некоторых случаях могут создать не вполне правильное представление о характере обозначаемого ими предмета или явления.
При переводе китайских текстов широко используется синтаксическое уподобление (дословный перевод). Под синтаксическим уподоблением понимается способ перевода, при «котором синтаксическая структура оригинала преобразуется в аналогичную структуру ПЯ. Этот тип «нулевой» трансформации применяется в тех случаях, когда в ИЯ и ПЯ существуют параллельные синтаксические структуры» [Комиссаров 1990: 178]. Данный прием целесообразно использовать при переводе неосложненных предложений китайского языка следующей структуры:
подл. – сказ. – доп. : 我们常常吃牛肉。- Мы часто едим говядину.
прид. обст. – гл. : 如果你不同意,我也不同意。- Если ты не согласен, я тоже не согласен.
В этих примерах синтаксическое уподобление приводит к полному соответствию количества языковых единиц и порядка их расположения в оригинале и переводе. Однако, при переводе с китайского языка на русский, регулярно опускаются классификаторы, части союзов, глаголы связки, показатели членов предложения и другие служебные элементы, а также изменяются морфологические формы лексических единиц. Так, в переводе предложения马霞是个美国人,二十年前来中国工作。– Ма Ся – американка, двадцать лет назад приехала в Китай работать, - опущены бытийный глагол-связка, счетное слово, изменены грамматические категории некоторых членов предложения.
Как правило, при переводе с китайского языка применение синтаксического уподобления сопровождается изменениями структурных компонентов. Приведем несколько примеров: 这个问题就这样解决。– Этот вопрос так решается. 北方冬天太冷,春天风很大。– На севере зимой очень холодно, а весной ветер очень сильный.
Все эти изменения не затрагивают основной структуры предложения, которая передается с помощью аналогичной русской структуры, сохраняя последовательность расположения членов предложения в русском переводе.
Прием уподобления необходимо также использовать при переводе сложных конструкций, так как он дает возможность переводчику понять основную мысль текста и служит основной для проведения дальнейших лексических, грамматических и стилистических трансформаций. Например: 在今天下午举行的首届世界汉语大会开幕式上,无论来自哪个国家,无论是黄皮肤、白皮肤还是黑皮肤,与会者们 都 在积极地 用汉语 交流,都 为 能用 汉 语 进 行 演 讲 感 到 骄 傲。(Досл. На сегодняшней послеобеденной проводимой первого мирового китайского языка съезда церемонии открытия не важно приехали из какой страны, не важно желтокожий, белокожий или чернокожий, участники съезда все, активно используя китайский язык, общались, все из-за использования китайского языка на выступлении чувствовать гордость). – На проходившей сегодня после обеда церемонии открытия Первого мирового съезда китайского языка все участники, не важно из какой страны они приехали, какого цвета у них кожа, испытывали гордость от того, что они могли активно общаться и выступать на китайском языке.
При переводе текстов китайского языка необходимо регулярно использовать прием уподобления, так как он позволяет максимально приблизить текст оригинала к тексту перевода, а также дает возможность проводить дальнейшие трансформации, создавать переводные тексты эквивалентные на всех уровнях.
Список литературы
Виноградов, В.С. Введение в переводоведение (общие и лексические вопросы) [Текст] / В.С. Виноградов. — М.: Издательство института общего среднего образования РАО, 2001, — 224с.
Комиссаров, В.Н. Теория перевода: Лингвистические аспекты [Текст] / В.Н. Комиссаров. – М.: Высш.шк., 1990. - 250с.
Н.А. Дудова
Омск, Россия
