Тема 5.6 Психология активных методов обучения

Методы обучения – это система последовательных взаимосвязанных действий педагога и обучаемых, обеспечивающих усвоение содержания образования.

Метод обучения характеризуется тремя признаками: обозначает цель обучения, способ усвоения, характер взаимодействия субъектов обучения. В связи с этим выделяют традиционные и активные методы обучения. Первые носят репродуктивный характер и направлены на передачу определенной суммы знаний, формирование навыков и умений практической деятельности; предполагают предоставление обучаемым готовых решений в качестве образца. Вторые имеют целью развитие у обучаемых самостоятельного творческого мышления, способности квалифицированно решать нестандартные профессиональные задачи; предполагают активную познавательную деятельность обучаемых в атмосфере сотрудничества и сотворчества, при тесной связи теории с практикой.

Активные методы обучения строятся на положении разрабатываемой в рамках деятельностного подхода психологической теории учения: учебная деятельность – это активная познавательная деятельность самого обучаемого, приводящая к умению творчески мыслить, используя приобретаемые в процессе деятельности знания, навыки и умения. В связи с этим основные требованиям к методике обучения, в частности к методике преподавания психологии, сводятся к следующим (Б.Ц. Бадмаев):

1) методы и приемы обучения должны стимулировать активную познавательную, особенно мыслительную, деятельность обучаемого;

2) контроль хода обучения и оценка его результатов должны проводиться не по таким формальным и случайным показателям, как умения обучаемого воспроизводить заученное знание, а исходя из его умения пользоваться им при анализе и оценке реальных явлений;

3) обучение не должно сводиться к сообщению научных знаний в готовых «книжных» формулировках для их пассивного усвоения, а представлять учебные задачи, решая которые студенты овладеют некоторым общим способом (принципом) решения широкого круга конкретных задач данного класса;

4) наиболее действенна методика, объединяющая процесс усвоения знаний и процесс приобретения умения их практического использования;

5) методика обучения должна учитывать, что знания, умения и навыки есть результат интериоризации, поэтому подача материала должна осуществляться в виде учебных задач и учебного моделирования ситуаций деятельности.

Стратегия активного обучения (Е.К. Григальчик, Д.И. Губаревич и др.) – это организация педагогом с помощью определенной системы способов, приемов, методов образовательного процесса, основанного на:

– субъект-субъектных отношениях педагога и учащегося (паритетности);

– многосторонней коммуникации;

– конструировании знаний учащимися;

– использовании самооценки и обратной связи;

– активности учащегося.

Цель активного обучения – создание педагогом условий, в которых учащийся сам будет открывать, приобретать и конструировать знания.

Позиция учащегося и педагога в образовательном процессе в рамках стратегии активного обучения – это паритетные отношения, т.е. принятие педагогом активной позиции учащегося, признание за ним права на самостоятельность мыслей, высказывание мнений, отказ от убеждения, что существует единственное правильное мнение, и оно принадлежит педагогу.

Организация коммуникации в учебном процессе при использовании стратегии активного обучения есть многосторонняя коммуникация – коммуникационные связи возникают не только между педагогом и учащимися, но и между всеми учащимися. Для этого необходимо, чтобы знания, которыми располагает педагог, не были данностью, неопровержимыми; ошибки в мыслительном процессе учащихся воспринимались как процесс продвижения к знаниям, как проблема на данном этапе обучения. При этом взаимодействие между учащимися должно строиться по принципу кооперации: «Я выиграю, если выиграешь ты».

Методы в активном обучении основаны на активности учащегося и строятся на приемах, активизирующих мыслительную деятельность самого обучаемого, служащих умственному развитию личности. Основу методов активного обучения составляют различные варианты индивидуальной и групповой работы, дискуссий, игр. К активным методам обучения относятся:

1) методы программированного обучения; 2) методы проблемного обучения; 3) методы интерактивного (коммуникативного) обучения.