- •Введение
- •Содержание учебного материала
- •Раздел 1. Формирование психологической культуры – основная цель преподавания психологии
- •Тема 1.1 Цели и задачи преподавания психологии
- •Тема 1.2 Структурные компоненты психологической культуры
- •Тема 1.3 Становление психологической культуры личности
- •Раздел 2. Методологические основы и принципы организации психологического образования детей и взрослых на доконцептуальном и концептуальном уровнях
- •Тема 2.1 Методологические основы организации психологического образования
- •Тема 2.3 Использование наглядности в преподавании психологии
- •Раздел 3. Организация процесса формирования психологической культуры в школе
- •Тема 3.2 Преподавание психологии как учебного предмета в школе. Формирование психологической культуры родителей и педагогов
- •Раздел 4. Методологические основы организации психологического образования в вуЗе
- •Тема 4.1 Психологическая теория учебной деятельности как методологическая основа организации психологического образования в высшей школе
- •Тема 4.2 Педагогическое общение как фактор управления обучением
- •Тема 2.2 Методологические принципы формирования психологической культуры личности
- •Тема 4.3 Основы педагогической конфликтологии
- •Раздел 5. Основные формы и методы преподавания психологии в вуЗе
- •Тема 5.1Лекция как основная форма обучения в вуЗе
- •Тема 5.2 Психологические условия эффективного преподавания
- •Тема 5.3 Методика проведения практических занятий по психологии
- •Тема 5.4 Методика проведения лабораторных занятий
- •Тема 5.5 Методика организации и управления учебной дискуссией
- •Тема 5.6 Психология активных методов обучения
- •Тема 5.7 Методы программированного обучения
- •Тема 6.2 Методические особенности преподавания психологии как прикладной науки
- •Раздел 7. Контроль и оценка знаний студентов по психологии
- •Тема 7.1 Управление самостоятельной работой студентов при изучении психологии
- •Тема 7.2 Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
- •Курс лекций
- •Раздел 1. Формирование психологической культуры – основная цель преподавания психологии
- •Тема 1.1 Цели и задачи преподавания психологии
- •Тема 1.2 Структурные компоненты психологической культуры
- •Тема 1.3 Становление психологической культуры личности
- •Раздел 2. Методологические основы и принципы организации психологического образования детей и взрослых на доконцептуальном и концептуальном уровнях
- •Тема 2.1 Методологические основы организации психологического образования
- •Тема 2.2 Методологические принципы формирования психологической культуры личности
- •Тема 2.3 Использование наглядности в преподавании психологии
- •Раздел 3. Организация процесса формирования психологической культуры в школе
- •Тема 3.1 Проблемы концептуализации психологической культуры школьников
- •Тема 3.2 Преподавание психологии как учебного предмета в школе. Формирование психологической культуры родителей и педагогов
- •Раздел 4. Методологические основы организации психологического образования в вуЗе
- •Тема 4.1 Психологическая теория учебной деятельности как методологическая основа организации психологического образования в высшей школе
- •Тема 4.2 Педагогическое общение как фактор управления обучением
- •Тема 4.3 Основы педагогической конфликтологии
- •Раздел 5. Основные формы и методы преподавания психологии в вуЗе
- •Тема 5.1 Лекция как основная форма обучения в вуЗе
- •Тема 5.2 Психологические условия эффективного преподавания
- •Тема 5.3 Методика проведения практических занятий по психологии
- •Тема 5.4 Методика проведения лабораторных занятий
- •Тема 5.5 Методика организации и управления учебной дискуссией
- •Тема 5.6 Психология активных методов обучения
- •Тема 5.7 Методы программированного обучения
- •Тема 5.8 Методы проблемного обучения
- •Тема 5.9 Методы интерактивного обучения
- •Раздел 6. Преподавание психологии как теоретической и прикладной науки
- •Тема 6.1 Особенности методики преподавания теоретической психологии
- •Тема 6.2 Методические особенности преподавания психологии как прикладной науки
- •Раздел 7. Контроль и оценка знаний студентов по психологии
- •Тема 7.1 Управление самостоятельной работой студентов при изучении психологии
- •Тема 7.2 Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
- •Планы практических занятий
- •Раздел 1. Формирование психологической культуры – основная цель преподавания психологии (6 ч.)
- •Тема 1. Цели и задачи преподавания психологии (2 ч.)
- •Что современная психология может дать людям в плане общечеловеческих ценностей?
- •Тема 2. Структурные компоненты психологической культуры (2 ч.)
- •Тема 3. Становление психологической культуры личности (2 ч.)
- •Раздел 2. Методологические основы и принципы организации психологического образования детей и взрослых на доконцептуальном и концептуальном уровнях (6 ч.)
- •Тема 4. Методологические основы организации психологического образования (2 ч.)
- •Тема 5. Методологические принципы формирования психологической культуры личности (2 ч.)
- •Тема 6. Использование наглядности в преподавании психологии (2 ч.)
- •Раздел 3. Организация процесса формирования психологической культуры в школе (10 ч.)
- •Тема 7. Проблемы формирования психологической культуры на доконцептуальном уровне (2 ч.)
- •Тема 8. Преподавание психологии как учебного предмета в школе. Формирование психологической культуры родителей и педагогов (8 ч.)
- •3. Ознакомьтесь с содержанием статьи н.В. Пилипко «Мифы и рифы. Размышления о работе психолога с родителями» и ответьте на вопросы:
- •11. Педагогика и психология семейного воспитания / м.П. Осипова [и др.] ; под ред. М.П. Осиповой. – Минск : ивц Минфина, 2008. – 360 с.
- •Раздел 4. Методологические основы организации психологического образования в вуЗе (6 ч.)
- •Тема 9. Психологическая теория учебной и педагогической деятельностей (4 ч.)
- •Тема 10. Основы педагогической конфликтологии (2 ч.)
- •8. Платонов ю.П. Психология конфликтного поведения / ю.П. Платонов. – сПб. : Речь, 2009. – 544 с.
- •Раздел 5. Основные формы и методы преподавания психологии в вуЗе (12 ч.)
- •Тема 11. Методика чтения лекции, организации и проведения практических и лабораторных занятий по психологии (6 ч.)
- •Тема 12. Психология активных методов обучения (6 ч.)
- •Раздел 6. Преподавание психологии как теоретической и прикладной науки (2 ч.)
- •Тема 13. Методические особенности преподавания теоретической и прикладной психологии (2 ч.)
- •Раздел 7. Контроль и оценка знаний студентов по психологии (4 ч.)
- •Тема 14. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов. Управление самостоятельной работой студентов (4 ч.)
- •Хрестоматийные материалы
- •Пилипко, н.В. Мифы и рифы. Размышления о работе психолога с родителями / н.В. Пилипко // Школьный психолог. – 2004. – № 5. – с. 24–25.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Часть 1. Инструкция: «Из предложенных вариантов ответов выбери правильный».
- •Часть 2. Инструкция: «Отметь верные утверждения».
- •4. Подведение итогов. Проходит по вопросам: Что нового узнали ученики на уроке? Какое из заданий особенно понравилось? Что было труднее всего выполнить? Почему?
- •5. Домашнее задание. Психолог просит детей придумать свою сказку о борьбе мотивов и записать ее в рабочих тетрадях или зарисовать в виде комиксов.
- •Тема 3 «Межличностная привлекательность: любовь, дружба»
- •Н.В. Пилипко, м.Ю. Чибисова Как развивать самостоятельность школьников при подготовке домашних заданий
- •Методическая разработка учебной лекций
- •Вопросы к экзамену
- •Список литературы
- •10. Дубровина, и.В. Основания для развития (о преподавании психологии в средней общеобразовательной школе) / и.В. Дубровина // Школьный психолог. – 2004. – № 3. – с. 26–27.
- •39. Пилипко, н.В. Мифы и рифы. Размышления о работе психолога с родителями / н.В. Пилипко // Школьный психолог. – 2004. – № 5. – с. 24–25.
- •Оглавление
Планы практических занятий
Раздел 1. Формирование психологической культуры – основная цель преподавания психологии (6 ч.)
Тема 1. Цели и задачи преподавания психологии (2 ч.)
План занятия
1. Специфика психологии как науки
2. Предмет и задачи методики преподавания психологии
3. Цели и задачи преподавания психологии
4. Содержание понятия «психологическая культура»: подходы к определению, функции
5. Гуманистическая направленность психологической культуры
Вопросы для обсуждения, размышления и задания для самостоятельной работы:
1. В чем проявляется мировоззренческая функция психологии? Как она связана с гуманистической функцией психологической культуры?
2. Ознакомьтесь с содержанием статей О.В. Решетниковой «Безопасна ли психологическая культура?», «Культура в психологии и психология в культуре» и ответьте на вопросы:
Какую роль в общественной жизни и жизни отдельной личности играет сегодня психология как наука и психологическая культура в частности?
Какова роль психологических знаний и психологической культуры в системе школьного образования?
Какой миф относительно природы человека бытует в психологии и как это сказывается на общей культуре отношения к психологии?
Что современная психология может дать людям в плане общечеловеческих ценностей?
Каковы взаимоотношения общей и психологической культуры?
Как бы вы сами сформулировали определение понятия «психологическая культура»?
Зачем нужна психологическая культура, какую смысловую нагрузку несет данное понятие для преподавателя психологии?
Какое место занимает психологическая культура в структуре профессиональной культуры психолога в системе образования?
3. Почему возникают мифы о психологии и нужно ли с ними бороться? Если да, то как это можно сделать?
4. Каким образом преподаватель психологии может добиться реализации на занятиях гуманистической функции психологической культуры?
Тема 2. Структурные компоненты психологической культуры (2 ч.)
План занятия
1. Подход к структуре психологической культуры Я.Л. Коломинского
2. Подход к структуре психологической культуры Л.С. Колмогоровой
3 Возможности и способы диагностики психологической культуры личности
Вопросы для обсуждения, размышления и задания для самостоятельной работы:
1. Почему и как в сознании людей возникают имплицитные теории личности? Что составляет их содержание? Каково основное отличие имплицитных теорий от научно-психологических?
2. Обязательным ли на ваш взгляд является требование Я.Л. Коломинского концептуализировать психологическую культуру личности? Почему?
3. Используя методику О.И. Моткова «Психологическая культура личности (взрослый вариант)», определите уровень развития вашей психологической культуры. Ответьте на вопрос: «Почему уровень культурно-психологических стремлений личности зачастую оказывается гораздо выше, чем уровень их осуществления?».
4. Какие показатели уровня развития психологической культуры вы бы добавили к выделенным О.И. Мотковым, Л.С. Колмогоровой, а какие определили бы в качестве основных диагностических показателей?
5. Выполните Задание 1 из раздела «Задания для самостоятельной работы» данного пособия (если данное задание выполняется на практическом занятии, то лучше это делать в микрогруппах из 3–4 человек).