Задания для самостоятельной работы

Задание 1.

Определите параметры диагностики общей психологической культуры, на их основании разработайте и апробируйте (на 5–7 респондентах) методику ее диагностики. На основе полученных результатов сделайте вывод об уровне развития общей психологической культуры личности опрошенных респондентов и составьте рекомендации по ее усовершенствованию. В качестве ориентира предварительно ознакомьтесь с параметрами диагностики психологической культуры, выделенными Л.С. Колмогоровой, методикой «Психологическая грамотность» (Л.С. Колмогорова) и методикой «Психологическая культура личности (для учащихся 2–7 классов средней школы)» (О.И. Мотков, Т.А. Огнева).

Л.С. Колмогорова

Параметры диагностики составляющих психологической культуры

личности для младшего школьного возраста

1. Психологическая грамотность

1.1. Общие представления о психике человека

1.2. Знания норм и правил общения, поведения, отношений

1.3. Знания об общечеловеческих ценностях и идеалах

1.4. Знание требований, ожиданий, предъявляемых к исполнению основных социальных ролей

1.5. Психологическая наблюдательность, понимание внутренних состояний человека

1.6. Умение дать элементарный психологический анализ поведения человека в той или иной ситуации

1.7. Знание символов, метафор

1.8. Представление о чертах характера

2. Психологическая компетентность

2.1. Адекватность поведения в обычных ситуациях принятым нормативам (умения благодарить, извиняться, просить)

2.2. Умение согласовать свою позицию, точку зрения с другим человеком, договариваться

2.3. Умение слушать других, вхождение в контакт с другими людьми

2.4. Освоение и адекватное применение основных приемов и способов запоминания, повторения, анализа, сравнения, обобщения, классификации, создание образов фантазии

2.5. Освоение и адекватное использование элементарных приемов и способов познания другого человека, психологического анализа ситуации

2.6. Умение действовать в ситуации выбора, осуществление нравственного выбора в конфликтной ситуации

2.7. Умение контролировать себя и свои действия

2.8. Умение проявлять и принимать сочувствие, сопереживание

2.9. Умение адекватно вести себя в ситуации успеха и неуспеха

2.10. Умение планировать и организовывать свою жизнедеятельность

3. Ценностно-смысловой компонент

3.1. Интерес к внутреннему миру человека, его особенностям, личностная значимость полученных знаний

3.2. Ценностное отношение к себе (самоценность), стремление понять и принять себя

3.3. Стремление регулировать поведение и отношения в соответствии с гуманистическими и общечеловеческими ценностями

3.4. Стремление к самосовершенствованию

3.5. Вера в человека, в себя и в свои возможности

3.6. Стремление к жизнетворчеству

3.7. Отношение к родителям, друзьям, близким, сверстникам

3.8. Направленность личности

4. Рефлексия

4.1. Осознание «прироста» знаний о человеке

4.2. Осознание «прироста» знаний о себе

4.3. Самооценка поведения

4.4. Самооценка личностных качеств

4.5. Представление о себе во временной перспективе

4.6. Осознание себя как носителя социальных ролей

5. Культуротворчество

5.1. Проявление творческого самовыражения в области человекознания

5.2. Элементы саморегуляции, самопрограммирования, самокорректировки, самоорганизации

5.3. Инсайты в области человекознания (идеи, мысли, образы)

5.4. Нахождение нового решения, выхода из реальной проблемной ситуации

Л.С. Колмогорова

Методика «Психологическая грамотность»

Методика используется для контроля в процессе преподавания человекознания в 9-м классе.

Цель: определить уровень психологической грамотности учащихся.