4. Подведение итогов. Проходит по вопросам: Что нового узнали ученики на уроке? Какое из заданий особенно понравилось? Что было труднее всего выполнить? Почему?

5. Домашнее задание. Психолог просит детей придумать свою сказку о борьбе мотивов и записать ее в рабочих тетрадях или зарисовать в виде комиксов.

О.В. Хухлаева

«Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе (7 класс)»

Тема 3 «Межличностная привлекательность: любовь, дружба»

Цель: способствовать рефлексии процесса общения со сверстниками.

Занятие 17. «Привлекательность человека»

Упражнение «Найти синоним». Подросткам предлагается определить синоним и записать его в тетради:

щедрость … (доброта);

умиротворение … (спокойствие);

жизнелюбие … (жизнерадостность);

благодарность … (признательность);

сострадание … (сочувствие).

Упражнение «Что привлекает в человеке». Подростки обсуждают, какие характеристики привлекают их в других людях – взрослых, в том числе педагогах, сверстниках. На основании обсуждения в тетради делается запись: «Виды привлекательности – физическая, коммуникативная, характерологическая, по сходству взглядов».

Упражнение «Какая привлекательность важнее». Подростки обсуждают, какие из видов привлекательности являются для них наиболее важными. Какая привлекательность важнее для педагогов, родителей?

Игровые задания:

Упражнение «Звезда привлекательности». К доске прикрепляется заранее заготовленная звезда, на лучиках которой написаны буквы Ф, К, Х, СВ. Буквы обозначают виды привлекательности: Ф – физическая, К – коммуникативная, Х – характерологическая, СВ – по сходству взглядов. Далее ведущий предлагает представить, что это звезда одного из участников, и назвать, что есть привлекательного в физическом облике этого человека, его характере, способе общения, чем он близок остальным участникам.

Упражнение «Волшебное превращение». Ребята получают карточки, на каждой из которых указано имя одного из участников. С этого момента получивший карточку превращается в указанного на ней одноклассника и начинает вести себя так, как тот обычно ведет себя. Водящему необходимо догадаться, кто в кого превратился.

Занятие 18. Взаимность или обоюдная привлекательность

Упражнение «Продолжи ряд». Подросткам предлагается продолжить ряд:

взгляд хмурый, пристальный, доброжелательный, ласковый, …

улыбка радостная, беззаботная, …

Упражнение «Найди слово». Подросткам нужно найти слово, обозначающее процесс, частями которого являются три перечисленных ниже:

самооценивание, самонаблюдение, самореагирование

(ответ: саморегуляция).

Упражнение «Взаимная симпатия». Ведущий просит подростков подумать, почему одни люди нам симпатичны, а другие – нет. Делается вывод, что мы симпатизируем тем, кому нравимся сами. Затем предлагается подумать над тем, в чем выражается обоюдная симпатия. Делается вывод, что симпатия выражается в тех или иных невербальных сигналах, а также в словах.

В тетрадях делается запись, дополняемая устными примерами: «Знаки симпатии: сначала в ход идут невербальные сигналы, например, если женщина во время разговора с мужчиной сохраняет контакт глаз, она ему симпатизирует (предлагается подумать, какие невербальные сигналы используют девочки и мальчики); затем используются словесные позитивные оценки, которые обычно усиливают симпатию (предлагается подумать, какие позитивные оценки другого человека используют подростки)».

Делается вывод, что подростки для выражения симпатии чаще всего используют невербальные сигналы.

Упражнение «Легко ли проявлять симпатию?». Участники размышляют над тем, каковы основные трудности в проявлении симпатии у подростков (неумение устанавливать контакт глаз, сообщать о своих позитивных чувствах, отвечать на них, использование неадекватных средств привлечения внимания – агрессия, насмешки).

Игровые задания:

Упражнение «Передай взглядом». Заранее готовятся карточки с комплиментами: «Ты умный», «Ты красивая», «Ты общительный», «Ты обаятельная», «Ты решительный», «Ты популярный», «Ты нежная». Водящий вытаскивает одну из карточек и стараетися передать взглядом указанный на нем комплимент кому-то из группы. тот, кому передавали комплимент, пытается его угадать.

Упражнение «Самый лучший комплимент». Ведущий просит ребят придумать и записать на листочках какой-нибудь комплимент. Затем он собирает листочки, перемешивает их. После этого учащиеся по очереди вытаскивают по одному листочку, ведущий зачитывает его, а учащийся отгадывает автора комплимента.

Задание 4.

Разработайте тематическое сообщение (лекцию) по психологии на произвольную тему для родителей или педагогов (на выбор). В качестве примера предлагаем вашему вниманию авторские разработки тематических сообщений для родителей: «Как развивать самостоятельность школьников при подготовке домашних заданий» (Н.В. Пилипко, М.Ю. Чибисова // Школьный психолог. – 2004. – № 9. – С. 22–23.), «О гармоничных отношениях в семье (материалы выступления психолога на родительском собрании для родителей десятиклассников)» (Н.А. Окулич).