III. Плановая таблица проведения занятий

№

п/п

Название этапа

Цель этапа

Время

в м.

1

2

3

4

I. Вводная часть занятия

1.

Организация занятия

Преподаватель здоровается, отмечает отсутствующих.

Мобилизовать внимание студентов на данное занятие

5 минут

2.

Определение темы, мотивации, цели, задач занятия

Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к практической деятельности психолога, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов

II. Основная часть занятия

3.

Контроль исходных ЗУН осуществляется с помощью проведения понятийного диктанта. Группа делится на 2 варианта.

Цель – выявление понимания сущности патологий памяти.

Вам необходимо правильно соотнести определение патологии памяти и ее описание:

1 Гипермнезия

2 Гипомнезия

3 Амнезия

4 Ретроградная амнезия

5 Антероградная амнезия

6 Антероретроградная амнезия

7 Прогрессирующая амнезия

8 Истерическая амнезия

1 из памяти выпадают лишь отдельные неприятные события и факты, психологически неприемлемые для больного.

2 полное выпадение из памяти событий, фактов, явлений, имеющих место в определенный временной период, или же выпадение той или иной конкретной ситуации.

3 непроизвольное оживление памяти, повышение способности воспроизведения, воспоминания давно забытых событий прошлого, незначительных и малоактуальных в настоящем.

4 выпадение из памяти впечатлений, предшествовавших острому периоду болезни. Основной функцией памяти, страдающей при этом виде амнезии является воспроизведение.

5 выпадение из памяти событий, происходивших до, во время и после острого периода болезни.

6 частичное выпадение из памяти событий, фактов, явлений. Это – нарушение способности запоминать, удерживать, воспроизводить некоторые события и факты, отдельные их части. Возникает так называемая «прорешливая память», когда человек вспоминает не все, что должен был бы вспомнить, а лишь наиболее важное для него, сильные и яркие впечатления, а также часто повторяющиеся в его жизни события.

7 утрата воспоминаний о текущих событиях, переживаниях, фактах, происходящих на период, следующий за острым этапом болезни. Страдают функции запоминания.

8 распад памяти в соответствии с законом Рибо. Ход этого процесса идет в порядке, обратном формированию памяти. Вначале исчезает память о наиболее поздно запечатленных событиях и фактах. Более ранние исчезают в последнюю очередь.

Правильный ответ: 1 - 3; 2 – 6; 3 – 2; 4 – 4; 5 – 7; 6 – 5; 7 – 8; 8 – 1.Для соотношения терминов отводится 4 минуты (1 минута - 1 термин).

Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня ЗУН, обеспечение единого исходного уровня

10 минут

4.

Проведение дискуссии.

• Группа делится на 3 микрогруппы по 6-7 человек.

• Каждой микрогруппе дается вопрос для обсуждения. Проводится закрытая дискуссия в микрогруппах. Основные положения ответа на вопрос записываются.

Вопросы для обсуждения в микрогруппах:

• Понятие и теории памяти как психического процесса.

• Виды и процессы памяти.

• Развитие памяти, патология памяти.

• Проводится общая дискуссия, мнение микрогруппы докладывает ее лидер. Мнение группы обсуждается всеми участниками, в ответ лидера микрогруппы вносятся дополнения.

• Каждый студент кратко конспектирует окончательные ответы на поставленные микрогруппам вопросы.

Проведение ролевой игры.

Ролевая игра на тему «Приемы мнемотехники». Группа разбивается на три подгруппы. Каждая подгруппа – это исследователи, которые занимаются изучением одного из приемов мнемотехники («цепочка», «матрешка», символизации). Им необходимо рассказать о том, что представляет собой объект их исследования, что его отличает от других, насколько данные методы эффективны при подготовке к экзамену. На подготовку 15 минут. При оценке учитывается умение работать в команде, точность описательной характеристики.

Использование методики «ПОПС - формула» работа осуществляется в малых группах (в тройках). Студенты разбиваются на тройки. 10 минут среди них ведется обсуждение по теме «Эффекты и законы памяти». Затем лидер тройки (или вся группа) должен кратко изложить мысль их группы по данному вопросу по ПОПС-формуле. Затем группе нужно прийти к единому мнению.

Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их деятельности

5 минут

10 минут

40 минут

10 минут

III. Заключительная часть занятия

5.

Подведение итогов занятия

Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия

5 минут

6.

Общие и индивидуальные задания на СДС во вне учебное время

Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

5 минут