IV. Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия и с использованием интерактивного метода «Дискуссия»

Метод дискуссии используется с целью:

• формирование общего представления по изучаемой теме не как суммы имеющихся представлений, а как объективного общего суждения, подтверждаемого всеми участниками обсуждения

• достижение убедительного обоснования информации по теме занятия, не имеющей первоначальной ясности для всех участников дискуссии.

Метод дискуссии реализуется на занятии по методике «Обсуждение вполголоса». Данная методика предполагает проведение закрытой дискуссии в микрогруппах, после чего проводится общая дискуссия, в ходе которой мнение своей микрогруппы докладывает ее лидер и это мнение обсуждается всеми участниками.

Методика проведения:

Организационный этап.

Тема дискуссии формулируется до ее начала.

Группа студентов делится на несколько малых групп. Количество групп определяется числом позиций, которые будут обсуждаться в процессе дискуссии. Малые группы занимают определенное пространство, удобное для обсуждения на уровне группы.

Подготовительный этап.

Каждая малая группа обсуждает позицию по предлагаемой для дискуссии теме в течение отведенного времени.

Задача данного этапа – сформулировать групповую позицию по теме для дискуссии.

Основной этап – проведение дискуссии.

Заслушивается ряд суждений, предлагаемых каждой малой группой.

После каждого суждения задаются вопросы, выслушиваются ответы авторов предлагаемых позиций.

В завершении дискуссии формулируется общее мнение, выражающее совместную позицию по теме дискуссии.

Этап рефлексии – подведения итогов

Осуществляется сравнительный анализ первоначальной и окончательной позиции, представленной малой группой во время дискуссии.

Преподаватель дает оценочное суждение окончательно сформированной позиции во время дискуссии.

V. Задания для контроля уровня сформированной компетенций в учебное время.

Составление конспекта окончательных ответов, сформулированных в результате дискуссии. Критерии конспекта: логичность изложения, полнота вывода по вопросу, краткость. Выборочно опрос студентов. (Позволяет оценить готовность к овладению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений).

VI. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы

1. Зарубежные теории личности: теория личности З.Фрейда, теория личности Адлера, теория личности К.Г. Юнга, теория личности Э. Эриксона, теория личности Г.Олпорта, теория личности Э.Фрома, теория личности Б.Ф. Скинера.

2. Основные отечественные теории личности: деятельностный подход, культурно-историческая концепция.

3. Подготовьте сочинение, рассмотрев на предмет продуктивности следующие модели, которые в разной степени могли бы осветить проблематику личности: 1) личность – совокупность ею написанных писем; 2) личность – множество не сделанных ею великих дел; 3) личность – количество сношенных башмаков; 4) личность – количество ею пройденных дорог; 5) личность – ее ближайшее окружение; 6) личность – заданный от рождения генетический стереотип реагирования на окружающую действительность.

Оснащение практического занятия:

Учебная аудитория с возможностью перемещения мебели.

Литература:

Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 1: Введение. Книга 3/Ред.-сост.: Ю. Б. Дормашев, С. А. Капустин, В. В. Петухов. М.: Когито-Центр, 2013. - 688 с. http://www.studentlibrary.ru/documents/ISBN9785893533798-SCN0015.html

Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3/Ред.-сост.: Ю. Б. Дормашев, С. А. Капустин, В. В. Петухов. М.: Когито-Центр, 2013. - 584 с. http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785893533828.html

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии 1 издание, 2013 год, 720 с.

Петухов В.В., Дормашев Ю.Б., Капустин С.А. Общая психология. Том 2, Книга 3, 2013 год, 584 с.

Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник. – СПб: Питер, 2013 год, 583 с.

Разработала	Старший преподаватель Люкшина Д.С.
	(должность, ученая степень и звание, подпись, фамилия)