IV. Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия и с использованием интерактивного метода «Дискуссия»

Метод дискуссии используется с целью:

• формирование общего представления по изучаемой теме не как суммы имеющихся представлений, а как объективного общего суждения, подтверждаемого всеми участниками обсуждения

• достижение убедительного обоснования информации по теме занятия, не имеющей первоначальной ясности для всех участников дискуссии.

Метод дискуссии реализуется на занятии по методике «Обсуждение вполголоса». Данная методика предполагает проведение закрытой дискуссии в микрогруппах, после чего проводится общая дискуссия, в ходе которой мнение своей микрогруппы докладывает ее лидер и это мнение обсуждается всеми участниками.

Методика проведения:

Организационный этап.

Тема дискуссии формулируется до ее начала.

Группа студентов делится на несколько малых групп. Количество групп определяется числом позиций, которые будут обсуждаться в процессе дискуссии. Малые группы занимают определенное пространство, удобное для обсуждения на уровне группы.

Подготовительный этап.

Каждая малая группа обсуждает позицию по предлагаемой для дискуссии теме в течение отведенного времени.

Задача данного этапа – сформулировать групповую позицию по теме для дискуссии.

Основной этап – проведение дискуссии.

Заслушивается ряд суждений, предлагаемых каждой малой группой.

После каждого суждения задаются вопросы, выслушиваются ответы авторов предлагаемых позиций.

В завершении дискуссии формулируется общее мнение, выражающее совместную позицию по теме дискуссии.

Этап рефлексии – подведения итогов

Осуществляется сравнительный анализ первоначальной и окончательной позиции, представленной малой группой во время дискуссии.

Преподаватель дает оценочное суждение окончательно сформированной позиции во время дискуссии.

V. Задания для контроля уровня сформированной компетенций в учебное время.

Составление конспекта окончательных ответов, сформулированных в результате дискуссии. Критерии конспекта: логичность изложения, полнота вывода по вопросу, краткость. Выборочно опрос студентов. (Позволяет оценить готовность к овладению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений).

VI. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

Подготовить ответы на вопросы

1. Теории становление агрессивного поведения.

2. Детерминанты агрессии: социальные и внешние, индивидуальные Биологические основы агрессивного поведения.

3. Подготовить доклады по теме: «Общественно-исторические примеры агрессивного поведения».

4. Подготовить рефераты по темам: «Агрессия. Предпосылки агрессии».

5. Просмотр психологических фильмов в видеоклубе.

Оснащение практического занятия:

Учебная аудитория с возможностью перемещения мебели.

Литература:

1. Юревич А.В. Психология социальных явлений. М.: Институт психологии РАН, 2014. 352с. Стр. 105-121. http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=271671&sr=1

2. Общая психология: Тексты: учебное пособие. В 3 т. Т. 2, кн. 1. Субъект деятельности. М.: Когито-Центр, 2013. 608 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209400&sr=1

3. Изард К. Психология эмоций. Мастера психологии. 2012 год, 464 с.

4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии 1 издание, 2013 год, 720 с.

5. Прохоров А.О. Психология состояний: учебное пособие. 2011 год, 624 с.

6. Кравченко Ю.Е. Психология эмоций. 2012 год, 544 с.

7. Киршбаум Э.И., Еремеева А.И. Психические состояния. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 1990. С.6-13

Разработала	Старший преподаватель Люкшина Д.С.
	(должность, ученая степень и звание, подпись, фамилия)