Занятие 19. Посуда

Лексическая тема. «Посуда».

Цели. Закреплять знания детей о названиях и назначении посуды (чайная, столовая, кухонная); учить образовывать от­носительные прилагательные от существительных, существи­тельные в форме именительного и родительного падежей множественного числа, существительные с уменьшительно­ласкательными суффиксами.

Демонстрационный материал. Предметные картинки (чай­ник, чашка, кастрюля, тарелка (мелкая, глубокая), ложка (чайная, столовая), масленка, солонка, хлебница, ковш, ско­ворода, нож, вилка, поднос, блюдце, стакан, кофейник, сахар­ница, конфетница, молочник, супница, салфетница, пова­решка, дуршлаг).

Раздаточный материал. Картинка с предметом посуды с не­достающей деталью.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Что без чего?» Перед каждым ребенком картинка с предметом посуды с недостающей деталью. Ребенок должен сказать, какой детали предмета посуды не хватает.

Основная часть

~ Назовите свои предметы посуды. (Выставляет демонстра­ционные картинки.)

• Мы знаем, что предметы можно группировать по разным признакам. Как эти предметы назвать одним словом? (Посуда.)

Игра с мячом «Один — много»

На доске картинки: чайник, чашка, кастрюля, тарелка, лож­ка, нож, вилка, блюдце, стакан, поварешка, дуршлаг.

Дефектолог. Какой предмет посуды я задумала?

• Изготовлен из стекла, прозрачный, ручки и крышки не бывает. Что это? (Стакан.)

• Стакан из стекла — какой? (Стеклянный стакан.)

• Сама не ем, а людей кормлю, изготовлена из дерева. (Ложка.)

• Какая ложка? (Деревянная.)

• Изготовлена из глины, есть ручка, крышки нет, из нее можно пить чай, молоко, кофе. (Чашка.)

• Какая чашка? (Глиняная.)

• Изготовлена из фарфора, из нее можно есть первое и вто­рое блюдо. (Тарелка.)

• Какая тарелка? (Фарфоровая.)

• Изготовлена из хрусталя, в нее кладут конфеты. (Конфет­ница.)

• Какая конфетница? (Хрустальная.)

• Изготовлен из металла; острый, им можно резать мясо, колбасу, хлеб. (Нож.)

• Какой нож? (Металлический.)

• Изготовлена из чугуна; на ней жарят рыбу, картошку, мя­со. (Сковорода.)

• Какая сковорода? (Чугунная.)

Физкультминутка

Имитация движений: использование посуды и уход за ней.

Беседа

• Как называется посуда, которой пользуются на кухне для того, чтобы сварить первое, второе, третье блюдо? (Кухонная.)

—- Какую кухонную посуду вы знаете?

• Как называется посуда, которой сервируют стол к завтра­ку, к обеду, к ужину? (Столовая.)

• Какую столовую посуду вы знаете?

• Как называется посуда, которой сервируют стол к чаю? (Чайная.)

• Какую чайную посуду вы знаете?

Игра «Четвертый лишний»

3 Предмета чайной и 1 предмет столовой посуды.

Игра с мячом «Скажи ласково»

Слова: чайник, чашка, кастрюля, тарелка, ложка, нож, вил­ка, блюдце, стакан, поварешка.

Составление загадок-описаний

Дети составляют загадки-описания о предметах посуды. Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Виды работы психолога (занятия 18, 19)

«Четвертый лишний». (По цвету, по форме.)

«Подбери чашку к блюдцу», (По цвету (с рисунком).)

«В предмете что-то недорисовано». (На картинке 6 кастрюль с неполными контурами. Подчеркивается, что все 6 кастрюль одинаковые по величине. Задание: дорисуй кастрюлю.)

Занятие 20. Цвет предметов

Лексическая тема. «Мебель».

Цели. Упражнять детей в различении фиолетового, синего и красного цветов; закреплять понятия «под», «над», «внутри», «около», «между».

Демонстрационный материал. 3 куклы в платьях (красном, синем и фиолетовом) и 3 кресла (фиолетовое, красное и си­нее); набор игрушечной мебели указанных цветов; большой лист, на котором изображен лес (в правом верхнем углу лис­та нарисован дом, от леса к дому по всему листу идет зигзаго­образная дорога; в нескольких местах зигзаги дороги соеди­няются тропинками; по всей длине дороги растут цветы (красные, синие, фиолетовые», карточки с цветами указан­ных цветов, фишки, кубик.

Раздаточный материал. Полоски-образцы (фиолетовая, красная, синяя), 6-8 предметных картинок с изображением предметов мебели указанных цветов.

Ход занятия Организационный момент

Игра «Назови предметы мебели фиолетового (синего, крас­ного) цветов».

Основная часть

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка полоски-образцы (фиолетовая, красная, синяя).

• Покажите полоски фиолетового (синего, красного) цвета.

У каждого ребенка 6-8 предметных картинок с изображени­ем предметов мебели указанных цветов. Ребенок должен раз­ложить картинки на 3 группы (по цвету).

• Какого цвета предметы мебели в первой (второй, третьей) группе?

• Как это проверить? (Приложить полоску-образец.)

Игра «В гостях»

На столе педагога 3 куклы в платьях (красном, синем и фиолетовом) и 3 кресла (фиолетовое, красное и синее). Де­ти должны посадить каждую куклу в соответствующее по цвету кресло.

Игра «Под, над, внутри, около, между»

• Что может стоять (лежать) под кроватью (столом, сту­лом, шкафом)?

• Что может висеть над кроватью (столом, стулом, шкафом)?

• Что может висеть (лежать) внутри шкафа (комода, ящи­ка, тумбочки, стола)?

• Что висит (лежит, стоит) около стены, (окна, двери, шкафа комода, ящика, тумбочки, стола)?

• Что висит (лежит, стоит) между окнами (столами, дома­ми, стульями, стулом и столом, кроватью и тумбочкой)?

Игра «Что изменилось?»

На столе педагога набор игрушечной мебели указанных цве­тов, Дети закрывают глаза. Педагог убирает один предмет ме­бели. Дети должны ответить, что изменилось. Игра повторяет­ся 2-3 раза.

Физкультминутка

Дефектолог. Представьте, что вы — котята. Изобразите, где находится котенок и что он делает. Котенок спрятался «за». (Каждый ребенок должен спрятаться за что-то (за стульчик, за стол, за книжку ит. д.).) Котенок спит «на» (стуле, на столе, на ковре). Котенок выглядывает «из» (угла). Котенок выглядыва­ет «из-за» (стула, стола, рук).

Игра «Полосатые коврики»

У каждого ребенка лист бумаги, на котором нарисованы по­лоски синего, красного и фиолетового цветов, раскрашенные не до конца. Дети должны докрасить полоски, выбрав нужную краску. У ребенка, который докрасил полоски нужной крас­кой, получается красивый полосатый коврик.

Игра «По дороге домой»

На большом листе изображен лес. В правом верхнем углу листа нарисован дом. От леса к дому по всему листу идет зиг­загообразная дорога. В нескольких местах зигзаги дороги со­единяются тропинками. По всей длине дороги растут цветы (красные, синие, фиолетовые). Фишки играющих детей нахо­дятся у начала дороги, у леса.

Ребенок бросает кубик и «шагает» по дороге, проходит столько цветов, сколько очков выпало на кубике. Последнее число соответствует сорванному цветку. Ребенок называет цвет и «срывает» цветок (берет из стопки карточку с изображением такого же цветка). Если играющему выпадает место перехода по тропинке с одной дорожки на другую, то цветок «срывает­ся» после перехода тропинки. Если игроку выпадает уже заня­тое фишкой место, то ребенок ставит свою фишку рядом, но цветка не срывает, так как он уже сорван первым игроком.

Игра продолжается до тех пор, пока кто-либо не дойдет до дома. Каждый ребенок должен сказать, сколько у него всего цветов, сколько цветов каждого цвета, каких цветов больше, каких меньше и на сколько.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.