Занятие 3. Игрушки в группе

Лексическая тема. «Осень».

Цели. Учить детей составлять описательные рассказы на тему «Моя любимая игрушка»; отрабатывать навык употреб­ления в речи синонимов и антонимов, простых и сложных предлогов.

Демонстрационный материал. Две куклы (мальчик и девоч­ка); мячик, мишка, волчок (юла), барабан, матрешка, мишка.

Ход занятия Организационный момент

Дефектолог. Отгадайте загадку об игрушке, найдите эту игрушку в нашей группе и поставьте (положите) ее на стол (стул), под (около) стола (стула), между столом и стулом, объяс­ните свои действия, например: «Я положил мяч на стол».

Ростом мал, да улал,

От меня ускакал.

(Мяч)

В этой молодице Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица —

Для меньшей — темница.

(Матрешка)

Меня спроси, как я тружусь,

Вокруг оси своей кружусь.

(Волчок)

Зверь забавный сшит из плюша:

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного И устрой ему берлогу.

(Мишка)

Сам пустой,

Голос густой,

Дробь отбивает,

Шагать помогает.

(Барабан)

Основная часть Беседа

• О чем эти загадки? (Об игрушках.)

• Почему это игрушки? (Мы с ними играем.)

• Как нужно играть с игрушками? (Аккуратно.)

• Как сказать по-другому? (Бережно, осторожно.)

• Назовите игрушки, которые есть в нашей группе.

• Назовите, какая любимая игрушка у каждого из вас.

• В какие игрушки любят играть мальчики (девочки)?

Игра «Кто внимательный?»

Дефектолог. Достань игрушку и скажи, где она находи­лась и откуда ты ее взял (достал). Например: «Мяч лежит под стулом, я достал мяч из-под стула и т. д.».

• «На», «между», «со» (стола), «из-под» (стула) — что это за слова? (Это маленькие слова.)

• Как их нужно писать в предложении? (Отдельно.) Физкультминутка

Игра «Мячик». Педагог читает стихотворение, дети выпол­няют соответствующие движения.

Раз, два, прыгай, мячик.

Раз, два, и мы поскачем. (Взмахи правой ладонью, ими- тирующие удары по мячу.)

Мальчики и девочки

Прыгают, как мячики. (Ритмичные прыжки на носоч­ках, руки на поясе.)

Игра с мячом «Назови слово с противоположным значением»

Большой — маленький, высокий — низкий, старый — но­вый, тяжелый — легкий, больной — здоровый, мелкий — глубокий, мокрый — сухой, горячий — холодный, длинный — короткий, широкий — узкий, толстый — тонкий.

Игра «Кто скажет иначе?»

• Большой. (Крупный, огромный, громоздкий, объемный.)

• Маленький. (Небольшой, мелкий, крошенный.)

• Старый. (Древний, ветхий.)

• Горячий. (Знойный, обжигающий, раскаленный, жаркий.)

• Холодный. (Ледяной, студеный, морозный.)

Игра «Куклы»

Перед детьми две куклы: мальчик и девочка.

• Как можно с ними играть? (Их можно кормить, уклады­вать спать, катать, водить за ручку, с ними можно гулять.)

• Если мы возьмем кукол с собой на прогулку, как мы их оденем? (Тепло.)

• Почему? (Осень, на улице холодно.)

Дети подробно рассказывают о порядке одевания кукол.

Игра «Отгадай по описанию»

Педагог описывает игрушку по опорному плану.

• Что это?

• Цвет.

• Форма.

• Величина.

• Качество материала.

• Как с ней можно играть?

Дети по очереди описывают выбранные ими игрушки. Од­ному ребенку предлагается описать любимую игрушку по представлению по опорному плану.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.