Занятие 28. Хвойные и лиственные деревья и кустарники зимой

Лексическая тема. «Животные».

Предварительная работа. Экскурсия в парк.

Цели. Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять де­тей в суффиксальном словообразовании; учить составлять рассказ-сравнение о хвойных и лиственных деревьях; рассказ по представлению; развивать непроизвольную память, мыш­ление; воспитывать бережное отношение к природе.

Демонстрационный материал. Предметные картинки с дере­вьями (сосна, береза, ель, дуб) (черно-белые изображения); картинка с частями дерева (корень, ствол, крона).

Раздаточный материал. Прямоугольник красного цвета (во­рота в парк); узкая атласная полоска черного цвета (дорожка парка); 3 белых прямоугольника (березы); 4 зеленых малень­ких треугольника (ели); 1 большой зеленый треугольник (со­сна); 2 коричневых квадрата (дубы).

Ход занятия Организационный момент

Игра «Повтори». Дуб — рябина — сосна, береза — ель — клен, клен — рябина — ель, береза — сосна — рябина, ель — дуб — сосна, ель — сосна — береза.

Основная часть

Игра «Узнай и назови»

Каждый ребенок берет со стола дефектолога картинку с де­ревом (черно-белые изображения), рассматривает ее, называ­ет дерево: сосна, береза, ель, дуб.

Картинки выставляются на доску

Беседа

• Как назвать одним словом изображенное на картинках? (Это деревья.)

• Мы знаем, что группировать предметы можно по раз­ным признакам. На какие две группы можно разделить эти деревья? (Хвойные и лиственные.)

• Какие деревья называются лиственными? (Уэтих дере­вьев листья в виде пластинки.)

• Назовите лиственные деревья. (Береза, дуб, клен, рябина.)

• Какие деревья называются хвойными? (Уэтих деревьев не листья, а хвоя — узкий лист в виде иглы.)

• Какие хвойные деревья вы знаете? (Ель, сосна, листвен­ница, туя.)

Игра с мячом «Подбери родственное слово»

Береза — березка, березонька, березовый, подберезовик, бе­резняк. Дуб — дубок, дубовый, дубочек, дубинка. Рябина — рябинка, рябинушка, рябиновый. Клен — кленок, кленовый. Сосна — сосенка, сосёнка, сосняк, сосновый. Ель — елка, елочка, ельник, еловый, елочный.

Сравнение деревьев (ель и береза)

• Чем похожи эти деревья? (У них есть корень, ствол, вет­ки.) (Картинка дерева по частям.)

• В чем различие этих деревьев? (Зимой береза стоит без ли­стьев (голая), а ель — зеленого цвета: у нее хвоя (иголки).)

• Береза какая, если у нее белый ствол? (Белоствольная.)

~ Какой праздник приближается? (Новый год.)

• Какое дерево мы наряжаем в этот праздник? (Елку.)

• Почему елку?

• Какую загадку вы знаете про ель? (Зимой и летом одним цветом.)

• Какую песню вы знаете про елочку? («В лесу родилась елочка...»)

Рассказ-сравнение (ель и береза)

Это белоствольная береза и зеленая ель. Береза — лиственное дерево, а ель — хвойное. У березы и ели есть корень, ствол, вет­ки. Береза зимой стоит без листьев — голая, а ель — зеленого цвета — у нее хвоя. Елка к нам в гости приходит на Новый год.

Физкультминутка

Имитация движений: украшение елки, хоровод вокруг елки.

Игра «Экскурсия в парк»

Игра по воображению. У каждого ребенка прямоугольник красного цвета (ворота в парк); узкая атласная полоска черно­го цвета (дорожка парка); 3 белых прямоугольника (березы); 4 зеленых маленьких треугольника (ели); 1 большой зеленый треугольник (сосна); 2 коричневых квадрата (дубы).

Педагог договаривается с детьми об условных обозначениях деревьев в парке геометрическими фигурами разной формы, цвета и размера. (В зависимости от возможностей детей: они запоминают обозначения или педагог ставит на доске рядом с каждой геометрической фигурой картинку с изображением соответствующего дерева).

Педагог рассказывает об экскурсии. Дети выставляют у себя на столах соответствующие геометрические фигуры.

Дефектолог. Мы входим в парк. (Прямоугольник красного цвета (расположен горизонтально).)

• Прямо перед нами дорожка парка, по которой мы пойдем. (Узкая черная атласная полоска.)

• Справа от дорожки растет береза. (Белый прямоугольник (вертикально).)

• Дальше — слева от дорожки — мы видим два дуба. (2 ко­ричневых квадрата.)

• За дубами — сосна. (Большой зеленый треугольник.)

• Справа от дорожки мы увидели елочки. Сколько их? (Че­тыре.) (4 зеленых маленьких треугольника.)

• В коние дорожки прямо перед нами березы, Сколько их? (Две.)

Анализ выполненной работы: составление рассказа по це­почке, затем каждым ребенком по геометрическим фигурам.

«Мы входим в парк* Прямо перед нами дорожка парка, по ко­торой мы пойдем. Справа от дорожки растет береза. Дальше — слева от дорожки — мы видим два дуба. За дубами — сосна. Справа от дорожки мы увидели четыре елочки. В конце дорож­ки, прямо перед нами, две березы».

Дефектолог. Мы возвращаемся, идем к воротам парка.

Составление рассказа по ходу возвращения: «За спиной у нас растут две березы. Слева от дорожки четыре елочки, спра­ва — одна сосна». Аналогичная работа с кустарниками.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.