Занятие 61. Наш дом

Лексическая тема. «Дом, улица, город».

Предварительная работа. На прогулке обратить внимание детей на главную улицу города (поселка); на то, какие на ней построены дома; по возможности провести экскурсию на стройку панельного дома и показать детям строительные па­нели; провести экскурсию по городу (поселку), обратить внимание детей на различные строения, дома (одноэтаж­ные, многоэтажные, каменные, деревянные, панельные); объяснить понятие «улица»; рассказать, что каждая улица имеет название, а каждый дом — номер; повторить с детьми их домашние адреса.

Цели. Закреплять знание домашнего адреса, количества этажей в доме, где живет ребенок; этажа, на котором находит­ся квартира ребенка; знания о частях дома (подъезд, лестница, лифт, квартира), назначении комнат в квартире; упражнять в образовании сложных прилагательных.

Демонстрационный материал. Картинки (разные виды до­мов, их части).

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог. Назовите свой домашний адрес.

• Зачем людям нужны дома? (В них люди живут.)

• Какие бывают дома? (Дома бывают разные.)

• Если дом построен из дерева, он какой? (Деревянный.)

• Если дом построен из панелей? (Панельный.)

• Если построен из кирпича? (Кирпичный.)

• Из камня? (Каменный.)

На доску выставляются картинки с домами.

Основная часть

Работа с демонстрационным материалом

Дефектолог. Назовите части дома. (Подъезд, лестница, лифт, квартира.) (Выставляются картинки.)

• Сколько этажей может быть в деревянном доме? (Один, два.)

• Дом, в котором один этаж, какой? (Одноэтажный.)

• Два этажа? (Двухэтажный.)

• Как сказать полностью об этом доме? (Деревянный двух­этажный дом.)

• Сколько этажей может быть в кирпичном и панельном домах? (Много.)

• Как называется дом, в котором много этажей? (Много­этажный.)

• Как сказать полностью об этом доме? (Многоэтажный кирпичный (панельный) дом.)

Физкультминутка

Упражнение для пальчиков «Дом и ворота». (См. занятие 60.)

Беседа

• На какие части разделен многоэтажный дом? (На квартиры.)

• Сколько комнат может быть в квартире?

• Если в квартире одна (две, три) комнаты, как она называ­ется?

• Какие комнаты могут быть в квартире? (Спальня, гости­ная, кабинет, детская.)

• Какие еще помещения есть в квартире?

• Для чего нужна кухня (туалет, ванная, коридор, прихо­жая)?

Составление рассказа

Дети составляют рассказ на тему «Дом, в котором я живу».

Например: «Я живу в десятиэтажном панельном доме. Моя квартира на седьмом этаже. В ней три комнаты: гостиная, спаль­ня, кабинет, а еще прихожая, кухня, ванная, туалет. Дом стоит на улице Мира. Номер дома четыре. Квартира двенадцать».

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Виды работы психолога (занятия 60, 61)

«Построй дом из геометрических фигур».

«В трехэтажном доме расположи номера квартир» (от 9 до 1;

вариант: некоторые цифры пропущены).

«Разрезные картинки» (8-10 частей).

Занятие 62, Улица, на которой находится детский сад

Лексическая тема. «Правила дорожного движения».

Цели. Закреплять знания детей о названиях зданий на улице, проезжей части, тротуаре, обочине, перекрестке; правилах пове­дения на улице, правилах перехода улицы, сигналах светофора.

Демонстрационный материал. Макет (карта) микрорайона.

Ход занятия Организационный момент

Беседа о правилах поведения на улице, правилах перехода улицы, сигналах светофора.

• В каком городе мы живем? (В Великом Новгороде.)

• Как называется улица, на которой находится детский сад? (Проспект Мира.) (Показ на макете.)

• Покажите здание детского сада на макете.

• Какой номер дома?

• Какие здания находятся рядом? (Справа от детского сада — школа, слева — торговый центр, за детским садом — спортив­ная площадка, перед зданием детского сада — многоэтажный жилой дом.)

Основная часть

Обсуждение маршрута экскурсии

Дефектолог. Мы выходим из детского сада, идем по до­рожке вдоль жилого дома, выходим на тротуар, идем по троту­ару влево. Дошли до перехода, стоим около обочины: на крас­ный свет светофора стоим; на желтый — готовимся к переходу; на зеленый свет — переходим проезжую часть. По тротуару идем налево. Справа видим здания.

• Продовольственный магазин. Что там продают?

• Почта. Для чего нужна почта?

• Телеграф. Для чего нужен телеграф?

• Доходим до аптеки. Для чего нужна аптека?

• Здание аптеки находится у перекрестка. Выполняем пе­реход в соответствии с сигналами светофора.

• Проходим по тротуару Какие здания расположены спра­ва от нас? (Жилые дома.)

• Подходим к зданию детского сада.

Проведение экскурсии.

Обсуждение маршрута экскурсии (как шли, какие здания видели, по каким сигналам светофора переходили улицу; ка­кой транспорт видели).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 63

Повторение пройденного материала.

Виды работы психолога (занятия 62, 63)

Задание на развитие ассоциативного мышления. (У ребенка 9 предметных картинок. Психолог называет слова: переход (картинка «зебра»), зеленый (светофор), дорога (машина), пешеход (человек), тротуар (газон с зеленой травой), пере­кресток (крестик), авария (сломанная машина), регулиров­щик движения (человек в форме), переход запрещен (изоб­ражение пешехода, перечеркнутого линией), подземный переход (знак соответствующий). Ребенок должен отложить картинку, которая в дальнейшем поможет вспомнить на­званное слово.)

«Нелепицы». (Дети играют на проезжей части; переходят улицу на красный свет.)

Таблица Шульте. (В квадрате цифры от 1 до 9 в произволь­ном порядке. Ребенок должен указать и назвать цифры в пря­мом (обратном) порядке.)