Ход занятия

Организационный момент

Игра «Угадай по описанию».

• Кто это? Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц.)

• Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)

• Серый, злой, голодный. (Волк,)

• Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)

• Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.)

• Крупное животное с ветвистыми широкими рогами. (Лось.)

• Полежала между елками подушечка с иголками. Тихонеч­ко лежала, потом вдруг убежала. (Ежик.)

На доску выставляются картинки с дикими животными. Основная часть

Беседа

• Как их всех можно назвать одним словом? (Животные.)

• Почему? (Тело покрыто шерстью; у них четыре лапы (но­ги); туловище, морда, хвост; выкармливают детенышей моло­ком и т. д.)

• Где живут эти животные? (В лесу.)

• Как называются? (Дикие животные.)

• Почему? (Сами себе добывают пишу.)

• Как называются по-другому? (Звери.)

Игра «Назови жилище»

На столе педагога картинки с изображением норы, логова, берлоги, дупла, куста. Дети ставят картинки к соответствую­щему зверю и говорят: «Белка живет в дупле. Заяц живет под кустом и т. д.».

Игра «Слова действия»

• Что может делать волк (характерные действия)? (Рыс­кать, охотиться, догонять, нападать.)

• Что может делать лиса? (Воровать, охотиться, ловить, хитрить.)

• Что может делать медведь? (Ловить (рыбу), разрушать (муравейники), спать, сосать (лапу).)

• Что может делать заяц? (Запутывать (следы), убегать, менять цвет (шкурки), спасаться.)

• Что может делать белка? (Прыгать, скакать, запасать, собирать.)

• Что может делать еж? (Бежать, собирать, заготавли­вать, питаться, сворачиваться (клубком), разворачиваться.)

~ Что может делать лось? (Пастись, сбрасывать (рога), ис­кать (корм под снегом).)

Физкультминутка

Игра «Кто как передвигается?» Заяц и белка прыгают; лиса крадется; волк рышет; медведь ходит неуклюже, олень быстро бегает. Дети имитируют движения животных.

Игра «Кто чем питается?»

На доске картинки: морковка, капуста; орехи, грибы; малина, мед; трава, куры, зайцы. Дети ставят картинки к соответствующе­му зверю и говорят, например: «Заяц любит морковку, капусту».

Игра с мячом «Кто у кого?»

У лисы — лисенок, лисята, много лисят. (У медведицы, у волчицы, у зайчихи, у белъчихи, у лосихи, у ежихи.)

Игра «Что не нарисовал художник?»

На картинках изображены дикие животные, у которых нет хвоста (лапы, морды, уха). Дети должны определить, что не нарисовал художник, и сказать, например: «Художник не на­рисовал волчий хвост (лисьи уши, заячью лапу)».

Игра «Найди пару»

Дети работают группами по три человека. У каждой группы несколько пар картинок (взрослые звери и детеныши). Дети должны разобрать картинки по парам.

Игра «Прочитай историю»

Дети «читают» предложения по картинкам (рис. 3). Одна черта — это слово.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 27

Повторение пройденного материала.

Виды работы психолога (занятия 26, 27)

«Зашумленные» предметы.

«Какое слово лишнее?» (Пять строчек по 5—6 слов (словосоче­таний), Нужно определить, объяснить лишнее слово. (Волк, ли­са, медведь, лисий хвост, белка. Волков, Ежов, Медведев, Лев, Лосев. Уши, морда, рот, пасть, хвост. Медвежонок, тигр, лисе­нок, львенок, ежонок. Логово, нора, дом, дупло, берлога, хатка.)

на

Рис. 3

Работа над смыслом пословицы: «Сколько волка не корми, все в лес смотрит». (Предлагается три варианта ответа с расшиф­ровкой смысла: в лесу много волков; волку нужно много еды; злой человек не всегда отвечает добрыми делами тому челове­ку, который сделал ему что-то хорошее.)