Занятие 45. Обувь

Лексическая тема. «23 февраля».

Цели. Закреплять знания детей об обуви (названия, детали, обобщенное название обуви в зависимости от времени года, ма­териалы, из которых изготовлена обувь, уход за обувью); упраж­нять в образовании относительных прилагательных от сущест­вительных, согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже; образовании существительных в форме именительного и родительного падежей множественного числа.

Демонстрационный материал. Картинки с обувью (тапки, бо­тинки, сапоги, кеды, туфли, босоножки, кроссовки).

Раздаточный материал. Две картинки с изображением обуви, разрезанные на 5 частей.

Ход занятия Организационный момент

Игра «Повтори, не ошибись». Тапки — ботинки — босонож­ки, сапоги — ботинки — туфли, тапки — туфли — сапоги, ке­ды — ботинки — сапоги, кроссовки — тапки — туфли.

Основная часть

Игра «Ответь на вопрос и найди соответствующую картинку»

• Во что вы обулись дома, перед тем как идти в детский сад? (Туфли, сандалии, кроссовки.) (На доску выставляются картинки.)

• Во что вы переобулись, придя в детский сад? (В тапки, в туфли.) (Картинки.)

• Что изображено на картинках? Назовите одним словом. (Обувь.)

• Для чего нужна обувь? (Чтобы не замерзнуть; не пора­нить и не промочить ноги.)

• Сапоги, валенки, ботинки. В какое время года мы носим эту обувь? (Зимой.)

• Значит, эта обувь какая? (Зимняя.)

• В какое время года можно носить туфли на улице? (Вес­ной, осенью, летом.)

~ Значит, это какая обувь? (Весенняя, осенняя, летняя.)

• Эту обувь носят на улице. Значит, это какая обувь? (Это уличная обувь.)

• Из каких материалов изготавливают обувь? (Из резины — резиновая; из кожи — кожаная.)

• Когда и где носят тапки? (Тапки носят в любое время го­да в помещении, доме.)

• Значит, это какая обувь? (Это домашняя обувь.)

• Как нужно ухаживать за обувью?

• Одинаковую или разную обувь носят дети, мужчины и женщины? (Нет.)

• Как называется обувь, которую носят дети? (Детская.)

• Как называется обувь, которую носят мужчины? (Муж­ская.)

• Как называется обувь, которую носят женщины? (Женс­кая.)

Дети по очереди отбирают с доски соответствующие кар­тинки, проговаривая: «Туфли и сапоги — это мужская обувь. Туфли и сапоги — это женская обувь. Тапки и ботинки — это детская обувь».

Игра «Назови детали обуви»

Подошва, пятка, носок, язычок, шнурок, молния, липучка.

Игра с мячом «Магазин»

Красные туфли — много красных туфель. (Черные сапоги, детские кроссовки, зеленые сандалии, мужские кеды, модель­ные туфли, спортивная обувь.)

Физкультминутка

Дефектолог читает стихотворение, дети выполняют соот­ветствующие движения.

Посчитаем в первый раз, (Попеременные хлопки ладонями.) Сколько обуви у нас. (Удары кулачками по столу.)

Туфли, тапочки, сапожки (На каждое название обуви дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.)

Для Наташки и Сережки,

Да еще ботинки Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки Для малышки Галеныси.

И. Нищева

Беседа

• Чем отличается мужская и женская обувь от детской? (Размером.)

• У мужчин и женщин обувь какого размера? (Большого раз­мера.)

• А у детей? (Маленького.)

• Как по-другому можно назвать маленькие ботинки? (Бо­тиночки.)

• А маленькие тапки? (Тапочки.)

• Когда носят валенки? (Зимой.)

• Кто может носить валенки? (Мужчины, женщины и дети.)

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка две картинки с изображением обуви, разрезанные на 5 частей.

— Составьте две пары обуви и назовите каждую пару.

Игра «Отгадай по описанию»

Ребенок описывает одну из собранных картинок, не назы­вая обувь. Остальные ребята должны угадать название обуви. Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Виды работы психолога (занятия 44, 45)

«Дорисуй предмет» (танк, самолет, корабль, пушка).

«Разложи картинки последовательно и составь по ним» рас­сказ (серия из 4—5 сюжетных картинок).

«Пространственные фигурки». (Сложи из счетных палочек танк, самолет, пушку)

Занятие 46. Зима

Лексическая тема. «Зима».

Цели. Продолжать наблюдения за дальнейшим уменьшени­ем продолжительности дня, морозами, снегопадом, замерза­нием водоемов; уточнять представления детей о зимних заба­вах; упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных, однокоренных слов; учить составлять рассказ-описание о зиме; развивать внимание, память, ассо­циативное мышление, мелкую моторику.

Демонстрационный материал. Картинки («Солнце»; оконное стекло с морозными узорами; символы дня и ночи — черная и желтая полоски разной длины; символ ветра и снега — 3 дуго­образные линии со стрелочками на концах, снежинки).

Ход занятия Организационный момент

Игра *Повтори, не ошибись». Декабрь — январь — февраль, январь — декабрь — февраль, февраль — январь — декабрь, де­кабрь — февраль — январь.

Основная часть

Беседа

• Какие слова вы повторяли? (Это названия месяцев.)

• Месяцы какого времени года вы называли? (Зимы.)

• Как сказать по-другому? (Это названия зимних месяцев.)

• Сколько месяцев длится зима? (Три.)

• Назовите эти месяцы по порядку.

• Назовите последний зимний месяц. (Февраль.)

• Назовите месяц, который перед февралем. (Январь.)

• Что можно еще сказать про январь? (В январе наступает новый год.)

• Назовите месяц, который перед январем. (Декабрь.)

• Что еще можно сказать про декабрь? (В декабре заканчи­вается год.)

Работа с демонстрационным материалом

Повторение признаков зимы с одновременной демонстра­цией каждого признака.

• Картинка «Солнце». (Солнце светит, но не греет.)

• Картинка с изображением оконного стекла с морозными узорами. (На улице холодно, мороз. Погода холодная.)

Словарная работа: мороз (морозный, морозит, морозиль­ник, заморозит, разморозит). Мороз — сильный, трескучий (когда на улице очень сильный мороз, слышно «потрески­вание»).

• Символы дня и ночи — черная и желтая полоски разной длины. (День короткий, ночь — длинная.)

• Символ ветра и снега: 3 дугообразные линии со стре­лочками на концах, снежинки. (Часто дует холодный ветер, идет снег.)

Словарная работа: снег падает (снегопад). Образование од­нокоренных слов: снег (снежок, снежинка, снежная, под­снежник, снеговик.)

• Снеговик — снежная баба. Из чего сделан снеговик? (Из снега.)

• Что нужно слепить вначале, чтобы получился снеговик? (Нужно скатать три снежных кома разной величины.)

• В какое время года можно слепить снеговика? (Только зи­мой — это зимняя забава.)

• Что обозначает слово «забава»? (Забавляться — играть, развлекаться.)

• Что обозначают слова «зимняя забава»? (Это игры в зим­нее время года.)

• Какие еще зимние забавы вы знаете? (Катание на лыжах, коньках, санках; игры в снежки, постройка снежной крепости, катание на ледянках с ледяной горки.)

Физкультминутка

Имитация движений зимние забавы (катание на лыжах, коньках, игра в снежки).

Работа с раздаточным материалом

«Признаки зимы». Каждому ребенку предлагается альбом­ный лист, разделенный на 8 частей (по горизонтали на 2 части, по вертикали на 4 части), и цветные карандаши.

Дефектолог проговаривает предложение (признак осени), а каждый ребенок рисует картинку-опору в соответствующем прямоугольнике листа: «Зимой солнце светит, но не греет. День короткий, а ночь — длинная. Часто бывает снегопад и сильный ветер. Дети лепят снеговика. Мальчики и девочки ка­таются на лыжах, коньках. Дети играют в снежки, строят снежную крепость».

Составление рассказа-описания

Дети составляют рассказ о зиме и зимних забавах по опор­ным картинкам (рассказ по депочке; рассказ двумя (тремя) деть­ми, одним ребенком).

• Как можно назвать этот рассказ. (Зима. Зимние забавы.) Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.