П

98. Учебный рисунок

риступая впервые к рисунку головы, ученик должен особенно внимательно следить за правильностью распределения парных и симметричных форм. Для этого необходимо: во-первых, парные и симметричные формы рисовать одновременно, т. е. наметив правую скуловую кость, тут же намечать и левую; во-вторых, проводить параллельные линии от края каждой парной и симметричной формы к другой. Надо заметить, что принцип выявления «большой формы» для начинающего представляет большие трудности. Поэтому при выполнении длительного рисунка каждому" ученику дополнительно нужно выполнить еще ряд упражнений на выявление «большой формы» (пример подобных упражнений показан на рис. 98).

Чтобы ученик понял принцип построения «большой формы», ему дают специальное задание и предлагают воспользоваться методом упрощения формы, т. е. в начальной стадии рисунка рассматривать форму человеческой головы в виде скульптурного обруба, идти по принципу работы скульптора — от общего к частному. Ведь скульптор тоже при ваянии формы головы из дерева или мрамора прежде всего дает общую форму головы, затем переходит к выявлению основных деталей — призматической формы носа, шаровидных выступов глаз. И только после этого он приступает к детальной проработке головы. Этому же методу должен следовать и рисовальщик.

Р

99. Рисунок глаза

ассматривая так форму, мы имеем возможность легко соблюдать законы линейной перспективы. Например, изобразить нос в перспективе очень трудно, но построение изображения призмы уже не представляет особых затруднений. Кроме того, такой подготовительный «обруб» облегчает решение тональных задач. Например, рисуя линией форму носа, а затем переходя к тушевке, начинающий не может уловить тональную разницу между боковой плоскостью носа и передней, т. е. сила света оказывается совершенно одинаковой и на кончике носа и на ноздре. Рассматривая же форму носа как призму, можно сразу передать объем и, прежде чем приступить к тушевке, отделить переднюю, боковую и нижнюю плоскости друг от друга тоном — светом, полутенью и тенью, а затем начать уточнять живую форму носа.

О

100. Рисунок губ

собое внимание следует обращать на анализ форм деталей.

Рисуя глаз, ученик должен помнить, что в основе его шарообразная форма, которая находится в глазничной впадине. Поэтому, рисуя веки, ученик должен следить, чтобы они облегали форму глазного яблока. Надо с вниманием отнестись к толщине век. Всякая трехмерная объемная форма имеет три измерения: по высоте, ширине и глубине. Если мы рассечем форму глаза вертикальной плоскостью, то след сечения даст линию, которая будет наглядно выражать пластическую структуру этой формы (на рисунке 99 она указана стрелками). Кроме того, надо следить и за сокращением толщины века (в одном месте она видна больше, в другом — меньше).

Неправильно начинающие изображают форму губ. Они рисуют губы линией, в то время как их надо намечать мягко, не делать резких очертаний бантика губ. В том месте, где вначале намечается линией рисунок бантика губ (рис. 100), в натуре будет самая выпуклая часть; следовательно, на рисунке надо передавать по кромке губ свет, а не черную линию.

На этом этапе работы ученик углубляет свои знания по анатомии, учится разбираться в пластической форме головы, закрепляет свои знания по перспективе. Для более углубленного изучения форм человеческой головы педагог должен рекомендовать во время урока проверять местоположение костей и мышц по таблицам анатомического атласа.

Особое внимание следует обратить на правильность перспективного построения формы на плоскости, на верное и убедительное выражение объема средствами светотени.

При работе над длительным рисунком точка зрения должна оставаться неизменной на протяжении всего процесса рисования. Чтобы после перерыва ученик мог занять прежнюю точку зрения, можно рекомендовать следующий прием: пусть рисующий обратит внимание на переносицу и слезник дальнего от него глаза (если голова находится в трехчетвертном повороте). Горбинка носа закроет собой дальний глаз, и надо заметить, насколько глаз заслонен, т. е. виден слезник или он скрылся за переносицу. С помощью такого приема можно правильно найти первоначальную точку зрения и соблюдать правила перспективы, а следовательно, правильно строить форму на плоскости.

Пятый этап работы — переход от общего к частному и прорисовка деталей.

На этой стадии работы над рисунком происходит постепенное насыщение «большой формы» деталями. Рисующий переходит от анализа «большой формы» к анализу малых форм, постоянно соизмеряя их с общей массой головы. Он продолжает изучать анатомию человека, правила перспективы, теорию теней. Рисуя ухо, он должен уметь его «привязать», чтобы оно не было нарисовано на щеке или на затылке. Нужно знать, что низ уха — мочка — располагается не у края челюсти и не выше челюсти, а немного ниже, причем передний край мочки немного закрывает кость челюсти. Скуловой отросток всегда располагается в середине ушной раковины и козелка. Это каждый легко может проверить на себе (начиная прощупывать скуловой отросток, можно убедиться, что он уходит в середину ушной раковины, а палец, который прощупывает отросток, упирается в козелок — рис. 101). Для правильного определения местоположения ушной раковины надо следить, чтобы ось ушной раковины была параллельна ветке челюстной кости (на рисунке показано направление осей).