Характеристика экономической безопасности системы высшего образования и ее составляющих

Объект исследования: экономическая безопасность системы высшего образования.

Результаты, полученные лично автором: проанализирована экономическая безопасность системы высшего образования и ее составляющих.

Анализ научной литературы показал единство взглядов исследователей на роль высшего образования в обеспечении экономической безопасности государства. По мнению многих ученых, экономическая безопасность государства обеспечивается системой высшего образования путем воспроизводства общественного интеллекта, генерирования и распространения новых знаний, подготовки и переобучения кадров для различных отраслей экономики. Составляющими системы высшего образования являются образовательные организации, осуществляющие реализацию образовательных программ подготовки специалистов для различных отраслей экономики.

Для решения задач приспособления вузов к изменяющимся внешним условиям, устойчивого функционирования и развития в соответствие с новыми требованиями и целями деятельности возникает потребность в обеспечении экономической безопасности как самих высших учебных заведений, так и системы российского высшего образования в целом.

Анализ научных подходов свидетельствует о разработанности, но, в, то, же время, множественности и неоднозначности представлений о сущности экономической безопасности системы высшего образования. В современной экономической теории выработаны институциональный, системный, функциональный, процессный, ресурсный и причинный подходы к оценке экономической безопасности субъектов хозяйствования.

Соглашаясь с Т. Г. Антроповой, можно отметить, что в русле институционального подхода к экономической безопасности системы высшего образования ключевым условием ее обеспечения становится направленность на развитие образования как общественного института, реализующего важнейшие функции воспроизводства человеческого и социального потенциала.

А. Н. Малолетко вводит понятие потенциала высшего образования России и, характеризуя его как накопленные ресурсы, определяет роль потенциала в обеспечении экономической безопасности развития системы высшего образования. В. В. Чекмарев предложил концепцию обеспечения экономической безопасности высшего образования, ведущую роль в которой он отводит инновационной деятельности вузов.

В рамках функционально-причинного подхода оценка экономической безопасности системы высшего образования сопровождается разработкой механизмов оценки и противодействия совокупности внутренних условий и факторов, создающих опасность интересам субъекта хозяйствования. С. Р. Демидов разработал функционально-целевую модель управления экономической безопасностью деятельности вузов, основанную на дуальном подходе к управлению и матричном сочетании общественных и целевых функций управления. С. Д. Резник представляет экономическую безопасность вузов как «составную часть общей системы защиты образовательных организаций, практические решения по защите от угроз и рисков в экономической сфере».

Синтез взглядов исследователей, изучение концепций экономической безопасности образовательных организаций высшего образования формирует наше представление о показателях экономической безопасности системы высшего образования в виде составляющих: экономическая независимость, экономическая устойчивость, способность к саморазвитию.

Представим экономическую безопасность образовательных организаций системы высшего образования в виде совокупности показателей и их критериев (табл. 1).

Таблица 1

Показатели и критерии экономической безопасности образовательных организаций системы высшего образования

Показатели	Критерии
Экономическая независимость	 реализация дополнительных образовательных программ  программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки;  ведение непрофильной коммерческой деятельности.
Экономическая устойчивость	 реализация основных образовательных программ высшего и послевузовского образования (программ бакалавриата, специалитета, магистратуры, программ подготовки научно-педогогических кадров в аспирантуре, докторантуре и др.).
Способность к саморазвитию	 проведение научно-исследовательских работ: фундаментальных и прикладных научных исследовательских, экспериментальных разработок и др.  осуществление программ научной и образовательной коллаборации с образовательными организациями, работода-телями в различных сферах экономической деятельности.

Краткое описанные показатели найдут свое содержательное наполнение в процессе анализа и сопоставления показателей финансово-хозяйственной деятельности вузов, моделирования рисков возникновения теневых экономических явлений.

Материал поступил в редколлегию 17.03.2017

УДК 336

В.С. Степина

Научный руководитель: доцент кафедры «Экономика и менеджмент», к.э.н.,

Н.Е.Бойко

Stepina.viktoriya@yandex.ru