Введение

Написание этой книги обусловлено актуальнейшей необходимостью издания учебных пособий по социальной психологии, отражающих современные представления, накопленные в различных теоретических направлениях и школах, а так же проблемных областях. Трагичность нынешней ситуации заключается в том, что в русскоязычной традиции по существу нет ни одного учебного пособия по социальной психологии, хотя бы приближенно отвечающего европейским стандартам. Те же учебники, которые издаются, увы, отражают все те же старые подходы, все тот же набор идей и разделов и совершенно далек от зарубежных аналогов, как в содержательном, так и в методическом аспектах.

Испытывая симпатию к Европейской социально-психологической традиции, я попытался создать отечественный аналог «Введению в социальную психологию», изданному под эгидой уважаемой мною Европейской ассоциации экспериментальной социальной психологии (Hewstone, etc.,1996), дополненный собственными теоретическими построениями и наиболее современными разработками русскоязычных исследователей.

Основной целью книги является построение максимально широкой панорамы представлений о различных теоретических направлениях и школах в мировой социальной психологии, их теоретических разработках и концептуальном аппарате, наиболее известных персоналиях. Общей задачей, решение которой предполагается, стало формирование единой социально-психологической ментальности, позволяющей ориентироваться в методологических основаниях и понимать логику и содержание теоретических построений и эмпирических исследований, принятых в мировой традиции, оперировать адекватным понятийным аппаратом, быть информированным в среде наиболее известных авторов.

Исходя из идеологии разрабатываемого мною интегративно-эклектического подхода к анализу социально-психологической феноменологии, я предполагаю привлекать к анализу различных проблемных областей концептуальный аппарат разных, даже противоположных и исключающих друг друга, теоретических подходов, как условие более глубокого понимания. Этой же цели подчинена и представленная историческая ретроспектива становления и развития ведущих традиций и школ в контексте принципа историзма. Отвергая в принципе огульную критику, я попытался включить в контекст эволюционирования социально-психологических представлений своеобразие конкретных временных общекультурных срезов. Мне кажется это полезным, прежде всего потому, что исследователь сам является продуктом культуры своего времени и может освободиться от того, что происходит вокруг него лишь в абстракции, тем более, применительно к такой области знания, как социальная психология.

Архитектоника книги построена по принципу продвижения от общего к частному исходя из авторских представлений о необходимости исходного информирования читателя в общем, спектре проблем, метатеоретических построениях, а затем переходу к их детализации на уровне теорий среднего уровня и конкретных эмпирических исследований. Учитывая большую потребность в практико-ориентированных знаниях, при необходимости приводятся достаточно подробные описания технологических решений.

Понимание специфики теоретических подходов и построений невозможно без знания и понимания их методологических оснований. По этой причине в книге сразу же дается достаточно широкий обзор философских оснований в их эпистемологическом, онтологическом и аксиологическом аспектах. Понимание сути теории невозможно без понимания специфики научной теории, что обусловило максимально подробное ознакомление с критериями, принципами построения научной социально-психологической теории и ее проверки. Наряду с традиционно доминирующими эксплицитно структурированными теориями дается подробное представление имплицитно структурированных теорий, приобретающих особую популярность сегодня. Причем, раздел теории значительно шире чем в зарубежных учебниках, что обусловлено стремлением автора к более глубокому ознакомлению отечественного читателя с малодоступными разработками в данной области. Столь же подробный анализ представлен и по отношению к методологическим основаниям, т.к. именно в них кроется фундамент идею многомерности как знания, так и истины.

Методологические основания неотделимо соседствуют с методами социально-психологического исследования. Наряду с традиционными методами широко представлены качественные методы, как приобретшие новое дыхание в современном социально-психологическом ренессансе интереса к феноменологии и дискурсу. Представление методов построено в логике описания их возможностей и ограничений. При невозможности отсылки к первоисточникам приводятся конкретные иллюстрации применения методов.

В виду слабой информированности отечественного читателя в многообразии теоретических традиций, существующих за рубежом в книге представлен широкий обзор их специфики без идеологического критиканства, а с акцентом на прослеживание обусловленной уровнем культуры и временем причинности определенной трактовки социально-психологической феноменологии и использования специфического исследовательского инструментария. Особое внимание будет уделено теоретическим традициям, не получившим должного освещения - экзистенциально-феноменологической, конструктивистской, феминистической и эклектической. Общая логика представления этих традиций предполагает рассмотрения предпосылок становления, методологических оснований, понятийного аппарата, теоретических основоположений, персоналий и тенденций развития.

В качестве базовой категории, на которой основывается все здание социальной психологии, избрана личность в ее социально-психологическом аспекте и именно категория самости, как определяющей социальную сущность человека. Подробнейший анализ проблемы самости связан с явным дефицитом современных исследований в области человеческого Я в отечественной традиции. Другими областями, анализу которых так же уделено значительное место, являются области социального познания, социального понимания, социального объяснения, формированию и актуализации социального опыта в поведении.

Традиционный для отечественной психологии раздел общения представлен как социальное взаимодействие, в рамках которого рассматриваются области социальной перцепции, познания и понимания человека человеком, самопрезентации, межличностной аттракции, воздействия и взаимодействия. В его рамках меньше внимания уделяется известным отечественному читателю аспектам взаимодействия, а больше тем психологическим инсайтам, которые либо не известны, либо представлены в весьма примитивном виде.

Раздел малых групп предоставляет широкую панораму феноменологии этого поля взаимодействия людей с обзором тех эмпирических и теоретических находок, которые находятся в центре внимания современных исследователей. Продолжая линию интегративной эклектики, я предлагаю взгляд на малую группу с позиций когнитивного, поведенческого, психодинамического и феноменологического подходов.

Социально-психологические аспекты взаимодействия человека и общества анализируются в разделе условно называемом психологией больших групп. К традиционно рассматриваемым массовидным явлениям добавлен анализ массовой коммуникации и специфики функционирования ее средств, феномен общественного сознания, а так же средств и путей его формирования и изменения. В его рамках рассматриваются социально-психологические аспекты пропагандистского и рекламного воздействий.

В завершающей части работы представлен обзор некоторых прикладных областей социально-психологических исследований особенно интенсивно разрабатываемых сегодня. Это область просоциального и асоциального поведения, кросс-культурных и гендерных различий, социальной психологии окружающей среды.

Ориентированность издания на студентов - психологов предполагает более строгий научный стиль изложения с корректным цитированием первоисточников и приведением популярных иллюстраций лишь при необходимости. Необходимость их информирования в литературе вопроса определяет привлечение к списку рекомендованной литературы наиболее интересных зарубежных первоисточников. Это обусловлено расширением реальных возможностей ознакомления с ними, а так же полным отсутствием отечественных аналогов по некоторым проблемным областям.

Методическое построение книги предполагает резюмирование каждого раздела, предложение вопросов для обсуждения, а так же включение многочисленных заданий на осмысление на протяжении обсуждения тех или иных вопросов. Так же включены инструменты самоанализа и описание путей и средств самосовершенствования.

Фамилии зарубежных исследователей приводятся в оригинальном написании. Это связано, прежде всего, с тем, что те их транскрипции, которые встречаются в русскоязычной литературе, часто весьма далеки от оригиналов и создают предпосылки для дезориентации.

Книга будет полезной и для преподавателей социальной психологии и психологии личности, стремящихся расширить и осовременить свои представления, а так же для широкого круга читателей.