Содержание деятельности куратора.

Куратор – преподаватель, педагог и психолог в одном лице, связующее звено между студентами и администрацией вуза.

Деятельности куратора как виду человеческой деятельности свойственна такая характеристика как продуктивность.

В се уровни продуктивности и их краткая характеристика приведены в работе Зелеевой В.П. [2]:

1-й уровень – непродуктивный. Куратор предлагает студентам обращаться по интересующим их вопросам, сам не проявляя инициативы и заинтересованности.

2-й уровень – малопродуктивный. Куратор готов помочь обратившимся студентам, но ему не хватает педагогических и психологических знаний для тонкого анализа ситуации и решения проблемы.

3-й уровень – среднепродуктивный. Куратор владеет некоторыми бессистемными знаниями в области психофизических, потребностно-мотивационных, возрастных особенностей студентов, что помогает им иногда действовать успешно при разрешении конфликтных ситуаций.

4-й уровень – продуктивный. Куратор обладает необходимым багажом знаний, стремиться пополнять его, понимая необходимость знаний при возникновении сложных ситуаций. Но не выходит за рамки формальных обязанностей.

5-й уровень – высокопродуктивный. Сложные ситуации куратор рассматривает как пищу для развития студентов и саморазвития. Он постоянно обновляет свои знания, творчески подходит к различным ситуациям, нередко сам организует развивающие ситуации для студентов.

Исследование под нашим научным руководством Л.Н.Хасановой показывает, что наиболее значимыми функциями деятельности куратора являются: диагностическая, информативная, коммуникативная, организационная, контролирующая, коррекционная, коммуникативная и,

1) диагностирование предполагает изучение личности студента в соответствии с имеющимися методиками, учитывая мнение преподавателей, работающих в группе;

2) информирование предполагает своевременное донесение студентам необходимой им информации об учебных и внеучебных мероприятиях;

3) организация предполагает совместное планирование досуга и других видов деятельности студентов;

4) контроль за посещаемостью и успеваемостью студентов, особенно на 1-3 курсах;

5) коммуникация предполагает участие в жизни группы, посредничество с деканом, администрацией вуза, поддержка благоприятной атмосферы в группе;

6) коррекция в воспитании студентов предполагает коррекцию в поведении студентов, пропаганду здорового образа жизни (походы на каток, на лыжах и др.);

7) работа с родителями предполагает информирование родителей о неуспеваемости и пропусках студента и совместное решение проблем.

Не смотря на то, что кураторство официально введено, однако, более чем очевидно, что требуется серьезная и кропотливая работа над совершенствованием деятельности кураторов.

В идеале должна существовать четко разработанная программа, нацеленная на:

- информирование кураторов об индивидуально-психологических особенностях студентов;

- использование знаний о социально-психологических характеристиках студентов для организации благоприятного климата внутри группы;

- изучение мотиваций и поведения студентов для формирования у них активной жизненной позиции, стремление к самообразованию, самовоспитанию, самосовершенствованию.

При составлении индивидуально-психологических характеристик необходимо использовать метод наблюдений за поведением студентов в процессе учебы, при выполнении общественной работы, при общении в студенческом коллективе. Дополнительную ценную информацию можно получить, используя различные виды диагностик. Однако, трудоемкость применения и интерпретации результатов многих психологических методик и тестов замедляет их внедрение в практическую деятельность кураторов. Недостаточность знаний по педагогике и психологии при дефиците специализированной литературы, методических указаний для кураторов, дефиците семинаров и совещаний по проблемам воспитания студентов, плюс отсутствие материальных стимулов, дает главный вывод – работа по совершенствованию кураторства должна быть продолжена.

При организации процесса совершенствования деятельности куратора необходимо принять во внимание следующие рекомендации:

- Четкое определение границ должностных обязанностей и полномочий кураторов.

- Организация школы молодых кураторов. Причем, для приобретения базового багажа педагогических и психологических знаний и умений, лучше, если занятия будут организованы еще до распределения групп.

- Издание методических указаний для кураторов.

- Организация командировок в другие вузы, в вузы других городов для обмена опытом.

- Шефство над кураторами кафедр педагогики, психологии и социологии.

- Материальное поощрение работы кураторов.

Вместе с тем в воспитательной деятельности кураторов имеются значительные резервные возможности в повышении педагогической эффективности их работы. Так, например, для усиления диагностических функций с целью углубленного изучения личностных качеств студента и особенностей нравственного и делового климата в студенческом коллективе необходимо использовать тестовые методики (см. Приложение).