- •Введение
- •Глава 1. История и методология психодиагностического исследования
- •1.1. История развития психодиагностических исследований
- •1.2. Предмет и место психодиагностики в системе психологических наук
- •Классификация психодиагностических методик на базе комплексного предметно-технологического подхода
- •Глава 2. Психометрические аспекты разработки, адаптации и использования тестов
- •2.1. Понятие о психологическом измерении
- •Виды измерения*
- •Непараметрические шкалы
- •Уровни измерения (Stevens s., 1946)*
- •Сопоставление профессионально значимых качеств двух профессий
- •Параметрические шкалы
- •2.2. Применение статистических методов в психологических измерениях
- •Эмпирические данные, полученные в результате исследования
- •Применение непараметрической и параметрической статистики при обработке эмпирических данных*
- •Частотное распределение психографических признаков по группам акцентуаций характера
- •Квантили t-распределения Стъюдента для доверительной вероятности
- •Тестовые (сырые) показатели методики сад
- •2.3. Стандартизация тестовых показателей
- •Глава 3. Тестология
- •3.1. Классификация психологических тестов
- •Класс: Объективные методики. Измерение результативности и способа (особенностей) выполнения деятельности Подкласс: Тесты личности (особенности интеллекта)
- •Подкласс: Тесты интеллекта (уровень развития интеллекта)
- •Класс: Субъективные методики. Измерение на основе информации, данной испытуемым о себе Подкласс: Личностные и специальные опросники
- •Подкласс: Катартические проективные методики (осуществление игровой деятельности в организованных условиях)
- •Подкласс: Экспрессивные проективные методики (рисование на свободную или заданную тему)
- •Подкласс: Импрессивные проективные методики (предпочтение одних стимулов другим)
- •Подкласс: Аддитивные проективные методики (завершение предложения, рассказа, истории, ситуации)
- •Подкласс: Семантические проективные методики (эмоциональное отношение к объекту как выражение личностного смысла)
- •3.2. Требования к разработчикам и пользователям тестов*
- •Требования к психодиагностическим методикам
- •Требования к пользователям:
- •3.3. Проблемы объективности психодиагностической информации
- •Валидность тестов
- •Надежность тестов*
- •3.4. Разработка, адаптация и использование психодиагностических методик (тестов)
- •Разработка и адаптация интеллектуального теста-технологии сад
- •Экспериментально-теоретическое обоснование технологии сад
- •Примерная инструкция к субтесту «ст» (первое задание сад)
- •Примерная инструкция к субтесту «сам» (второе задание сад)
- •Регистрационный бланк сад
- •Величина коэффициентов надежности (Rхх) тпа-сад
- •Концептуальная валидность тпа-сад
- •Содержательная валидность тпа-сад
- •Конструктная валидностъ тпа-сад
- •Оценка распределения эмпирических данных методики сад
- •Операциональная валидность тпа-сад
- •Эмпирическая валидность тпа-сад
- •Величина показателей методики сад по критерию обч
- •Расчет прогностической валидности тпа-сад
- •Репрезентативность экспериментальной выборки
- •Перекрестная валидность тпа-сад
- •Характеристики экспериментальных групп по результатам тпа-сад
- •Характеристики экспериментальных групп по структуре стратегий мышления по результатам тпа-сад (% совпадения)
- •Данные расчета критерия согласия Пирсона (χ2) между показателями тпа-сад при перекрестной валидизации
- •Разработка и адаптация семантического дифференциала «божественного откровения» (сдо)
- •Расчет валидности и надежности сдо
- •Расчет весового балла дифференцирующих понятий относительно «смысловых терминов-полюсов»
- •Разработка психодиагностической батареи тестов в целях профотбора
- •Описание смыслового значения факторов
- •Эмпирические данные
- •3.5. Процедура психологического обследования
- •Инструктирование испытуемых перед началом и в ходе тестирования*
- •3.6. Психодиагностика индивида и группы* Индивидуальная психодиагностика
- •Применение тестов в ходе индивидуальной психодиагностики персонала предприятия
- •1. Определение коэффициента интеллекта (iq)
- •Графический тест к. Коха
- •6. Семантический дифференциал
- •Психодиагностика группы
- •Социально-психологический анализ межличностных отношений в фирме n
- •Отчет о проведенном исследовании межличностных отношений в фирме «X»
- •Рейтинговые социально-психологические показатели
- •Глава 4. Проблематика компьютеризации психологических исследований
- •4.1. История развития идей о возможности формализации психических явлений
- •4.2 Концептуальный подход к автоматизации психологических исследований
- •4.3. Прикладные психологические исследования с использованием компьютеров Проблемы развития категориального аппарата психологической науки в связи с применением компьютера*
- •Внимание
- •Поведение. Деятельность
- •Эмоционально-волевая сфера
- •Коммуникация
- •Проблемы развития прикладных психологических исследований с использованием компьютеров
- •4.4. Обзор и общая характеристика автоматизированных диагностических методик, используемых в отечественной психологической практике
- •Классификация автоматизированных средств психодиагностики
- •Заключение
- •Контрольные вопросы по курсу «основы психодиагностики»
- •Литература
- •И. Н. Носс введение в технологию психодиагностики
- •123336, Москва, ул. Таежная, 1.
- •214000, Г. Смоленск, пр-т им. Ю. Гагарина, 2.
3.5. Процедура психологического обследования
В организационном плане процедура психодиагностики состоит из ряда этапов (рис. 13).
Первый этап — этап знакомства с испытуемым заключается в анкетировании и собеседовании.
Анкетирование испытуемых желательно проводить индивидуально для детального наблюдения за их реакциями и поведением, а также своевременного и более обстоятельного ответа на возникающие вопросы. Допускается групповое анкетирование трех или пяти человек одновременно. Обработка и интерпретация анкетных данных осуществляется профессиологом (психологом, социологом, психофизиологом) и представляется в виде замечаний (в пояснительной записке к анкете прилагается замечание: «Просим обратить внимание на следующие пункты...») или, при необходимости, — в описательной форме (текст характеристики по данным анкеты). В ходе обработки анкеты возможно применение методов психографологической экспертизы и контент-анализа.
Собеседование состоит из двух частей. В рамках первой части осуществляется целенаправленная беседа, которая позволяет составить общее представление об особенностях характера, мотивации, эмоциональной сфере и других личностных свойствах испытуемых, получить информацию, являющуюся основой для составления развернутой психологической характеристики, установить раппорт и ориентировать испытуемого на обследование*.
* См.: Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. — СПб.: Питер, 2001.-С. 28-33.
Одним из методов выявления уровня нервно-психической устойчивости человека является моделирование ситуации затруднения (создание искусственной обстановки когнитивного, информационного или ситуативного стресса), которое может быть активно использовано в ходе собеседования.
Собеседование должно проводиться наедине, в отдельном кабинете. Все отвлекающие факторы должны быть устранены. Большое значение имеет внешний вид психолога, его манера держаться. Следует избегать прямых, неясных вопросов. Интервью заканчивается свободной беседой, помогающей снять напряжение у собеседника.
Рис. 13. Организация психологического изучения испытуемого
Во второй части собеседования уточняются сведения о характере и особенностях испытуемого с учетом данных, полученных в результате психологического и психофизиологического обследования, анкетирования, изучения медицинских документов и характеризующих материалов с места учебы, работы и другой дополнительной информации, а также уточняются результаты тестирования.
Результаты собеседования учитываются в итоговом заключении по профпригодности испытуемых.
В ходе собеседования, анкетирования, психологического и психофизиологического обследования реализуется второй этап — этап наблюдения за поведением обследуемых.
Третий этап включает психологическое обследование (тестирование). Психологическое обследование целесообразно проводить в утренние часы. Обследуемые должны отдохнуть перед проведением психодиагностики. Методики (тесты) в процессе обследования могут предъявляться в индивидуальном и групповом порядке.
Обследование проводится в специальном помещении, оборудованном в соответствии с существующими требованиями к организации психодиагностического исследования. В нем должна быть нормальная температура воздуха (18 — 21°С), достаточное естественное или искусственное освещение (100 — 200 лк), хорошая звукоизоляция (до 38 дб) и вентиляция. Рабочие места обследуемых должны быть удобно оборудованы. Следует также принять меры, предотвращающие прерывание хода обследования, оградить обследуемых от всего, что может их отвлекать от выполнения работы.
Максимальная численность группы обследуемых не должна превышать 20 — 25 человек. Если численность группы составляет более 10—15 человек, то обследование проводится психологом совместно с помощниками.
Перед началом психодиагностики обследуемым раздаются папки (брошюры) с тестами и регистрационные бланки, которые раскладываются в той последовательности, в какой они будут предъявляться в процессе работы. Также выставляются (вывешиваются) необходимые демонстрационные плакаты, схемы, таблицы и т. п. Проверяется и настраивается видео-, аудиотехника и компьютеры.
Перед началом обследования руководитель проводит опрос о состоянии здоровья и самочувствии. Лица, высказавшие жалобы или плохо отдохнувшие, к обследованию не допускаются.
После опроса психолог знакомит обследуемых с целью и порядком работы, успешность которой обеспечивается формированием правильного отношения обследуемых к выполнению всех заданий и инструкций, установки на эффективную и качественную работу.
