Внимание

Информационный подход внимание связывает с селек­тивностью, то есть отбором информации. В рамках инфор­мационной теории разделение на существенную и несуще­ственную информацию есть важнейшая функция внимания. Это разделение происходит в соответствии со следующими схемами:

1). Модель переключателя: существует два источника сведе­ний для человека и некое гипотетическое устройство («пере­ключатель»), которое регулирует, какой из двух каналов будет функционировать.

2). Модель аттенюатора включает: блоки сенсорного ана­лиза, анализа признаков, само устройство — аттенюатор, блок кратковременной памяти и ожидания. Система вычленяет сен­сорные признаки объекта, хранит их в памяти, сличает их с не­которой информацией в блоке сравнения.

3). Модель активного синтеза включает анализ признаков и их последующий синтез в режиме формирования целостного образа.

Недостатком этих моделей является отсутствие мотивационного компонента в схемах, который детерминирует процес­сы произвольного и непроизвольного внимания.

Память

Память представляет собой объект традиционно присталь­ного внимания сторонников информационного подхода в пси­хологии. Основным постулатом является то, что память есть система (Р. Клацки), включающая процессы приема инфор­мации, ее видоизменения (кодирования), хранения и извле­чения. Память зависит от емкости, объема, кибернетических систем.

Система памяти (по Р. Клацки) состоит из ряда подсистем, которыми являются: внешний мир, сенсорный регистр, распоз­навание образов, внимание, подсистемы кратковременной и долговременной памяти. В частности, подсистема распознава­ния образов представляет собой две основные операции: а) опе­рация сравнения, которая реализуется путем сопоставления с эталоном (гипотеза эталонов), сравнения с обобщенными схе­мами, конфигурациями (гипотеза прототипов) и сравнения с признаками (гипотеза признаков); б) операция принятия ре­шения, то есть выбор решения из альтернатив по фиксирован­ному критерию. Подсистема внимания — это частичное отбра­сывание некоторой «лишней» информации.

В рамках информационного подхода реализуются и неко­торые частные виды памяти, в частности, семантической и др.

К ограничениям данного представления о памяти можно отнести то, что в нем не отражены, во-первых, субъект памяти, то есть потребностно-мотивационная сфера, зависимость па­мяти субъекта от особенностей его деятельности; а во-вторых, такие важные виды памяти, как образная, словесно-логичес­кая, моторная, аффективная (эмоциональная), произвольная/ непроизвольная и др., а также развитие памяти.

Поведение. Деятельность

Теория поведения Дж. Миллера, Ю. Галантера и К. Прибрама родилась как результат перенесения понятий кибернетики в область изучения поведения, абсолютизации аналогии между ЭВМ и организмом.

В отечественной психологии деятельность (поведение) по­нимается как феномен ориентировки, опосредствующий жизнь индивида (А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин). Психологическое представление о деятельности конкретизируется через разли­чение ее видов: теоретическая/практическая; внешняя/внутрен­няя; ориентировочная/исполнительская; творческая/рутинная. A. H. Леонтьев подчеркивал, что общность строения внутрен­ней и внешней деятельности является одним из важнейших открытий отечественной психологии. Деятельность А. Н. Ле­онтьев связывал с мотивом, действия — с целью и условиями.

В информационном подходе единицей анализа деятельно­сти стало действие и его дифференцирующий признак — ЦЕЛЬ. Цель в рамках информационного подхода представляет собой конечную ситуацию, полезный результат и осознанный образ. Здесь не наблюдается различий между терминами «целесооб­разность» и «целенаправленность». Категории «потребность» и «мотивация» в рассмотрение сторонниками информационно­го подхода не берутся.