Вопросы по теории и методике физического воспитания

1. Система физического воспитания в современном российском обществе и ее определяющие черты: цель, задачи, структура.

Система физического воспитания – это сложившийся в конкретном обществе тип социальной практики, специфической функцией которого является организация и управ­ление деятельностью по физическому совершенствованию людей (В.П. Лукьяненко, 2003).

Система физического воспитания – это исторически обусловленный тип социаль­ной практики физического воспитания, включающий мировоззренческие, теоретико-мето­дические, программно-нормативные и организационные основы, обеспечивающие физи­ческое совершенствование людей и формирование здорового образа жизни (Ж.К. Холо­дов, В.С.Кузнецов, 2002).

Основы системы физической культуры Российской Федерации:

– мировоззренческие основы

Мировоззрение представляет собой совокупность взглядов и идей, определяющих направленность деятельности. В отечественной системе физического воспитания мировоз­зренческие установки направлены на содействие всестороннему и гармоничному разви­тию личности занимающихся, реализацию возможностей достижения каждым физическо­го совершенства, укрепление и многолетнее сохранение здоровья, подготовку на этой основе членов общества к профессиональным видам деятельности.

– теоретико-методические основы

Система физического воспитания опирается на достижения многих наук. Ее теорети­ко-методической основой служат научные положения естественных (анатомия, физиоло­гия, биохимия и др.), общественных (философия, социология и др.), педагогических (пси­хология, педагогика и др.) наук, на основе которых дисциплина и методика физического воспитания разрабатывает и обосновывает наиболее общие закономерности физического воспитания.

– программно-нормативные основы

Физическое воспитание осуществляется на основе обязательных государственных программ по физической культуре и спорту (программы для дошкольных учреждений, об­щеобразовательных школ, средних и высших учебных заведений, армии и т.д.). Эти про­граммы содержат научно-обоснованные задачи и средства физического воспитания, комплексы двигательных умений и навыков, подлежащих усвоению, перечень конкрет­ных норм и требований.

– организационные основы

Организационную структуру системы физического воспитания составляют государ­ственные и общественно-самодеятельные формы организации, руководства и управления.

По государственной линии предусматриваются систематические обязательные заня­тия физическими упражнениями в дошкольных учреждениях (ясли-сад), общеобразова­тельных школах, средних специальных и высших учебных заведениях, армии, лечебно-профилактических организациях. Занятия проводятся по государственным программам, в отведенные для этого часы в соответствии с расписанием и официальным графиком под руководством штатных специалистов (физкультурных кадров).

Контроль за организацией, осуществлением и результатами физического воспитания по государственной линии обеспечивают Федеральное агентство по физической культуре и спорту, Комитет Государственной думы по туризму и спорту, областные, городские комитеты по физической культуре и спорту, а также соответствующие отделы Министер­ства образования РФ.

По общественно-самодеятельной линии занятия физическими упражнениями органи­зуются в зависимости от индивидуальных склонностей, способностей занимающихся и потребностей в физическом воспитании. Принципиальной чертой общественно-самодея­тельной формы организации является полная добровольность физкультурных занятий.

Продолжительность занятий зависит во многом от индивидуальной установки, лич­ных склонностей и реального наличия свободного времени.

Организация физического воспитания на общественно самодеятельных началах предусматривает массовое вовлечение в занятия физической культурой через систему до­бровольных спортивных обществ.

Основными звеньями системы физического воспитания являются:

• звенья, в которых осуществляется основное (базовое) физкультурное образование: се­мья, детские дошкольные учреждения, средние общеобразовательные школы, средние специальные учебные заведения (ПТУ, колледжи, техникумы), высшие учебные заве­дения (институты, академии, университеты), производственные коллективы, группы здоровья;

• звенья, которые осуществляют руководство в области физической культуры и спорта: Федеральное агентство по физической культуре, спорту и туризму, областной спортив­ный комитет, городской спортивный комитет, районный спортивный комитет;

• звенья, которые осуществляют подготовку кадров в области физической культуры и спорта: училища Олимпийского резерва, физкультурные колледжи (техникумы), выс­шие физкультурные учебные заведения (институты, академии, университеты).

Система физической культуры выступает как относительно самостоятельная, имею­щая свои цели, задачи и принципы функционирования.

В Концепции развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года дана характеристика современного состояния физической культуры и спорта в Российской Федерации и определена основная цель государства в области физи­ческой культуры и спорта - оздоровление нации, формирование здорового образа жизни населения; гармоническое воспитание здорового, физически крепкого поколения, а также достойное выступление российских спортсменов на крупнейших международных спор­тивных соревнованиях..

Стратегическая цель функционирования физической культуры как социально-педа­гогической системы конкретизируется в общих задачах:

Образовательные задачи:

1. формирование и доведение до необходимой степени совершенства разнообразных двигательных умений и навыков;

2. овладение целостной системой знаний, необходимых для сознательного освоения двигательных умений и навыков, физического совершенствования и развития способностей к конструированию индивидуальных систем занятий физическими упражнениями для укрепления и сохранения здоровья и т.п.

Оздоровительные задачи (задачи физического развития):

1. оптимальное развитие двигательных способностей – кондиционных (силовых, ско­ростных, выносливости, гибкости) и координационных;

2. совершенствование телосложения и гармоническое физическое развитие;

3. крепление и сохранение здоровья, закаливание, восстановление работоспособности после болезней, травм;

4. многолетнее сохранение высокого уровня работоспособности;

5. долголетие.

Воспитательные задачи:

1. формирование мировоззрения, убеждений, установок, ценностных ориентации, по­требностей, мотивов, интересов, активного и осознанного отношения к деятельно­сти, определенной сферой физической культуры и спорта.

2. формирование нравственных, эстетических, интеллектуальных, волевых и иных ка­честв, отражающих социально-психологические особенности личности, обуславли­вающих ее физкультурно-спортивную активность.

Цель физического воспитания может быть достигнута при условии решения всех его задач. Только в триединстве они становятся действительными гарантами всестороннего гармонического развития человека.