- •Введение
- •Перечень вопросов комплексного междисциплинарного экзамена Вопросы по педагогике и психологии
- •Вопросы по теории и методики физического воспитания
- •Вопросы по физиологии физического воспитания и спорта, гигиене
- •Вопросы по педагогике и психологии
- •1. Педагогика как наука, её функции и задачи
- •2. Основные категории педагогики
- •1. Цели воспитания
- •2. Институты воспитания
- •3. Теории воспитания
- •1. Понятие социализации
- •2. Особенности современной социализации
- •3. Стадии развития личности в процессе социализации
- •4. Механизмы социализации
- •5. Институты социализации
- •1. Изучение семей учеников
- •2. Формы работы школы с родителями по организации семейного воспитания
- •3. Задачи и формы физического воспитания детей в семье
- •1. Общая характеристика внутришкольного управления
- •2. Функции управления
- •1. Требования к внутришкольному контролю
- •2. Виды контроля
- •3. Условия эффективности контроля
- •4. Способы контроля
- •1. Выборочное посещение уроков.
- •2. Тематическое посещение уроков
- •3. Параллельное посещение уроков
- •4. Классно-обобщающий контроль
- •7. Проведение бесед с учителями
- •9. Реализация дидактических принципов сознательности, активности и наглядности в физическом воспитании
- •1. Опора на имеющийся опыт ученика;
- •2. Активная работа ума школьника;
- •2. Принцип прогрессирования
- •1. Структура обучения
- •2. Основные этапы усвоения знаний, формирование умений и навыков. Задачи и содержание работы учителя на каждом этапе
- •1. Мотивация и мотивы деятельности
- •2. Мотивы и мотивация учебно-физкультурной деятельности
- •3. Мотивы спортивной деятельности
- •1. Структура содержания образования
- •2. Государственный образовательный стандарт и его функции
- •14. Общая характеристика словесных методов обучения. Использование словесных методов в физическом воспитании
- •1. Сущность восприятия и его роль в обучении
- •2. Этапы и уровни восприятия
- •3. Виды восприятия и их использование в процессе физического воспитания школьников
- •4. Свойства восприятия и их учет в процессе физического воспитания учащихся
- •5. Организация эффективного восприятия учебного материала на уроке физической культуры
- •1. Сущность и виды памяти
- •2. Особенности использования различных видов памяти на уроках физической культуры
- •3. Факторы, влияющие на запоминание учебного материала
- •1. Сущность внимания и его роль в обучении
- •2. Основные виды внимания
- •3. Основные свойства внимания
- •4. Невнимательность учащихся, ее причины и последствия
- •5. Способы поддержания устойчивого внимания на уроке физической культуры
- •1. Мышление и его роль в обучении
- •2. Мыслительные операции
- •3. Виды мышления и их использование на уроке физической культуры
- •1. Понятие «общение», его виды
- •2. Характеристики педагогического общения
- •3. Средства общения учителя физической культуры с учащимися
- •4. Педагогический такт
- •1. Деятельность учителя физической культуры
- •2. Функции учителя физической культуры
- •3. Формы деятельности учителя физической культуры
- •4. Условия деятельности учителя физической культуры
- •29. Принципы, задачи, формы коррекционной педагогики. Сегрегация и интеграция в коррекционной педагогике. Основные направления педагогической работы по коррекции дефицитных школьно-значимых функций
- •Вопросы по теории и методике физического воспитания
- •1. Система физического воспитания в современном российском обществе и ее определяющие черты: цель, задачи, структура.
- •2. Средства формирования физической культуры личности: физические упражнения, естественно-средовые и гигиенические факторы
- •3. Реализация основных дидактических принципов в решении задач обучения двигательным действиям и воспитания двигательных качеств.
- •Количество занятий
- •4. Основные этапы обучения двигательному действию.
- •2. Этап углубленного разучивания
- •3. Этап закрепления и дальнейшего совершенствования
- •5. Двигательное умение и навык, признаки и закономерности формирования. Перенос двигательных навыков
- •6. Возникновение ошибок и их коррекция на различных этапах обучения двигательному действию
- •Методы воспитания двигательных качеств
- •8. Силовые способности. Методика воспитания силовых способностей
- •9. Скоростные способности. Методика воспитания скоростных способностей
- •10. Выносливость. Методика воспитания выносливости
- •11. Координационные способности. Методика воспитания координационных способностей
- •12. Гибкость. Методика воспитания гибкости
- •13. Формирование осанки и телосложения
- •14. Документы, регламентирующие процесс физического воспитания в школе. Характеристика программ физического воспитания
- •15. Формы физического воспитания в школе и их характеристика
- •16. Оценка деятельности учащихся на уроке физической культуры
- •17. Формы организации физического воспитания в системе внешкольных учреждений, в семье
- •18. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста
- •19. Физическое воспитание детей школьного возраста
- •20. Физическое воспитание студенческой молодежи
- •21. Особенности методики занятий с учащимися подготовительной и специальной медицинских групп
- •22. Физическое воспитание в основной период трудовой деятельности, физическое воспитание пожилых людей
- •23. Социальные функции спорта. Основные направления в развитии спортивного движения
- •24. Характеристика системы тренировочно-соревновательной подготовки
- •25. Виды подготовки в спортивной тренировке. Их характеристика
- •26. Основные документы планирования спортивной тренировки. Их характеристика
- •27. Цикловое планирование спортивной тренировки
- •Периодизация этапов многолетней спортивной подготовки. Цель, задачи и содержание этапов
- •29. Комплексный контроль и учет в подготовке спортсмена
- •30. Физкультурно-оздоровительные методики и системы, их назначение и характеристика
- •Вопросы по физиологии физического воспитания и спорта, гигиене
- •1. Общий механизм приспособлений или общий адаптационный синдром
- •1) Обеспечение интенсивной мышечной деятельности спортсмена; 2) поддержание или восстановление постоянства внутренней среды организма (гомеостаза) и повышение его защитных свойств.
- •2. Развитие учения о произвольных (движениях) нагрузках
- •Функциональная система двигательной деятельности (п.К. Анохин)
- •Морфо-функциональные изменения в организме, занимающихся физической культурой и спортом
- •5. Определение физиологических показателей организма
- •6. Физиологические пробы определения уровня здоровья
- •7. Медико-педагогический контроль в процессе тренировочных занятий и соревнований
- •8. Медицинский контроль в массовой физической культуре
- •9. Типы индивидуальной адаптации и механизмы их развития
- •10. Диагностика тренированности с использованием предельно-возможных и стандартных нагрузок
- •12. Характеристика скоростно-силовых упражнений. Кислородный долг и его компоненты
- •Генетические предпосылки тренируемости индивида - основной фактор выработки, устойчивости и длительности сохранения двигательного навыка
- •14. Морфо-функциональные основы формирования двигательной памяти
- •15. Физиологические основы и критерии современной классификации физических упражнений
- •16. Рабочая гипертрофия мышц. Её виды и физиологические механизмы развития
- •Композиция четырехглавой мышцы бедра (наружной головки) и площадь поперечного сечения разных видов мышечных волокон у спортсменов разных специализаций и неспортсменов
- •17. Физиологическое обоснование восстановления функций после выполнения физических упражнений
- •18. Физиологическое обоснование состояния утомления и его биологическое значение
- •Критерии утомления и переутомления
- •19. Значение разминки для врабатывания и формирования состояния устойчивой работоспособности
- •20. Физиологическая характеристика тренировки, тренированности, спортивной формы. Эффекты тренировки
- •21. Физиологические характеристики физических качеств и сенситивные периоды их развития
- •22. Рефлекторное кольцевое и программное управление произвольными движениями
- •Блок регуляции тонуса, уровня бодрствования;
- •Блок приема, переработки и хранения информации;
- •Блок программирования, регуляции и контроля двигательной деятельности.
- •24. Характеристика функционального состояния спортсмена
- •25. Средства восстановления спортивной работоспособности: педагогические медицинские, физические
- •Физиологические характеристики работ разной мощности на примере гладкого бега
- •27. Гигиена лиц среднего и пожилого возраста, занимающихся физической культурой и спортом
- •28. Гигиена физического воспитания детей и подростков
- •29. Гигиена спортивной обуви и одежды
- •30. Средства физического воспитания: физические упражнения, естественно-средовые и гигиенические факторы
- •Список литературы
27. Гигиена лиц среднего и пожилого возраста, занимающихся физической культурой и спортом
Старение — это закономерно нарастающий, развивающийся задолго до старости многозвеньевой биологический процесс, неизбежно ведущий к ограничению приспособительных возможностей организма. Старение организма является результатом ограничения механизмов саморегуляции, снижения их потенциальных возможностей при изменении в генетическом аппарате. Между старением и старостью существуют причинно-следственные взаимоотношения.
Еще С. П. Боткин и И.И. Мечников придерживались мнения о существовании физиологического и преждевременного старения. Преждевременное старение характеризуется более ранними возрастными изменениями или же большей их выраженностью в тот или иной возрастной период. На преждевременное старение оказывают влияние перенесенные заболевания, действии неблагоприятных факторов внешней среды (экология), питание, гиподинамия, а также табак, алкоголь, наркотики,] стрессы. В этой связи оздоровительная физкультура, с учетом возраста и здоровья занимающегося, имеет свои особенности. Нельзя, выполнять резких движений, упражнений с отягощением, с длительными наклонами головы. В основе оздоровительной физкультуры — циклические виды деятельности (ходьба по пересеченной местности, лыжные прогулки и т.п.).
При старении изменяется соотношение между специфическими клетками органа и соединительнотканными элементами нарастает количество соединительнотканных волокон. Изменение свойств соединительной ткани ведет к ухудшению трофики тканей, к изменению их эластичности. Существенные структурные изменения наступают во всех тканях организма.
Основой старения организма являются возрастные изменения обмена веществ. Первичные механизмы старения связаны со сдвигами в генетическом аппарате, в обмене нуклеиновых кислот. Изменения в генетическом аппарате приводят к выраженным сдвигам в обмене белков. При старении неравномерно изменяются активность и содержание различных ферментов − активность большинства из них падает. Снижается потенциальная возможность ферментообразующих систем. При старении изменяется обмен не только ферментативных, но и других белков тканей (мышц, связок, костей и др.), развивается затухающее самообновление обмена многих белков. Падает интенсивность процессов биосинтеза белка. При старении значительно изменяется соотношение отдельных белков в мышцах, мозге, печени, почках, крови. В тканях уменьшается количество цитоплазматических белков и растет содержание метаплазматических (коллаген и др.). Изменения в обмене белков являются основой возрастных сдвигов деятельности клеток.
В этот период проявляется своеобразная мышечная слабость, вялость движений, стремление к малоподвижной, сидячей жизни. Это ведет к ожирению и нарушению сердечно-сосудистой деятельности, к ослаблению перистальтики и запорам. Эти проявления климакса существенно отражаются на психике женщины, ухудшая состояние ее здоровья. Лучшим средством борьбы с осложнениями этого периода являются: соблюдение правил личной гигиены, рациональный режим питания (уменьшение жиров, мясных бульонов, кофе и др.). Исключается курение, прием алкоголя. Питание должно быть преимущественно вегетарианским, включая молочно-кислые продукты, овощи и фрукты (лучше в сыром виде), соки, творог (нежирных сортов), яйца (1-2 яйца в неделю), постное мясо (лучше котлеты на пару), ржаной хлеб. Желательно раз в неделю делать разгрузочный день (например, литр кефира или 400-500 г свекольного или капустного салата в течение дня). Рекомендуются занятия физкультурой на свежем воздухе (длительные прогулки, игры, ходьба на лыжах, езда на велосипеде и др.), работа в саду (огороде), собирание грибов и лесных ягод и др. Широко следует использовать водные процедуры: душ, ванны, купание в открытых водоемах (в море, реке, озере, пруду и пр.). Активный двигательный режим пожилых людей. Всю жизнь человек проводит в движении. При физической работе (нагрузках) происходят изменения взаимоотношений между гемодинамикой и обменом веществ в организме.
Гиподинамия, характерная для современного городского Жителя, и особенно для пожилого человека, может неблагоприятно сказаться на функции сердечно-сосудистой системы. Гиподинамия является одним из существенных факторов развития Преждевременного старения организма, возникновения серьезных заболеваний (атеросклероз, ИБС и др.). Вот почему выбор средств физкультуры является важным в практике профилактической медицины. При проведении занятий физкультурой или В|>1полнении физической работы следует помнить, что у пожилых людей удлиняется период врабатываемости, поэтому разминка перед тренировкой должна быть более продолжительной, но умеренной по нагрузке. Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку у пожилых людей более выражена, особенно артериальное давление (АД). При физической нагрузке возникает кислородный долг и он снимается в течение более длительного времени в восстановительном периоде, т.е. требуется больше времени для отдыха. Задача оздоровительной физкультуры − адаптация организма пожилого человека к физическим нагрузкам.
У пожилых людей снижаются адаптационные возможности это одна из наиболее важных характеристик старения организма. С возрастом происходит сокращение диапазона приспособительных реакций организма. Постепенная, систематическая тренировка пожилым людям дает улучшение функционального состояния.
Противопоказания для занятий физкультурой:
заболевания в острой и подострой стадиях (ревматизм, артрит, туберкулез);
прогрессирующие заболевания нервной системы (рассеянный склероз, болезнь Паркинсона, Бехтерева, сирингомиелия и др.);
недостаточность кровообращения II-III ст. (пороки сердца и др.);
заболевания периферических сосудов (капилляротоксикоз, облитерирующий эндатериит, облитерируюший атеросклероз, тромбофлебит, варикозная болезнь и др.);
ишемическая болезнь сердца с приступами болей в желудочно-кишечные кровотечения (язвенная болезнь эрозивный колит и др.);
онкологические заболевания;
остеомиелит, остеопороз и др.
Средства физической культуры. В пожилом возрасте с оздоровительной и профилактической целями применяют:
утреннюю гигиеническую гимнастику (УГГ);
дозированную ходьбу, пеший туризм;
охоту, рыбалку, собирание грибов и лесных ягод;
различные игры (городки, волейбол, настольный теннис
плавание, академическую греблю, велосипед, ходьбу на лыжах, катание на коньках и пр.
При назначении тех или других видов физической нагрузки тренер (преподаватель) должен учитывать возраст, пол, функциональное состояние на момент занятий. Перед тем, как начать заниматься, необходимо пройти медицинский контроль, с обязательным снятием электрокардиограммы (ЭКГ), проведением тестов с нагрузкой (тест Мартини, биохимические исследования крови и мочи) и только после медицинского осмотра врач распределяет обследованных по медицинским группам.
Одной из форм занятий физкультурой являются групповые занятия, где имеет место эмоциональный фактор, что необходимо для пожилого человека, особенно если он одинокий. Занятия проводятся, как правило, на свежем воздухе (в парке, сквере, на берегу реки, озера, пруда или моря), на стадионе,] на игровых площадках.
Характер воздействия на организм физических упражнений (нагрузок) определяется их интенсивностью, подбором и сочетанием упражнений, их повторяемостью, исходным положением, состоянием здоровья, функциональным состоянием, т.е. тренированностью и другими факторами. Занятия проводятся не менее трех раз в неделю с соблюдением правил гигиены. Длительность занятий на начальном этапе составляет 45-60 мин; через 2-4 месяца ее увеличивают до 75 мин, а через 6-8 месяцев − до 1,5 ч. При проведении занятий необходимо учитывать время года, т.е. климатические (погодные) условия; одежда и обувь должны им соответствовать.
На начальном этапе не рекомендуются прыжки, подскоки, упражнения с отягощениями, натуживанием (задержкой дыхания), резкими движениями, упражнения с длительным наклоном головы. Повторяемость упражнений должна быть минимальной. Следует сочетать выполнение упражнений с дыхательными упражнениями и ходьбой, обращать внимание на ритмичность выполнения упражнений, на их согласованность с дыханием.
Позже, при заметном улучшении функционального состояния и адаптации занимающихся к физическим нагрузкам, включают упражнения на координацию, наклоны туловища, бег в сочетании с ходьбой, упражнения с набивными мячами, небольшими гантелями и др. Акцент делается на продолжительности занятий за счет отдыха, включения ходьбы и дыхательных упражнений, а также циклических видов спорта (длительная ходьба по пересеченной местности, велосипедные прогулки, ходьба на лыжах и др.). Однако исключаются упражнения на скорость, силу и др.
Занятия физкультурой строятся как урок, состоящий из трех частей − подготовительной, основной и заключительной. Продолжительность той или иной части урока варьируется в зависимости от состояния здоровья занимающихся. Цель первой части − подготовить организм к дальнейшей нагрузке, т.е. ускорить врабатываемость (она является как бы разминкой). Основная часть включает упражнения на стимуляцию кардиореспираторной системы, совершенствование двигательных навыков. Заключительная часть занятий − создание благоприятных условий для восстановления функциональных систем организма. Во время занятий физкультурой и закаливания необходимо соблюдать санитарно-гигиенические требования к местам занятий, одежде и обуви, соблюдать личную гигиену, режим питания, питьевой режим. Исключаются курение, прием алкоголя и других средств, ухудшающих состояние здоровья и сокращающих срок жизни. Необходимо четырех-шестиразовое питание, полноценный сон, ежедневные физические нагрузки; следует отметить, что чем старше занимающийся, тем больше времени надо уделять ходьбе, включать работы на даче, в саду, при этом не следует работать в жару.
