23. Обучение монологической речи как виду речевой деятельности в учреждениях общего среднего образования

По мнению Пассова, нет речи монологической или диалогической, а есть высказывания разных уровней— на уровне слова, словосочетания, фразы, сверхъединства и текста, с одной стороны, и, с другой стороны, существует общение, т.е.взаимодействие с другими людьми как внутренний механизм жизни коллектива.

Зимняя считает, что монолог—это большая или меньшая часть диалога, всегда предполагающего наличие собеседника.

По мнению Роговой, монолог— это форма устного связного высказывания, изложение мыслей одним лицом.

Психологические и лингвистические особенности монологической речи

Психологические:

1. Монолог- рвзвернутый вид речевой деятельности, при которой сравнительно мало используется речевая информация, получаемая из ситуации разговора.

2. Это активный и произвольный вид речи, для чего говорящий должен иметь какую-нибудь тему и уметь построить на нее основе свое высказывание или последовательность высказываний.

3. Это организованный вид речи, что предполагает ниличие умений програмировать не только отдельные высказывания или предположения, но и все сообщения в целом, избирательно пользоваться языковыми средствами адекватно коммуникативному намерению, а также некоторыми неязыковыми коммуникативными средствами выражения мысли.

4. Монологическая речь всегда маркированна коммуникативными целями и задачей говорящего. Коммуникативность является основополагающим фактором, обеспечивающим адекватность общения на логико-семантическом уровне.

5. Монологи. Речь относится преимущесвенно к контекстноц речи, характеризуется последовательностью и логичностью, полнотой содержательность, завершенностью и ясностью мысли, что делает ее в большой степени независимой от ситуации.

6. Кроме того, психологическим особенностям монологич. Речи след. Отнести обращенность к слушателю, эмоц. Окрашенность, что находят внешнее выражение в лингвистических и структурно-композиционных особенностях

С точки зрения ллингвистики монологич. Речь характеризуется:

• Использованием предложений с разной структурой, многосоставных и полных с усложненным синтаксисом, с наличием словообращений, риторических вопросов, привлекающих внимание аудиторий, клише, слов- связок. Предающих последовательность высказываний

Функциональные типы монологических высказываний:

• Монолог- описание- способ изложения мыслей

• Монолог- сообщение (повествование.рассказ)- информация о развивающихся действиях и состояниях; структура монолога- это сообщение представлено след. Последовательностью: зачин- это основная часть- вывод

• Монолог- рассуждение- это тип речи, который характеризуется особыми логич. Отношениями между входящими в его состав суждениями, образующими умозаключения. В структурном плане монолог- это рассуждение представляет собой единство след. Частей: тезис- доказательства- вывод.

Типология монологических речевых умений:

План целеполагания (с какой целью?): умение ставить перед собой коммуникативную задачу и прогназировать пост-коммуникативный эффект.

План содержания (что сказать?): умение реализовать замысел высказывания

• При описании

• При повествовании

• При рассуждении

План исполнения (как сказать?)

• Умение логико- композиционного построеия 3 основных форм монолога (при описании: выражение своей мысли, при повествовании:, при рассуждении)

• Умение использовать адекватные семантико- синтаксические средства построения конкретного типа монолога.

Уровни сформированности монологической речи:

• Репродуктивный уровень речи не предлагает самостоятельноси и творчества со стороны учащихся как в выборе яз.средств, так и в определении содердания выскаывания оно дается извне.

• Репродуктивно- продуктивный уровень предлагает некоторые элементы творчества и самостоятельности, что появляется в варьировании его в новой ситуации,в изменении последовательности и композиции изложения.

• Продуктивный уровень речи- характеризуется полной самостоятельностью отбора и построения высказывания, а также творческим подходом его оформления, наличием оценки происходящего со стороны говорящего.

Уровень монологического высказывания:

Монологическое высказывание может быть разного уровня:

1. Слово (словоформа)

2. Словосочетание

3. Фраза

4. Сферхфразовое единтво

5. Текст

Требования школьной програмы к обучению монологической речи

3 класс

• Сообщать инф. В пределах изучаемого мат.

• Описывать предметы

• Вид монолог. Высказ. – сообщение, описание

• Объем высказывания не менее 4 фраз

Компенсаторные умения:

• Уточнять содержание высказывания с помощью мимики и жестов

6 класс

• Описать прредметы и явления, включая элементы сравнения

• Сообщать инф. Включая сравнения и описания

• Кратко пересказ. Содерж

• Вид монолог. Высказ.- описание, сообщение, повествование

• Примерный оъём высказывания 6-9 фраз

Компенсаторные умения

• Обращаться за помощью к собеседнику используя переспрос

• Уточнять содерж. Высказывания с помощью мимики и жестов

11 класс

• Описывать и сравнивать предметы и факты явления

• Рассказывать об услышанном, увиденном

• Сочетать описание и повествование с рассуждением и выражением личной оценки.

• Рассуждать о фактах, событиях, аргументировать свою точку зрения, делать вывод

Вид монолог. Высказыв.:

• Описание, сравнение, повествование, рассуждение

• Объем высказ. 12-16 фраз

Компенсаторные умения:

• Обращаться за помощью к собеседнику, используя переспрос и уточнения.

• Вариировать способы выражния мысли для лучшего понимания собеседника.

Комплекс упражнений направленных на обучение монолог. Речи

Подготовительные упражнения

Примерная организация подготовительных упражнений:

• Имитация

• Видоизменение предложений

• Синонимические и антонимич. Замены

• Комбинирование и групировка

• Конструирование и оразование поанологии

• Составление социогграм и др.

Речевые упражнения

Этап развития подготовленной речи