29. Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении ия.

Основные задачи информатизации образования:

• Повышение качества подготовки специалистов на основе использования в учебном процессе современных ИТ.

• Применение активных методов обучения и повышение творческой и интеллектуальной составляющих уч. деятельности.

• Интеграция различных видов образовательной деятельности (учебной, исследовательской)

• Адаптация ИТ обучения к индивидуальным особенностям обучаемого.

• Обеспечение непрерывности и преемственности в обучении.

• Разработка ИТ дистанционного обучения.

• Совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса.

Возможности использования ИТ в образовании.

• Для поиска литературы

• Для работы с литературой

• Для автоматического перевода текстов

• Для хранения и накопление информации

• Для планирования процесса исследования (майкрософт)

• Для общения с ведущими специалистами (интеренет , эл.почта)

• Для обработки и воспроизведения графики и звука

• Для пропаганды и внедрения результатов исследования

Основные функции компьютера для оптимизации управления обучением, повышения эффективности уч. процесса:

• Получение информационной поддержки;

• Диагностика, регистрация и систематизация параметров обучения;

• Работа с учебными материалами (поиск, анализ, отбор, оформление, создание);

• Организация коллективной работы;

• Осуществление дистанционного обучения.

По отношению к учащемуся комп. может выполнять многочисленные функции, выступая в роли:

• Преподавателя

• Эксперта

• Партнера по деятельности

• Инструмента деятельности

• Обучаемого

Преимущества использования ПК для сам. Проработки уч.материала по сравнению с аудиторными занятиями с преподавателем:

• Неограниченное время работы, определяемое потребностями самого учащегося;

• Свободный режим работы (выбор времени работы, определение пауз в работе и темпа усвоения материала).

• Исключение воздействия субъективных факторов в работе (отсутствие предвзятости к кому-либо, оценивание ответа на основе четких критериев без сравнения с результатами работы других обучаемых, неограниченное терпение, неразглашение недостатков работы).

Преимущества использования компьютера в обучении ИЯ:

• Интерес учащихся к компьютеру приводит к высокой мотивации процесса обучения;

• Ученики охотно ведут диалог с компьют., у них повышается общая, компьютерная и языковая культура;

• Индивидуализация обучения;

• Возможность обеспечения непосредственной обратной связи;

• Компьютер не проявляет отрицат. эмоций при повторении ошибок;

• Объективность отметки;

• Обеспечивается эффективное выполнение упражнений и тренировок.

Основные дидактические принципы использования компьютера при обучении ИЯ.

1. Принцип научности реализуется в нескольких аспектах:

• Применение преподавателем автом. анализа текстов.

• Улучшение способов презентации и организации уч.материала.

• Повышение эффективности процесса усвоения знаний

2. Принцип сознательности:

Предоставляет возможность сознательного выбора обучаемым собственной стратегии достижения уч.цели. ПК предоставляет новую информацию именно тогда, когда обучаемый осознал ее необходимость.

3. Принцип доступности:

Компьютер представляет информацию в соответствии с возрастными особенностями пользователей.

4. Принцип активности:

Инициатором работы с ПК является пользователь, поэтому взаимодействие являются обоюдно активным, активные формы взаимодействия вызывают значительно большую заинтересованность со стороны обучаемых.

5. Принцип систематичности и последовательности:

Управление учебной деятельностью через определенно предусмотренную программой последовательность подачи учебного материала.

6. Принцип прочности усвоения:

Реализуется благодаря постоянной обратной связи, увеличению времени на индивидуальную тренировку, расширение возможностей самостоятельной работы для ликвидации пробелов в знаниях.

7. Принцип наглядности:

Позволяет в рамках одного средства обучения реализовать практически все виды вербальной и невербальной наглядности за счет использования:

• Статических визуальных средств (тексты, фотографии, рисунки, схемы, графики)

• Динамических визуальных средств (мультипликация, видеодорожка)

• Аудитивных средств (музыкальное, шумовое и текстовое сопровождение)

• Из сочетаний (озвучивание предъявляемого на дисплее текста, видеофильм)

Методические функции, реализуемые средствами компьютера при обучении ИЯ: