31. Использование проектной технологии в обучении иностранным языкам.

Проектная технология – предполагает определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.

Основные требования к использованию метода проектов:

• Наличие значимой в исследовательском творческом плане проблемы, задачи, требующей интегрированного знания исследовательского поиска для ее решения

• Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов

• Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся

• Структурирование содержания части проекта с указанием поэтапных результатов

• Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

• Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола»)

• Выдвижение гипотезы их решения

• Обсуждение методов исследования

• Обсуждение способов оформления конечных результатов

• Подведение итогов, оформление результатов, их презентация

• Выводы, выдвижение новых проблем исследования

Типология проектов:

1.Доминирующая в процессе деятельности:

• Исследовательская

• Поисковая

• Творческая

• Ролевая

• Прикладная (практико-ориентированная)

• Ознакомительно-ориентировочная

2.Предметно-содержательная область:

• Монопроект

• Межпредметный проект

3.Характер координации проекта:

• Непосредственный (жесткий, гибкий)

• Скрытый

4.Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона)

5.Количество участников проекта

6.Продолжительность выполнения проекта

Подходы к структурированию проекта:

1. Начинать следует с выбора темы проекта, его типа, количества участников.

2. Учителю нужно продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики.

3. Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.

4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.

5. Постоянно проводятся промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

6. Защита оппонирования.

7. Коллективное обсуждение, экспертиза, объявление результатов внешней оценки, формулировка вывода.

1. Кейс-технология:

Основа – осмысление, критический анализ и решение конкретных социальных проблем.

Кейс – это описание возникшей проблемы, спорного вопроса вместе с причастными к проблеме сопутствующими фактами, мнениями, от которых зависит решение проблемы.

Кейс-технология позволяет организовать обучение ИЯ, ориентированное на развитие способности обучаемых решать конкретные жизненные ситуации, важные жизненные проблемы, с которыми они сталкиваются в жизни.

2. Технологии «ия через театр».

Реализуется в двух вариантах:

5. постановка годового драматического произведения

6. использование сюжета какого-либо художественного произведения: рассказа, сказки, отрывка из повести

В последнем случае необходимо провести работу по трансформации значительных отрывков монологического текста в диалогический. Участие студентов/ учеников в создании сценария по мотивам произведения недраматического жанра способствует осознанию различий между описанием речевых поступков и их конкретной реализацией, что повышает уровень совершенствования навыков и развития умений диалогической и полилогической речи.