8.3. Инновационный метод обучения и сдачи зачёта

8.3.1. Индивидуализация как способ улучшения обучения

В последнее время вузам и школам предлагают обеспечить индивидуализацию обучения молодёжи различными методами, чтобы за счёт этого улучшить качество обучения [25, 26, 43, 44, 49, 50, 51], например:

- изменять организацию образовательного процесса для использования новых технологий обучения: проектно-иссле­довательской деятельности, модульного обучения, индивидуальных учеб­ных планов [25];

- расширять возможности индивидуализации образовательных программ (на­пример, распределение учащихся в группах или классах по типу вос­приятия информации: аудиалы, визуалы, кинестетики, интраверты, экстраверты) [25];

- обеспечивать индивидуализацию образования, создание условий для поддержки и развития талантов у обучающихся студентов [25, 49];

- усилить личную мотивацию обучающегося на обучение [43, 44] и самостоятельную познавательную деятельность учащихся [25];

- обязательное непрерывное ведение портфолио школьника, которое должно перерастать в портфолио студента, а затем – специа­листа [26];

- использовать родителей как основную действующую силу, способную объединить свои ресурсы и вкладывать их в то, чтобы ребёнок в будущем мог себя обеспечивать за счёт полученного образования [50];

- формировать и развивать тьюторскую компетенцию педагога, которая позволяет иначе вести образовательную деятель­ность обучающихся и образовательный процесс в целях его индивидуализации [51];

- теоретики и практики в сфере образования пишут о построении системы тьюторского сопровождения образовательного процесса, а требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования говорят об «индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов учащихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке педагогических работников и тьюторов» [51].

Но пока перечисленные методы применяют мало даже в отдельности, а тем более – пока не используются эффективно вместе [16], так как:

- финансирования на эти цели школы и вузы не получают;

- учителя и преподаватели не умеют этого и не имеют мотивации;

- родители не знают, как они могут реально помочь своим детям;

- пока нет системы быстрого оказания квалифицированной практической помощи заинтересованным в улучшении обучения родителям.

В связи с важностью решения этих проблем без больших расходов:

- в ТГПУ им. Л. Н. Толстого разработан инновационный организационно-экономический метод улучшения обучения, воспитания, охраны труда и конкурентоспособности молодёжи при трудоустройстве без дополнительных расходов образовательных учреждений и изменений рабочих программ за счёт лучшего использования потенциала заинтересованных семей и их участия в индивидуализации обучения [16-24, 52, 374];

- создана в соответствии с Федеральным Законом № 217-ФЗ [375] инно­вацион­ная фирма ТГПУ им. Л.Н. Толстого (ООО Инновационно-внедрен­ческое учебно-про­изводственное пред­приятие «Энергосбереже­ние, безо­пасность жизнедея­тельности, эконо­мия» - далее ООО ИВУПП «ЭБЖЭ»), которая может помогать заинтересованным родителям и школам целенаправленно улучшать обучение студентов и школьников и их подготовку к трудоустройству [53, 54], давая им 3 документа – договор подряда, акт сдачи-приёмки работ по нему и утверждённый отчёт об итогах работы. Её генеральный директор - профессор кафедры технологии и сервиса, доктор технических наук, академик Международной академии лидерства в бизнесе и администрации Радченко Сергей Анатольевич.

Как показано в [55], условием не только инновационного развития государственных вузов сегодня, но и фактором их развития в самом бли­жайшем будущем становится формирование «пояса инновационных ком­паний» - малых предприятий, реализующих совместно с образовательным учреждением научные и образовательные наработки.

Поэтому особенно важно, что разработанный в ТГПУ им. Л. Н. Толстого и описанный ниже и в [16-24, 52, 374] инновационный организационно-экономический метод улучшения обучения, воспитания, охраны труда и конкурентоспособности молодёжи при трудоустройстве позволяет без затрат родителей, школ и вуза улучшить обу­чение школьников и студен­тов и уси­лить их мотивацию учиться по нужным в будущем предметам, давая им возможность раньше получать практические навыки и собственные деньги и готовиться к лучшему трудоустройству и к успешной карьере за счёт более эффективного целевого использования потенциала любой семьи, ТГПУ им. Л. Н. Толстого и ООО ИВУПП «ЭБЖЭ».