- •Учебное издание
- •Введение
- •Глава 1. Основы законодательства об охране труда в российской федерации
- •1.1. Предмет охраны труда. Основные понятия охраны труда. Структура законодательства рф об охране труда. Виды ответственности. Органы контроля и надзора за охраной труда в рф
- •1.2. Охрана труда женщин
- •1.2.1. Особые условия труда женщин
- •1.2.2. Как получить работу с хорошими условиями труда
- •1.2.3. Дискриминация женщин на рынке труда
- •1.2.4. Как попасть на второе собеседование
- •1.2.5. Необходимость лучшей подготовки девушек к работе
- •1.3. Особенности охраны труда и здоровья молодёжи
- •1.4. Правовое регулирование труда работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность
- •1.5. Расследование и учёт несчастных случаев
- •1.6. Расследование и учёт профессиональных заболеваний
- •1.7. Государственное управление охраны труда и особенности службы охраны труда в образовательных учреждениях
- •1.7.1. Положение о службе охраны труда в системе
- •1.7.2. Организация службы охраны труда
- •1.7.3. Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении
- •1.7.4. Деятельность специалиста по технике безопасности
- •1.7.5. Инструкция специалиста (инженера)
- •I. Общие положения.
- •II. Должностные обязанности
- •III. Права.
- •IV. Ответственность.
- •1.8. Обучение безопасным методам и приёмам выполнения работ, инструктажи по охране труда
- •Обучение и инструктаж по охране труда должны проводиться с использованием следующих нормативных документов.
- •2. Приказ Минтруда рф от 21.08.2000 г. № 208 «Об утверждении типовых программ для проведения обучения по охране труда отдельных категорий застрахованных» [119].
- •4. Методические рекомендации по разработке инструкций по охране труда, утвержденные Минтрудом рф от 13.05.2004 г. [121].
- •1.9. Система социального страхования трудящихся в рф
- •1.9.1. Особенности выплаты пособий по социальному страхованию для различных категорий трудящихся
- •1.9.2. Социальное пособие по безработице
- •1.9.3. Социальное пособие по старости
- •Глава 2. Основы техники безопасности и производственной санитарии
- •2.1. Классификация опасных производственных и вредных производственных факторов труда
- •2.2. Понятие о пдк и гигиенических требованиях к различным видам деятельности
- •2.3. Общие санитарно-технические требования к производственным помещениям и рабочим местам
- •2.4. Параметры микроклимата учебных помещений и их влияние на организм человека
- •2.5. Освещённость и её влияние на условия труда
- •2.6. Шум и его влияние на организм человека
- •Гост 12.4.077-79 ссбт «Ультразвук. Метод измерения звукового давления на рабочих местах» [197] описывает один из методов замеров.
- •2.7. Вибрация и её влияние на организм человека
- •2.8. Действие на человека теплоты, лучистой энергии и холода и средства для защиты от них
- •Существует межмедомственный экспертный совет по установлению причинной связи заболеваний, инвалидности и смерти граждан, подвергшихся воздействию радиационных факторов [151].
- •2.10. Влияние ядовитых химических веществ на организм человека
- •Классификация производственных вредных веществ по степени опасности (гост 12.1.007–76*) [217]
- •2.11. Электробезопасность
- •2.12. Защита от статического электричества
- •В гост 12.4.124-83 ссбт. «Средства защиты от статического электричества. Общие технические требования» [289] описаны различные технические средства для защиты людей от статического электричества.
- •Возможности использовать специальную защитную одежду описаны в гост р ен 1149-5-2008 ссбт «Одежда специальная защитная. Электростатические свойства. Часть 5. Общие технические требования» [290].
- •2.13. Молниезащита
- •2.14. Электромагнитное излучение
- •Максимальные значения Епд, Нпд, энЕпд, энНпд
- •2.15. Охрана труда при использовании компьютеров
- •2.16. Аттестация рабочих мест по условиям труда
- •2.17. Общие требования безопасности труда и производственной санитарии при технологическом обучении учащихся
- •2.17.1. Состояние охраны труда в учебных мастерских
- •2.17.2. Безопасность при работе на металлорежущих станках
- •2.17.3. Безопасность при работе на деревообрабатывающих станках
- •2.17.4. Требования безопасности при обучении электротехнике
- •Глава 3. Требования безопасности при проведении внеклассных и внешкольных мероприятий
- •3.1. Проведение массовых мероприятий
- •3.2. Проведение прогулок, туристических походов, экскурсий, экспедиций
- •3.3. Перевозка учащихся на автомобильном транспорте
- •Глава 4. Пожарная безопасность
- •4.1. Понятие о пожарной безопасности как о системе государственных и общественных мероприятий. Структура пожарной безопасности
- •4.2. Профилактика пожарной безопасности в образовательных учреждениях
- •Алгоритм действий при экстренной эвакуации учащихся из кабинетов оу во время уроков
- •Глава 5. Организация работ по охране труда в высшем учебном заведении
- •5.1. Функции администрации высшего учебного заведения
- •5.2. Служба охраны труда высшего учебного заведения
- •5.3. Обязанности руководителей работ и структурных подразделений высшего учебного заведения
- •5.4. Обязанности в области охраны труда сотрудников и обучающихся
- •Глава 6. Проблемы трудоустройства на работу с хорошими условиями труда и как их избежать
- •6.1. Проблемы молодых специалистов на рынке труда
- •6.1.1. Официальное трудоустройство – лучший способ иметь условия труда в соответствии с законодательством России
- •6.1.2. Молодые специалисты на рынке труда
- •6.1.3. Подготовку к трудоустройству необходимо улучшать
- •6.1.4. Как совместить любимое дело и высокий заработок
- •За зарплату или ради удовольствия?
- •Призвание и деньги: как найти компромисс?
- •6.1.5. Профориентационные тесты и опросники
- •Тестовое тестирование
- •1. Официальный сайт Департамента по труду и занятости населения города Москвы
- •4. Сайт центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии»
- •Тестирование не даёт исчерпывающего ответа
- •6.1.6. Трудовые приоритеты подростков и их работа
- •6.2. Резюме и правила его составления
- •6.2.1. Выбор типа резюме
- •6.2.2. Общепринятые стандарты оформления резюме
- •6.2.3. Основные разделы резюме
- •Раздел «Личные данные соискателя»
- •Раздел «Опыт работы» или «Профессиональный опыт»
- •6.2.4. Кратко о некоторых правилах подготовки резюме
- •6.2.5. Как правильно назвать резюме и желаемую должность
- •6.2.5.1. «Сами разберутся» - это путь в никуда
- •6.2.5.2. Типичные ошибки в названии резюме и должности
- •1) Слишком общие понятия
- •3) Смешение функционала, слишком разные сферы деятельности
- •«Рассмотрю разные предложения», «Любая работа», «Работа на дому»
- •2) Использование данной графы не по назначению
- •6.2.6. Запросная карта и ее правильное использование
- •Запросная карта
- •Почему надо составлять запросную карту
- •Структура запросной карты
- •Блоки определяемых критериев запросной карты описывают следующее. А) Желаемую должность
- •Б) Пожелания к организации и отрасли, в которой вы хотите работать
- •В) Пожелания относительно рабочего места
- •Г) Еще одна возможность использовать запросную карту
- •6.2.7. Основные требования к информации в резюме
- •Нацеленность на достижение конкретной должности
- •Образование
- •Опыт работы
- •Рекомендации
- •Дополнительная информация
- •Адекватное описание личностных характеристик
- •Указывать ли возраст?
- •Зарплата
- •6.2.8. Подготовка резюме для порталов по трудоустройству
- •6.3. Нужна ли фотография в резюме и какая именно?
- •6.3.1. Как наличие фотографии влияет на работодателей
- •Результаты исследований портала www.Rabota.Ru
- •Результаты исследований портала www.Superjob.Ru
- •6.3.2. Резюме хорошей фотографией не испортишь
- •6.3.3. Где и как фотографироваться для резюме
- •6.3.4. Какие фотографии могут помешать трудоустройству
- •6.4. Сопроводительное письмо к резюме
- •6.4.1. Зачем нужно сопроводительное письмо
- •6.4.2. Два типа сопроводительных писем
- •6.4.3. Правила написания сопроводительных писем
- •6.4.4. О чем и как писать в сопроводительном письме
- •6.4.5. Пример сопроводительного письма
- •6.5. Портфолио – важнейшее дополнение к резюме
- •6.5.1. Почему за карьерным портфолио будущее
- •6.5.2. Что такое портфолио и кому оно нужно?
- •6.5.3. Базовые принципы составления портфолио
- •Собирать со студенческой скамьи
- •Брать не количеством, а качеством
- •Предоставить рекомендации бывших работодателей, заказчиков и партнеров по бизнесу
- •Указать наиболее яркие проекты, разработанные для участия в конкурсах
- •6.5.4. Правила оформления портфолио
- •Выбрать принцип систематизации материалов
- •Прокомментировать свои работы, сделав небольшие ремарки по каждому проекту
- •Сделать несколько копий своих работ
- •Выбрать носитель для портфолио
- •Разместить портфолио в Интернете
- •Тщательно проверить, чтобы избежать опечаток
- •Не придумывать лишнего
- •8. Другие нюансы, на которые стоит обратить внимание при создании портфолио
- •6.6. Многоступенчатая процедура отбора соискателей
- •6.6.1. Отбор соискателей – процесс сложный и долгий
- •6.6.2. Собеседование по телефону
- •6.6.3. Собеседование в кадровом агентстве
- •6.6.4. Собеседование с рекрутером компании
- •6.6.5. Тестирование
- •6.6.6. Собеседование с линейным руководителем
- •6.6.7. Собеседование с психологом
- •Анализ личности
- •Подготовка и поведение
- •Конечный результат
- •6.6.8. Собеседование с директором по персоналу
- •Особенности собеседования
- •Как себя вести?
- •6.6.9. Собеседование с генеральным директором
- •6.6.10. Собеседование с генеральным директором-экспатом
- •6.6.11. Собеседование со службой безопасности
- •6.6.12. Возможная длительность трудоустройства
- •6.7. Типы собеседований и правила поведения на них
- •6.7.1. Классификация основных типов собеседований
- •6.7.2. Собеседование по телефону
- •6.7.3. Собеседование по Skype
- •1. Планирование
- •2. Оборудование
- •3. Внимание и сосредоточенность
- •4. Внешний вид
- •5. Рабочее место
- •6. Уверенность
- •7. Активность
- •8. Работа над ошибками
- •6.7.4. Оценочное собеседование
- •6.7.5. Групповое собеседование
- •Кандидатов многократно больше, чем рекрутеров
- •Одного кандидата оценивает целая команда
- •6.7.6. Стрессовое собеседование
- •Монолог
- •Изоляция
- •Перекрестный опрос
- •Неудобный вопрос
- •Подчёркнутое неуважение
- •Физический дискомфорт
- •6.7.7. Биографическое собеседование
- •6.7.8. Кейсовое собеседование
- •6.7.9. Собеседование по компетенциям
- •Какие компетенции могут оцениваться
- •Подготовка к собеседованию и его прохождение
- •6.7.10. «Скрытое собеседование»
- •6.7.10. Собеседование с мошенником
- •Заплати за подготовку к работе
- •Продажа баз данных с контактами работодателей
- •Сетевой маркетинг
- •Перевод сбережений в нпф
- •Обещают - одно, на деле - другое
- •Как не угодить в ловушку
- •6.7.12. Что должно насторожить на собеседованиях?
- •Внимание, мошенники!
- •Лучший друг соискателя – Интернет
- •Стресс-собеседование или обычное хамство?
- •Договоры, переработки, пробные дни…
- •6.7.13. Секреты успешного собеседования: советы эксперта
- •Самый первый совет: готовиться
- •Начинайте с разговора ни о чем
- •Не превращайте разговор в монолог
- •Установите доверительный контакт
- •Постарайтесь быть модератором беседы
- •Позаботьтесь о внешнем виде
- •Не ведите себя, как сноб
- •Будьте готовы поделиться информацией
- •Подружитесь с хорошим хедхантером
- •Чаще ходите на собеседования
- •6.8. Анкетирование на собеседованиях
- •6.8.1. Зачем заполнять анкету, если есть резюме
- •6.8.2. Анкета соискателя
- •Анкета как элемент тщательного отбора кандидатов
- •6.8.3. Как избежать ошибок при заполнении анкеты
- •6.9. Тестирование на собеседованиях
- •6.9.1. Использование тестов на собеседованиях
- •6.9.2. Некоторые виды тестов с образцами вопросов из них
- •Тесты на знание
- •Тесты на абстрактное мышление
- •Тесты на вербальные способности
- •Тесты на математическое мышление
- •Тесты на наглядно-образное мышление
- •6.9.3. Советы, позволяющие улучшить итоги тестирования
- •6.9.4. Правила организации тестирования
- •6.9.5. Что делать, если вам предстоит тестирование?
- •1. Тесты способностей (тесты на интеллект или тест вербальных и невербальных способностей)
- •2. Личностный опросник
- •3. Тесты и задания на профессиональные знания и навыки
- •6.9.6. Как подготовиться к тестам на собеседовании?
- •6.9.7. Психометрические тесты
- •6.9.8. Психологические тесты и подготовка к ним
- •Психофизиологические
- •Личностные
- •Проективные
- •Интеллектуальные
- •Профессиональные
- •6.9.9. Тест на профпригодность
- •6.9.10. Графооанализ как инструмент при подборе кадров
- •6.9.11. Тестовое задание или бесплатный труд?
- •6.9.12. Как выполнить тестовое задание
- •Правила для успешного выполнения тестового задания
- •Защита авторских прав
- •6.9.13. Проверка соискателей на детекторе лжи
- •6.9.14. Тестирование в иностранных компаниях
- •О тестах, используемых иностранными компаниями
- •Как подготовиться к тестированию
- •6.10. Головоломки на собеседованиях
- •6.10.1. Логические головоломки на собеседованиях
- •6.10.4. Примеры логических головоломок и методов их решения
- •6.11. Как правильно читать объявления о вакансиях
- •6.11.1. Как искать вакансии?
- •Устройство по знакомству
- •Поиск через кадровые агентства
- •Поиск через периодические издания и Интернет
- •Обращение непосредственно в компании
- •6.11.2. Описание вакансии: дешифратор для начинающих
- •6.11.2.1. Рекомендации портала www.Hh.Ru Читайте между строк
- •Требования
- •Возраст и образование
- •Навыки и опыт
- •Личные качества
- •Обязанности
- •Условия Зарплата
- •Оформление и соцпакет
- •Прочие условия
- •Несколько общих советов
- •6.11.2.2. Рекомендации портала www.Superjob.Ru Какой должна быть зарплата?
- •«Повар, конюх и плотник»
- •Присматриваемся к потенциальному работодателю
- •Так ли важен дружный коллектив?
- •6.11.2.3. Рекомендации портала www.Rabota.Ru
- •Краткое описание компании
- •Требования Возраст и пол
- •Образование
- •Опыт работы
- •Профессиональные навыки
- •Личные качества
- •Обязанности
- •Условия Зарплата
- •Сверхурочная работа
- •6.11.2.4. Рекомендации портала www.Job.Ru
- •6.11.3. Статистические данные о способах поиска работы
- •6.12. Способы найти хорошую работу
- •6.12.1. Различные способы поиска работы
- •Шесть важнейших истин, которые необходимо помнить, пока вы не нашли работу
- •6.12.2. Как правильно ставить цель при поиске работы
- •Задать вопрос
- •Сформулировать цель
- •Найти свою нишу
- •Сфокусироваться
- •Приобрести знания и опыт
- •Работать над своими контактами
- •Вербализировать и визуализировать
- •Реализовать
- •6.12.3. Как молодому специалисту начать свою карьеру
- •6.12.3.1. Рекомендации портала www.Hh.Ru
- •Для успешного построения карьеры молодого специалиста существует несколько правил:
- •1. Чем раньше вы займётесь трудоустройством, тем больше у вас шансов на хорошую высокооплачиваемую работу будет в будущем.
- •2. Не бойтесь начинать со стартовых позиций.
- •3. На любом собеседовании перед вами стоят две задачи: наиболее адекватно представить себя потенциальному работодателю и разобраться, интересно ли для вас его предложение.
- •6.12.3.2. Рекомендации портала www.Rabota.Ru
- •6.12.3.3. Рекомендации портала www.Superjob.Ru
- •6.13. Что мешает найти хорошую работу
- •6.13.1. Пять причин неудач при трудоустройстве
- •Причина первая – непривлекательное резюме
- •Причина вторая – ошибки на собеседованиях
- •Причина третья – сведения о кандидате со стороны
- •Причина пятая – невезение
- •6.13.2. Что нельзя делать при поиске работы
- •1. Перекладывать ответственность за поиск работы на других
- •2. Делать поиск работы единственной целью
- •3. Принимать отказы работодателей близко к сердцу
- •8. Бояться «выйти из тени»
- •9. Не учитывать, что времена изменились
- •10. Забывать о конкуренции
- •6.13.3. Трудоустройство: работа над ошибками
- •«Продвинутые» способы поиска работы
- •Cайты по поиску работы
- •Рассылка резюме по прямым работодателям
- •Кадровые агентства
- •Поиск через знакомых
- •Нетворкинг
- •Основные ошибки кандидатов
- •1) Некачественное резюме
- •2) Неадаптированное резюме
- •3) Неправильное позиционирование
- •4) Неадекватные запросы по зарплате
- •5) Рассылка резюме без привязки к конкретной вакансии
- •6) Неверное или неполное информирование знакомых о желаемой позиции, собственных навыках, уровне зарплаты
- •6.13.4. Что мешает найти хорошую работу: итоги опроса
- •6.14. Как не ошибиться при выборе работодателя
- •6.14.1. О способах обмана людей, ищущих работу
- •6.14.2. Признаки подготовки к обману соискателя
- •1. Объявление
- •Признаки мошенничества:
- •Предосторожности:
- •Схемы обмана:
- •2. Первый контакт
- •Признаки мошенничества:
- •Предосторожности:
- •Схемы обмана:
- •3. Собеседование
- •Признаки мошенничества:
- •Предосторожности:
- •Схемы обмана:
- •6.14.3. Основные схемы обмана на рынке труда
- •Охотники за мозгами
- •Доверяй, но проверяй
- •6.14.4. Как избежать обмана при трудоустройстве
- •6.14.4.1. Рекомендации портала www.Superjob.Ru
- •6.14.4.2. Рекомендации портала www.Rabota.Ru
- •Ни за что не платите!
- •Не верьте на слово!
- •Несколько слов о млм
- •6.14.4.3. Рекомендации портала www.Hh.Ru
- •Где искать подвох?
- •Как обезопасить себя от обмана?
- •Следуя букве закона
- •6.15. Правила поведения в соцсетях при поиске работы
- •6.16. Выводы по шестой главе
- •Глава 7. Планирование и обеспечение подготовки к успешной карьере с использованием знаний по охране труда и своей семьи
- •7.1. Что означают слова «планировать карьеру»?
- •7.2. Битва века: семья или карьера?
- •7.3. Возможности для успеха женщин в карьере и бизнесе
- •7.4. Выбор женщины: работа или семья?
- •7.5. Фриланс как способ улучшения охраны труда и дохода
- •7.6. Преимущества при планировании будущей карьеры
- •7.7. Необходимость быстро получить хорошую должность
- •7.8. Экономическая мотивация для улучшения учёбы детей
- •7.9. Планирование и обеспечение целевой подготовки
- •7.9.1. Подготовка привлекательного резюме выпускницами
- •7.9.1.1. Примерная форма для подготовки резюме
- •7.9.1.2. Особенности подготовки привлекательного для
- •7.9.2. Проблемы получения опыта, привлекательного
- •7.9.2.1. Проблемы при работе многих студенток в продажах
- •7.9.2.2. Проблемы подготовки резюме и портфолио
- •7.9.2.3. Проблемы показа студентами себя работодателям
- •7.9.3. Почему целевая подготовка к трудоустройству может сильно улучшить всю дальнейшую жизнь выпускников
- •7.9.4. Как реально улучшить охрану труда при своей работе
- •7.9.5. Как привлечь к себе внимание работодателей и показать себя с лучшей стороны, чтобы найти хорошую работу
- •7.9.6. Виды работы для практической подготовки студентов к трудоустройству с хорошими условиями труда и оплаты
- •7.9.6.1. Возможные варианты работы в ооо ивупп «эбжэ»
- •7.9.6.2. Первый этап учебно-тренировочной работы
- •7.9.6.3. Второй этап учебно-тренировочной работы
- •7.9.6.4. Третий этап учебно-тренировочной работы
- •7.9.6.5. Четвёртый этап учебно-тренировочной работы
- •Глава 8. Выбор метода обучения: традиционный или инновационный по индивидуальной траектории для получения навыков и умений
- •8.1. Выбор, который может повлиять на будущую карьеру
- •8.2. Традиционный метод обучения и сдачи зачёта
- •8.3. Инновационный метод обучения и сдачи зачёта
- •8.3.1. Индивидуализация как способ улучшения обучения
- •8.3.2. Возможности инновационной подготовки к зачёту с выбором студентом индивидуальной траектории обучения
- •8.3.3. Варианты заполнения резюме к получению диплома
- •8.3.3.1. Варианты резюме для системы образования
- •8.3.3.2. Варианты резюме для реального сектора экономики
- •8.3.4. Чем может быть полезно для студентов выполнение самостоятельной работы по индивидуальным траекториям
- •8.3.5. Как получить практические навыки и умения при
- •8.3.5.1. Все практические навыки и опыт, указанные в
- •8.3.5.2. Методика самостоятельной работы для получения практических навыков и опыта, улучшения своего резюме
- •Методика выполнения студентами самостоятельной работы
- •8.4. Метод улучшения учёбы, доходов и трудоустройства за счёт получения практических навыков для охраны труда
- •8.4.1. Различные методы улучшения обучения молодёжи
- •8.4.2. Роль семьи в улучшении учёбы и трудоустройства
- •8.4.3. Трудовой стаж у выпускниц-очниц: как его получить?
- •8.4.4. Сотрудничество с семьями в целях улучшения учёбы, трудоустройства, охраны труда и будущей карьеры девушек
- •8.4.4.1. Использование договора о сотрудничестве с родителями
- •8.4.4.2. Возможные мероприятия по договору о сотрудничестве
- •8.4.4.3. Периоды использования договора, их цели и возможности
- •Литература
- •10. Постановление Правительства рф от 06.02.1993 г. № 105 «о новых нормах предельных нагрузок для женщин при подъёме и перемещении тяжестей вручную».
- •11. СанПиН 2.2.0.555-96. Гигиенические требования к условиям труда женщин.
- •12. Письмо Роспотребнадзора от 11.05.2009 г. № 01/6390-9-23 «о направлении информации для беременных женщин, работающих в сфере образования, ухода за детьми и здравоохранения».
- •156. Гост 12.0.003-74 ссбт. Опасные и вредные производственные факторы. Классификация.
- •166. Письмо Минздравсоцразвития рф от 09.04.2009 г. № 22-2-15/4 «Минимальные размеры повышения заработной платы работникам, занятым на работах с вредными и (или) опасными условиями труда».
- •181. Гост р 54350-2011 «Приборы осветительные. Светотехнические требования и методы испытаний». – м.: фгуп «Стандартинформ», 2011.
- •318. Приказ Минздравсоцразвития рф от 05.03.2011 г. № 169н «Об утверждении требований к комплектации изделиями медицинского назначения аптечек для оказания первой помощи работникам».
- •319. Постановление Минтруда рф от 27.02.1995 г. № 11 «Об утверждении рекомендаций по планированию мероприятий по охране труда».
- •320. Методические рекомендации по разработке инструкций по охране труда, утверждённые Минтрудом рф от 13.05.2004 г.
- •358. Закон Тульской области от 11.11.2005 г. № 641-зто «о пожарной безопасности в Тульской области» (редакция от 18.03.2008 г.).
- •359. Указ Президента рф от 9.11.2001 г. № 1309 «о совершенствовании государственного управления в области пожарной безопасности» (с изменениями от 8.05.2005 г.)
- •Содержание
- •Глава 1. Основы законодательства об охране труда в Российской Федерации …………………………………………………. 5
- •1.2.1. Особые условия труда женщин ...………………………………….. 14
- •1.2.2. Как получить работу с хорошими условиями труда ……………... 19
- •Глава 2. Основы техники безопасности и производственной
- •6.1.1. Официальное трудоустройство – лучший способ иметь
- •Глава 7. Планирование и обеспечение успешной карьеры
- •7.8. Экономическая мотивация для улучшения учёбы детей ………..... 480
- •Глава 8. Выбор метода обучения: традиционный или
1.9.3. Социальное пособие по старости
Федеральным законом от 17.12.2001 г. № 173-ФЗ «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» [102] в соответствии с Конституцией РФ [3] и Федеральным законом от 15.12.2001 г. № 167-ФЗ «Об обязательном пенсионном страховании в Российской Федерации» (редакция от 12.03.2014 г.) [138] установлен порядок реализации права граждан Российской Федерации на трудовые пенсии.
Право на трудовую пенсию по старости имеют мужчины, достигшие возраста 60 лет, и женщины, достигшие возраста 55 лет. Трудовая пенсия по старости назначается при наличии не менее пяти лет страхового стажа, причём в соответствии с новым пенсионным законодательством он будет увеличен до 15 лет. Назначение, перерасчёт размеров и выплата трудовых пенсий, включая организацию их доставки, производятся органом, осуществляющим пенсионное обеспечение в соответствии с Федеральным законом «Об обязательном пенсионном страховании в Российской Федерации» [138], по месту жительства лица, обратившегося за трудовой пенсией. При смене пенсионером места жительства выплата трудовой пенсии, включая организацию её доставки, осуществляется по его новому месту жительства или месту пребывания на основании пенсионного дела и документов о регистрации, выданных в установленном порядке органами регистрационного учёта. Перечень документов, необходимых для установления трудовой пенсии, правила обращения за указанной пенсией, её назначения и перерасчета размера указанной пенсии, в том числе лицам, не имеющим постоянного места жительства на территории Российской Федерации, перевода с одного вида пенсии на другой, выплаты этой пенсии, ведения пенсионной документации устанавливаются в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации.
Трудовая пенсия (или её часть) назначается со дня обращения за указанной пенсией (за указанной частью трудовой пенсии), не ранее чем со дня возникновения права на указанную пенсию (указанную часть трудовой пенсии). Трудовые пенсии (или их части) назначаются на следующие сроки: трудовая пенсия по старости (часть указанной трудовой пенсии) – бессрочно; трудовая пенсия по инвалидности (часть указанной трудовой пенсии) – на срок, в течение которого соответствующее лицо признано инвалидом, в том числе и бессрочно; трудовая пенсия по случаю потери кормильца – на срок, в течение которого соответствующее лицо считается нетрудоспособным, в том числе и бессрочно.
Пенсионное обеспечение граждан Российской Федерации осуществляется в соответствии с правилами, описанными в многочисленных нормативных документах, например [137-143].
Глава 2. Основы техники безопасности и производственной санитарии
2.1. Классификация опасных производственных и вредных производственных факторов труда
На предприятиях и в образовательных учреждениях работающие могут подвергаться воздействию различных опасных и вредных производственных факторов. Поэтому необходимо защищать людей от их воздействия в соответствии с ГОСТ Р 12.0.010-2009 ССБТ «Системы управления охраной труда. Определение опасностей и оценка рисков» [155].
Вредный производственный фактор - фактор среды и трудового процесса, воздействие которого на работающего при определённых условиях может вызвать профессиональное заболевание, временное или стойкое снижение работоспособности, повысить частоту соматических и инфекционных заболеваний, привести к нарушению здоровья потомства.
Опасный производственный фактор - фактор среды и трудового процесса, который может быть причиной острого заболевания или внезапного резкого ухудшения здоровья, смерти.
Опасные и вредные производственные факторы подразделяются по ГОСТ 12.0.003-74 ССБТ «Опасные и вредные производственные факторы. Классификация» [156] на следующие классы: физические, химические, биологические и психофизиологические.
Физические факторы - движущиеся машины и механизмы, повышенные уровни шума и вибраций, электромагнитных и ионизирующих излучений, недостаточная освещённость, повышенный уровень статического электричества, повышенное значение напряжения в электрической цепи и другие.
Химические факторы - вещества и соединения, различные по агрегатному состоянию и обладающие токсическим, раздражающим, сенсибилизирующим, канцерогенным и мутагенным воздействием на организм человека и влияющие на его репродуктивную функцию.
Биологические факторы - патогенные микроорганизмы (бактерии, ви-
русы и другие) и продукты их жизнедеятельности, животные и растения.
Психофизиологические факторы - физические перегрузки (статические и динамические) и нервно-психические (умственное перенапряжение, перенапряжение анализаторов, монотонность труда, эмоциональные перегрузки).
Опасные и вредные физические производственные факторы подразделяются на следующие:
- повышенные уровни шума, вибрации, инфразвуковых колебаний и ультразвука на рабочем столе;
- движущиеся машины и механизмы: подвижные части производственного оборудования; передвигающиеся изделия, заготовки, материалы; разрушающиеся конструкции; обрушивающиеся горные породы;
- повышенные запылённость и загазованность воздуха рабочей зоны;
- повышенное или пониженное барометрическое давление в рабочей зоне и его резкие изменения;
- повышенные или пониженные влажность и ионизация воздуха;
- повышенный уровень ионизирующих излучений в рабочей зоне;
- повышенное значение напряжения в электрической цепи, замыкание которой может произойти через тело человека;
- повышенные уровни статического электричества, электромагнитных излучений, электрического и магнитного полей;
- отсутствие или недостаток естественного света;
- недостаточная освещённость рабочей зоны;
- повышенная яркость, пониженная контрастность света;
- прямая и отражённая блёсткость;
- повышенная пульсация светового потока;
- повышенные уровни ультрафиолетовой и инфракрасной радиации;
- острые кромки, заусенцы и шероховатости на поверхностях заготовок, инструментов и оборудования;
- расположение рабочего места на значительной высоте относительно поверхности земли (пола).
Опасные и вредные химические производственные факторы подразделяются:
- по характеру воздействия на организм человека: токсические, раздражающие, сенсибилизирующие, канцерогенные, мутагенные, влияющие на репродуктивную функцию;
- по пути проникновения в организм человека: через органы дыхания, желудочно-кишечный тракт, кожные покровы и слизистые оболочки.
Опасные и вредные биологические производственные факторы включают в себя следующие биологические объекты:
- патогенные микроорганизмы (бактерии, вирусы, грибы и т. д.);
- микроорганизмы (растения и животные).
Опасные и вредные психофизиологические производственные факторы по характеру действия подразделяются на:
- физические перегрузки;
- нервно-психические перегрузки.
Такая классификация нужна для выявления опасных и вредных производственных факторов, которые могут иметь или имеют место на производстве и, в конечном итоге, для полной нейтрализации или уменьшения этих факторов.
Один и тот же опасный и вредный производственный фактор по природе своего действия может относиться одновременно к различным классам, перечисленным выше. Выбор методов и средств обеспечения безопасности должен осуществляться на основе выявления этих факторов, присущих тому или иному производственному оборудованию или технологическому процессу. Очень важно уметь идентифицировать опасность, т. е. выявить и признать, что опасность существует, и определить её характеристики.
В соответствии с руководством Р.2.2.755-99 «Гигиенические критерии оценки условий труда по показателям вредности и опасности факторов производственной среды, тяжести и напряжённости трудового процесса» [157] условия труда по степени вредности и опасности классифицированы на четыре класса:
1-й класс – оптимальные условия труда;
2-й класс – допустимые условия труда, которые могут вызывать функциональные отклонения, но после регламентированного отдыха организм человека приходит в нормальное состояние (оптимальный и допустимый классы соответствуют нормальным условиям труда);
3-й класс – вредные условия труда, характеризующиеся наличием вредных производственных факторов, превышающих гигиенические нормы. Они оказывают неблагоприятное воздействие на работающего и могут негативно влиять на потомство. Вредные условия труда по степени превышения гигиенических норм и выраженности изменений в организме работающих подразделяются, в свою очередь, на четыре степени вредности и опасности (3.1; 3.2; 3.3; 3.4).
1 степень 3-го класса (3.1) – условия труда, характеризующиеся такими отклонениями вредных факторов от гигиенических нормативов, которые вызывают функциональные изменения, восстанавливающиеся, как правило, при более длительном (чем к началу следующей смены) прерывании контакта с вредными факторами и увеличивают риск повреждения здоровья.
2 степень 3-го класса (3.2) – уровни вредных факторов, вызывающие стойкие функциональные изменения, приводящие в большинстве случаев к увеличению производственно обусловленной заболеваемости (что проявляется повышением уровня заболеваемости с временной утратой трудоспособности и, в первую очередь, теми болезнями, которые отражают состояние наиболее уязвимых органов и систем для данных вредных факторов), появлению начальных признаков или лёгких (без потери профессиональной трудоспособности) форм профессиональных заболеваний, возникающих после продолжительной экспозиции (часто после 15 и более лет).
3 степень 3-го класса (3.3) – условия труда, характеризующиеся такими уровнями вредных факторов, воздействие которых приводят к развитию, как правило, профессиональных заболеваний лёгкой и средней степеней тяжести (с потерей профессиональной трудоспособности) в периоде трудовой деятельности, росту хронической (производственно обусловленной) патологии, включая повышенные уровни заболеваемости с временной утратой трудоспособности.
4 степень 3-го класса (3.4) – условия труда, при которых могут возникать тяжёлые формы профессиональных заболеваний (с потерей общей трудоспособности), отмечается значительный рост числа хронических заболеваний и высокие уровни заболеваемости с временной утратой трудоспособности.
4-й класс – опасные (экстремальные) условия труда, при которых в течение рабочей смены, небольшого промежутка времени создаётся угроза для жизни, высокий риск возникновения тяжёлых и острых профессиональных поражений. Работа в опасных (экстремальных) условиях труда (4 класс) не допускается за исключением ликвидации аварийных ситуаций, проведения ремонтных работ, при этом работа должна проводиться в соответствующих средствах индивидуальной защиты и при строгом соблюдении регламентированных для этих целей режимов.
Травмобезопасность оценивается 1, 2 или 3 классом (без степени опасности).
В соответствии с Порядком проведения аттестации рабочих мест по условиям труда, утверждённым Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.04.2011 № 342н [158], рабочие места оцениваются по трём основным критериям: гигиеническая оценка существующих условий и характера труда; оценка травмобезопасности рабочих мест; учёт и оценка обеспеченности работников средствами индивидуальной (коллективной) защиты, обучения и т. д.
Гигиеническая оценка существующих условий и характера труда производится на основе инструментальных измерений физических, химических, биологических и психофизиологических факторов. Классификация этих факторов приведена в ГОСТ 12.0.003-74 ССБТ «Опасные и вредные производственные факторы. Классификация» [156]. Перечень (с кодами) вредных производственных факторов, приведенных в Положении о порядке проведения аттестации рабочих мест, используется предварительно при определении тех или иных факторов, присущих тому или иному рабочему месту. После измерений определяется класс условий труда на рабочем месте. Наиболее трудоёмкая работа – это определение класса условий труда по показателям тяжести трудового процесса и напряжённости труда. Основными показателями тяжести трудового процесса являются:
– физическая динамическая нагрузка;
– масса поднимаемого и перемещаемого груза вручную;
– стереотипные рабочие движения;
– статическая нагрузка;
– рабочая поза;
– наклоны корпуса;
– перемещения в пространстве.
Каждый из указанных факторов трудового процесса определяется по методике, изложенной в руководстве Р.2.2.755-99 «Гигиенические критерии оценки условий труда по показателям вредности и опасности факторов производственной среды, тяжести и напряжённости трудового процесса» [157].
Общая оценка тяжести трудового процесса производится на основе всех приведённых показателей. При этом вначале устанавливается класс по каждому измеренному показателю и вносится в протокол, а окончательная оценка тяжести труда устанавливается по наиболее чувствительному, отнесённому к наибольшему классу. При наличии двух и более показателей класса 3.1 и 3.2 общая оценка устанавливается на одну степень выше.
К основным показателям напряженности трудового процесса относится:
– нагрузки интеллектуального характера (степень сложности выполняемой работы, восприятие информации, количество и сложность функций, ответственность за конечный результат);
– сенсорные нагрузки (длительность сосредоточенного наблюдения, качество воспринимаемых и передаваемых сигналов, количество объектов наблюдения и др.);
– эмоциональные нагрузки (степень ответственности, риска для собственной жизни и безопасность других лиц);
– монотонность нагрузок (число выполняемых приемов и продолжительность их выполнения, время активных действий в течение смены и др.);
– режим работы (количество и длительность смен, регламентированных перерывов и др.).
Оценка напряжённости трудового процесса профессиональной группы работников основана на анализе трудовой деятельности и её структуры, которые изучаются путем хронометражных наблюдений в динамике всего рабочего дня в течение не менее одной недели. Анализ основан на учёте всего комплекса производственных факторов (стимулов, раздражителей), создающих предпосылки для возникновения неблагоприятных нервно-эмоциональных состояний (перенапряжения). Все факторы (показатели) трудового процесса имеют качественную или количественную выраженность и сгруппированы по видам нагрузок: интеллектуальные, сенсорные, эмоциональные, монотонные, режимные нагрузки. Независимо от профессиональной принадлежности (профессии) учитываются все 22 показателя. Не допускается выборочный учёт каких-либо отдельно взятых показателей для общей оценки напряженности труда. По каждому из показателей в отдельности определяется свой класс условий труда. В том случае, если по характеру или особенностям профессиональной деятельности какой-либо показатель не представлен, то по данному показателю ставится 1 класс (оптимальный).
Окончательное определение оптимального, допустимого и вредного классов условий труда основано на количестве показателей, имеющих тот или иной класс. Общая оценка условий труда по степени вредности и опасности устанавливается по наиболее высокому классу и степени вредности – в случае, если три и более факторов относятся к классу 3.1, то общая оценка условий труда соответствует классу 3.2; при наличии двух и более факторов 3.2, 3.3, 3.4 условия труда оцениваются соответственно на одну степень выше.
При сокращении контакта с вредными факторами (защита временем) условия труда могут быть оценены как менее вредные, но не ниже класса 3.1.
Безопасность работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, должна обеспечиваться за счёт выполнения требований многочисленных нормативных документов, в том числе [159-168].
