4. В качестве четвертого субъекта социальной работы можно рассматривать препода-

вателей, а также тех, кто способствует закреплению знаний, навыков, умений. К ним отно-

сятся руководители практики, наставники, практические социальные работники и другие ра-

ботники, способствующие прохождению практики студентов (слушателей) в различных ор-

ганизациях, учреждениях, предприятиях социальной сферы.

При этом обучающиеся также могут выступать в качестве субъектов на всех основных

этапах учебного процесса: самостоятельное изучение литературы, написание докладов, кур-

совых, дипломных работ и т.д., выполнение целого ряда работ во время прохождения прак-

тики, начиная со второго курса.

5. Важным субъектом социальной работы являются ее исследователи. Научные работ-

ники анализируют состояние социальной работы, используя различные методы, разрабаты-

вают научные программы, фиксируют существующие и зарождающиеся тенденции в этой

области, публикуют научные отчеты, книги, статьи по проблематике социальной работы.

Большую роль в этом процессе играют кафедры ведущих вузов страны, лаборатории, науч-

ные учреждения, сеть диссертационных советов по защите докторских и кандидатских дис-

сертаций в области социальной проблематики.

Не будет лишним заметить, что в России практически создано уже несколько исследо-

вательских школ социальной работы: философская, социологическая, психологическая и др.

Их представители, разрабатывая проблематику социальной работы в целом, уделяют особое

значение отдельным ее направлениям.

От профессионализма социальных работников, представленных различными субъекта-

ми, применяемых технологий и их реализации зависит и отдача социальной работы, ее эф-

фективность.

Общая характеристика объектов социальной работы. Прежде всего отметим ло-

гичность рассмотрения этих двух компонентов именно в такой последовательности. Это

объясняется, на наш взгляд, тем, что субъекты, несмотря на всю их важность, являются в

определенной мере производными от объектов. На самом деле, объекты социальной работы

главным образом возникают, формируются объективно под влиянием социально-

экономических условий жизни в том или ином обществе. Субъекты же, хотя и возникают

под влиянием тех же объективных условий, тем не менее являются явлением надстроечным,

формируются политическими и другими социальными институтами.

Далее. Выдвижение на первый план объектов предопределяется их характеристиками,

теми задачами, которые необходимо решать, исходя из стоящих перед объектами проблем.

Субъекты же, те же социальные службы, формируются, организуются на этой основе.

Именно поэтому представляется нецелесообразным рассмотрение некоторыми автора-

ми этих компонентов социальной работы в такой последовательности «субъекты-объекты».

Второе методологическое суждение состоит в том, что характеристику субъектов со-

циальной работы необходимо рассматривать с учетом всех аспектов ее, т.е. социальной ра-

боты и как практического вида деятельности, и как науки, и как учебного процесса. Ибо все

они являются видами деятельности, тесно связанными, одного и того же феномена общест-

венной жизни. Именно под таким углом зрения анализируются, пожалуй, впервые, субъекты

58

в учебнике «Теория социальной работы»1.

В связи с этим дадим краткое философско-социологическое толкование понятий «объ-

ект» и «субъект». Объект можно трактовать как нечто противостоящее субъекту в его пред-

метно-практической и познавательной деятельности. Он не просто тождествен объективной

реальности, но и выступает как такая ее часть, которая находится во взаимодействии с субъ-

ектом.

Субъект же - это носитель предметно-практической деятельности и познания (инди-

вид, социальная группа), источник активности, направленный на объект2.

Подчеркнем здесь три момента, важных для понимания объектов и субъектов в соци-

альной работе. Во-первых, это их различие, во-вторых, органическое взаимодействие, связь;

в-третьих, возможность перехода друг в друга, возможность меняться местами.

Далее, надо иметь в виду, что понятие «объект» может соотноситься с понятиями и

«субъект» и «предмет». Объектно-субъекные отношения характеризуют главным образом

социальную работу как практический вид деятельности.

Когда же рассматриваем социальную работу как науку, то имеем дело с объектно-

предметными отношениями. В этом случае объект рассматривается как определенный вид

практической социальной действительности, а предметом является либо сторона (стороны)

этого объекта (социальная ситуация клиента индивида, семьи, общности, группы, сферы

жизнедеятельности), либо (чаще всего) закономерности социальной работы.

При анализе социальной работы как учебного процесса объектом (преимущественно)

выступают студенты, слушатели, а субъектом - преподаватели, ученые. В то же время объ-

ектно-субъектные отношения здесь довольно подвижны, особенно когда речь идет о само-

стоятельной, научно-исследовательской и другой деятельности (в том числе практики) сту-

дентов (слушателей).

В качестве объекта социальной работы в ее широкой трактовке выступают все люди,

все население. Это объясняется тем, что жизнедеятельность людей, всех _______слоев и групп насе-

ления зависит от тех условий, которые в значительной мере предопределяются уровнем раз-

вития общества, состоянием социальной сферы, содержанием социальной политики, воз-

можностями ее реализации.

Надо иметь также в виду, что каждый человек в любое время, в любой период своей

жизни нуждается в более полном удовлетворении своих потребностей и интересов. При

этом в каждой сфере его жизнедеятельности они могут удовлетворяться неравномерно. Бо-

гатый нуждается в сохранении и укреплении здоровья, в более спокойной обстановке, не

связанной со стрессовой ситуацией. Здоровый может быть бедным, не имеющий возможно-

стей реализовать свои разнообразные здоровые установки. В любой семье могут обострить-

ся межсупружеские или родительско-детские отношения. Всегда в защите нуждаются дети,

подростки, старики. Особенно это характерно для условий кризисного состояния общества.

Т.е. каждый человек нуждается в той или иной степени в поддержке, помощи, защите.

Вместе с тем, население структурировано по различным основаниям. И в нем выделя-

ют таких людей, такие группы и слои, которые оказались в сложной жизненной ситуации,

когда они либо вовсе не могут, либо лишь частично могут разрешить возникшие перед ними