- •Часть I программы учебных курсов
- •Раздел 1. Основы детской практической психологии.
- •Раздел 2. Прикладная детская практическая психология.
- •Раздел 3. Содержание работы детского практического психолога с детьми дошкольного возраста.
- •Раздел 1. Основы детской практической психологии
- •Тема 1. Практическая психология как наука и практика
- •Тема 2. Основные понятия практической психологии
- •Тема 3. Виды психологической практики
- •Тема 4. Особенности детской практической психологии как вида психологической практики
- •Тема 5. Современные особенности социального запроса и психологической практики в нашей стране
- •Тема 6. Принципы практической психологии
- •Тема 7. Профессиональные требования к практическому психологу
- •Тема 8. Этические нормы практического психолога
- •Раздел 2. Прикладная детская практическая психология
- •Тема 1. Области детской практической психологии
- •Тема 2. Виды психологической работы
- •Тема 3. Формы организации работы детского практического психолога
- •Тема 4. Содержание работы детского практического психолога
- •Тема 5. Программа работы детского практического психолога
- •Раздел 3. Содержание работы детского практического психолога с детьми дошкольного возраста
- •Тема 1. Пренатальный период развития
- •Тема 2. Младенчество
- •Тема 3. Ранний возраст
- •Тема 4. Дети от 3 до 5 лет
- •Тема 5. Дети от 5 до 7 лет
- •Тема 6. Отклонения в развитии ребенка
- •Раздел 1. Основы психологического консультирования.
- •Раздел 2. Процедура психологического консультирования.
- •Тема 2. Методы консультирования
- •Тема 3. Сбор информации
- •Тема 4. Методы воздействия
- •Тема 5. Психологическое заключение
- •Раздел 1. Теоретические основы психодиагностики.
- •Раздел 2. Особенности психодиагностики детей.
- •Раздел 3. Методы психологической диагностики развития ребенка.
- •Раздел 1. Теоретические основы психодиагностики
- •Тема 1. Методологические проблемы психодиагностики
- •Тема 2. Виды и формы психодиагностики
- •Тема 3. Типы диагностических методик
- •Тема 4. Стандартизация и валидизация в психодиагностике
- •Раздел 2. Особенности психодиагностики детей
- •Тема 1. Особенности построения методов диагностики психического развития ребенка
- •Тема 2. Особенности проведения диагностики психического развития ребенка
- •Тема 3. Профессиональные качества и этические нормы психолога-диагноста
- •Тема 9. Заключение по психодиагностике
- •Раздел 1. Теоретические основы психокоррекции как вида психологической практики.
- •Раздел 2. Психокоррекция аномального и отклоняющегося развития.
- •Раздел 3. Основные направления психокоррекционной практики в дошкольном возрасте.
- •Раздел 1. Теоретические основы психокоррекции как вида психологической практики
- •Тема 1. Предмет и задачи курса. Теоретические основы психодиагностики и психокоррекции отклоняющегося развития детей
- •Тема 2. Понятие общего и психического дизонтогенеза. Роль биологических и социальных факторов в возникновении нарушений развития у детей
- •Тема 3. Основные типы дизонтогенеза. Психологические параметры психического дизонтогенеза
- •Тема 4. Психокоррекция как вид психологической практики. Проблема коррекции психического развития в дошкольном возрасте
- •Раздел 2. Психокоррекция аномального и отклоняющегося развития
- •Тема 1. Психическое недоразвитие ребенка (ретардация) и его формы. Критерий обучаемости в диагностике и коррекции разных форм недоразвития у детей
- •Тема 3. Гиперактивные дети. Гипердинамический синдром. Психологическая помощь детям с гиперактивным поведением и их родителям
- •Тема 4. Ранний детский аутизм. Проблемы диагностики и психокоррекции дисгармонического развития при раннем детском аутизме
- •Тема 5. Регрессия развития как вариант психического дизонтогенеза
- •Тема 6. Детские неврозы как пограничные нервно-психические расстройства
- •Тема 8. Психосоматическое развитие ребенка. Основные виды психосоматических расстройств у детей и возможности их психокоррекции
- •Тема 9. Основные принципы и приемы психолого-педагогического изучения детей с аномальным развитием
- •Раздел 3. Основные направления психокоррекционной практики в дошкольном возрасте
- •Тема 1. Сказкотерапия как процесс коррекции, органичный природе ребенка. Куклотерапия
- •Тема 2. Игровая терапия в системе психокоррекционной работы с детьми дошкольного возраста
- •Тема 3. Системная семейная психокоррекция и психотерапия
- •Тема 4. Онтогенетическая ориентация как важнейшая составляющая разных направлений психокоррекции и психотерапии
- •Раздел 1. Социально-психологический тренинг
- •Тема 1. Нейролингвистическое программирование как направление групповой работы
- •Раздел 3. Формы и методы психологической работы в группах на современном этапе
- •Тема 1. Тренинг-группы
- •Тема 2. Группы встреч
- •Тема 3. Гештальтгруппы
- •Тема 1. Нормативно-правовые аспекты деятельности практического психолога
- •Тема 2. Особенности планирования работы педагога-психолога в детском дошкольном учреждении
- •Тема 3. Кабинет психолога в дошкольном учреждении
- •Тема 4. Особенности работы психолога в группах детей раннего возраста
- •Тема 5. Особенности работы психолога в группах детей дошкольного возраста
- •Тема 6. Психологическая готовность детей к школе
- •Тема 7. Особенности работы психолога с педагогическим коллективом дошкольного учреждения
- •Часть II методические материалы
- •Раздел 1. Основы детской практической психологам
- •Раздел 2. Прикладная детская практическая психология
- •Раздел 3. Содержание работы детского практического психолога
- •Раздел 1. Теоретические основы психокоррекции как вида психологической практики
- •Тема 1. Предмет и задачи курса. Теоретические основы психодиагностики и психокоррекции отклоняющегося развития детей
- •Тема 2. Понятие общего и психического дизонтогенеза. Роль биологических и социальных факторов в возникновении нарушений развития у детей
- •Тема 3. Основные типы дизонтогенеза. Психические проблемы психического дизонтогенеза
- •Тема 4. Психокоррекция как вид психологической практики. Проблема коррекции психического развития в дошкольном возрасте
- •Раздел 2. Психокоррекция аномального и отклоняющегося развития
- •Тема 1. Психическое недоразвитие ребенка (ретардация) и его формы. Критерий обучаемости в диагностике и коррекции разных форм недоразвития детей
- •Тема 3. Гиперактивные дети. Гипердинамический синдром. Психологическая помощь детям с гиперактивным поведением и их родителям
- •Тема 4. Ранний детский аутизм. Проблемы диагностики и психокоррекции дисгармоничного развития при раннем детском аутизме
- •Тема 5. Регрессия развития как вариант психического дизонтогенеза
- •Тема 6. Детские неврозы как пограничные нервно-психические расстройства
- •Тема 8. Психологическое развитие ребенка. Основные виды психосоматических расстройств у детей и возможности их психокоррекции
- •Тема 9. Основные принципы и приемы психолого-педагогического изучения детей с аномальным развитием
- •Раздел 3. Основные направления психокоррекционной практики в дошкольном возрасте
- •Тема 1. Сказкотерапия как процесс коррекции, органичный природе ребенка. Куклотерапия
- •Тема 2. Игровая терапия в системе психокоррекционной работы с детьми дошкольного возраста
- •Тема 3. Системная семейная психокоррекция и психотерапия
- •Тема 4. Онтогенетическая ориентация как важнейшая составляющая разных направлений психокоррекции и психотерапии
- •Раздел 1. Социально-психологический тренинг
- •Раздел 2. Основные принципы проведения групповой тренинговой и психотерапевтической работы
- •Раздел 3. Формы и методы психологической работы в группах на современном этапе
- •Часть III специальные материалы
Раздел 1. Теоретические основы психодиагностики.
Рассматриваются общие теоретические основы психодиагностики, формы и виды диагностических методик, проблемы нормы и стандартов в психодиагностике, валидность и надежность применяемых методик, способы обработки данных.
Раздел 2. Особенности психодиагностики детей.
Рассматриваются специфика диагностической работы с детьми младенческого, раннего и дошкольного возраста, организация диагностической процедуры, особенности индивидуальной
41
диагностики и диагностики, проводимой в дошкольных учреждениях, особенности взаимодействия психолога с ребенком и родителями, требования, предъявляемые к психологу-диагносту, этическим нормам психодиагностики.
Раздел 3. Методы психологической диагностики развития ребенка.
Рассматриваются конкретные методы диагностики эмоционального благополучия ребенка, психических процессов, интеллекта, эмоционально-личностной сферы, игровой деятельности, детско-родительских взаимодействий; особенности адаптации ребенка к школе, диагностика готовности к школьному обучению, составление и презентация диагностического заключения.
В процессе обучения предполагаются лекционные занятия, самостоятельная работа студентов с литературой, обсуждение теоретических и практических вопросов на семинарских и практических занятиях, отработка конкретных диагностических методик, интерпретация полученных данных и составление психологического заключения по результатам диагностики на лабораторных занятиях и в процессе психологической практики, предусмотренной учебным планом.
Для студентов вечерних отделений курс рассчитан на один семестр (в конце обучения - экзамен, включающий один теоретический вопрос и оценку практической работы).
Учебно-тематический план курса "Психологическая диагностика развития ребенка", ч
Название темы |
Лекции |
Семинары |
Лабораторные занятия |
Введение |
2 |
|
|
Раздел 1. Теоретические основы психодиагностики |
|
|
|
Тема 1. Методологические проблемы психодиагностики |
4 |
2 |
|
Тема 2. Виды и формы психодиагностики |
2 |
|
|
Тема 3. Типы диагностических методик |
2 |
|
|
Тема 4. Стандартизация и валидизация в психодиагностике |
2 |
|
|
Тема 5. Методы обработки данных |
2 |
|
|
Раздел 2. Особенности психодиагностики детей |
|
|
|
Тема 1 . Особенности построения методов диагностики психического развития ребенка |
4 |
2 |
|
Тема 2. Особенности проведения диагностики психического развития ребенка |
4 |
2 |
|
Тема 3. Профессиональные качества и этические нормы психолога-диагноста |
4 |
2 |
|
42
Окончание таблицы 3
Название темы |
Лекции |
Семинары |
Лабораторные занятия |
Раздел 3. Методы психологической диагностики развития ребенка |
|
|
|
Тема 1. Диагностика психического развития младенцев |
2 |
2 |
|
Тема 2. Диагностика эмоционального благополучия |
2 |
|
2 |
Тема 3. Диагностика психических процессов |
2 |
|
2 |
Тема 4. Диагностика интеллекта и креативности |
|
4 |
2 |
Тема 5. Диагностика эмоционально-личностной сферы ребенка |
|
2 |
2 |
Тема 6. Диагностика игровой деятельности |
|
2 |
2 |
Тема 7. Диагностика сферы общения |
|
|
2 |
Тема 8. Диагностика готовности к школе |
|
2 |
2 |
Тема 9. Заключение по психодиагностике |
2 |
2 |
2 |
Всего часов |
32 |
22 |
16 |
43
Введение
Отличие психологической диагностики от педагогической диагностики. Психодиагностика как отрасль психологии. Цели и задачи психологической диагностики. Основные понятия и термины.