Тема 1. Нормативно-правовые аспекты деятельности практического психолога

Детский практический психолог в системе дошкольного образования: история вопроса. Ориентировочные нормы по продолжительности различных видов работ практического психолога. Психодиагностическая работа, консультативная работа. Развивающая и коррекционная работа. Тренинговая работа. Специфика работы практического психолога в условиях детского сада. Функциональные, нормативные и этические аспекты деятельности практического психолога.

Тема 2. Особенности планирования работы педагога-психолога в детском дошкольном учреждении

Специфика планирования деятельности практического психолога в образовательном учреждении. План, планирование, особенности планирования работы образовательного учреждения. Планирование работы педагога-психолога. Особенности планирования различных форм и видов деятельности педагога-психолога. Виды планирования. Приоритет прав и интересов ребенка как основа планирования профессиональной деятельности психолога. Цели и задачи учебного заведения. Тип учебного заведения. Уровень

65

профессионализма членов педагогического коллектива. Запрос специалистов образовательного учреждения, администрации и родителей. Результаты проведенной работы. Нормы расхода времени на каждый вид деятельности. Работа с детьми. Работа с родителями. Работа с педагогическим коллективом.

Тема 3. Кабинет психолога в дошкольном учреждении

Назначение кабинета психолога в детском учреждении. Требования к оборудованию и оформлению кабинета. Игровая, учебная и релаксационная зоны в кабинете. Особенности подбора диагностико-коррекционного материала.

Тема 4. Особенности работы психолога в группах детей раннего возраста

Социальная ситуация развития, психологические новообразования, особенности деятельности ребенка на стадии раннего детства, специфика развития ребенка раннего возраста, кризис трех лет, виды и формы работы практического психолога в группах раннего возраста, адаптация к детскому учреждению, особенности диагностической и коррекционно-развивающей работы. Основные понятия темы: предметно-орудийная деятельность, способы действия, осознание "я сам", нормативные показатели развития, адаптация, привязанность.

Тема 5. Особенности работы психолога в группах детей дошкольного возраста

Адаптация ребенка к дошкольному учреждению. Уровень психического развития и возрастная норма. Негативные тенденции личностного развития. Коммуникативные проблемы. Неорганизованность поведения: недостаточная целенаправленность, неумение планировать, регулировать свои действия. Готовность к школьному обучению. Работа с одаренными детьми.

Тема 6. Психологическая готовность детей к школе

Понятие "готовность к школе", определение психологической готовности к школе, отбор методик для определения психологической готовности к школе, содержание работы педагога-психолога в группах психологической готовности к школе.

Тема 7. Особенности работы психолога с педагогическим коллективом дошкольного учреждения

Формы и виды работы практического психолога с сотрудниками детского сада. Особенности индивидуальных и групповых форм работы. Типичные сложности в работе с различными категориями педагогических работников. Понятие "психологический климат коллектива": составляющие компоненты. Методики диагностики.

66

ЛИТЕРАТУРА

• Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - М., 1979.

• Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

• Венгер А. А. Психологическая готовность детей к обучению в школе // Развитие умений и умственное воспитание дошкольника. - М., 1988.

• Венгер Л. А., Венгер А. А. Готов ли ваш ребенок к школе? - М., 1994.

• Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. - М., 2001.

• Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. - М., 1995.

• Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. - М., 1991.

• Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Шестилетний ребенок: Психологическая готовность к школе. - М., 1987.

• Лидере А. Г., Колесников В. Г. Тест школьной зрелости. - Обнинск, 1992.

• Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения // Вестник образования. - 1999. - № 5.

• Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. - М., 2000.

• Психологическая диагностика детей и подростков / Под ред. К. М. Гуревича, Е.М.Борисовой. - М., 1995.

• Пиклер Э. Современные формы проявления госпитализма // Лишенные родительского попечительства. - М., 1991.

• Рогов И.И. Настольная книга практического психолога. - М., 1996.

• Руководство практического психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. - М., 1995.

• Смирнова Е. О. Теория привязанности: Концепция и эксперимент // Вопросы психологии. - 1995. - №3.

• Тужкина Н .И. Психологическая готовность к школе. - М., 1997.

• Филиппова Г. Г. Психология материнства. Ранний онтогенез. - М., 1999.

• Чиркова Т. И. Психологическая служба в детском саду. - М., 2000.

• Эльконин Д .Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. - М., 1995.

67