Раздел 2. Прикладная детская практическая психология

Тема 1. Области детской практической психологии

Разные направления деятельности детского практического психолога, включающие все виды психологической работы. Развивающая работа, профилактика и коррекция проблем в развитии ребенка, выявление групп риска, консультирование родителей по проблемам психического развития ребенка и особенностей взаимодействия с ними, консультирование других специалистов, работающих с ребенком.

Психологическое просвещение: просвещение родителей и специалистов, работающих с ребенком о закономерностях психического развития, проблемах развития, методах из профилактики и коррекции.

Просвещение детей включает повышение компетентности относительно своих переживаний и переживаний сверстников, овладения навыками самоконтроля и саморегуляции.

Психологическая профилактика: выявление возможных особенностей и нарушений развития, осуществление мероприятий по их предупреждению (прогноз нормативных кризисов при изменении структуры семьи, проблемы адаптации, профилактика кризисов развития и т.п.).

Психолого-педагогический консилиум: собирается по инициативе руководства учреждением, педагогов, родителей или психолога. В каждом случае у психолога будут разные задачи и тактика работы. Необходима подготовка к консилиуму: выявление проблем ребенка, беседы с родителями, подготовка материалов диагностики предложений решения проблемы.

Психологическая консультация: проводится с родителями, педагогами и другими специалистами; может быть индивидуальной и групповой.

Психологическая диагностика: диагностика общего психического развития, индивидуальная диагностика, диагностика проблем (выявление групп риска), уточняющая диагностика. Диагностика с детьми обычно проводится в индивидуальной форме.

Психологическая коррекция: направления и формы коррекционной работы. Диагностика динамики коррекции. Зависимость успешности коррекции от индивидуальных особенностей ребенка.

Особенности работы с семьей и в детском учреждении в разных областях психологической практики. Развивающая работа в семье и в детском учреждении. Участие родителей в развивающей работе. Профилактическая работа в семье и детском учреждении. Роль психологического просвещения родителей и педагогов. Особенности работы с семьей детей групп риска. Учет отношения воспитателей к разным детям в группе при коррекционной и профилактической работе.

Реализация возрастных возможностей психического развития, стимуляция развития индивидуальных особенностей ребенка, создание благоприятного психологического климата и оказание своевременной психологической поддержки и помощи как основные задачи детского практического психолога. Учет индивидуально-типологических и личностных особенностей каждого ребенка, его склонностей, особенностей семейной ситуации и истории жизни при осуществлении психологической работы. Тесный контакт с воспитателями для тщательного отслеживания особенностей и динамики развития каждого ребенка.

Тема 2. Виды психологической работы

Виды работы детского психолога, применяемые для решения его основных задач: групповая и индивидуальная работа, сочетание групповой и индивидуальной работы, развивающая работа, психологическое

25

просвещение, психологическая профилактика, психологическая коррекция.

Психологическая работа с ребенком (диагностика, коррекция, развивающая работа, психопрофилактика, элементы психотерапии); с родителями и персоналом детского учреждения (беседы, лекции, дискуссии, ролевые игры); с группой детей (игры, занятия, развивающая и профилактическая работа, психокоррекция); с ребенком и родителями (коррекция детско-родительского взаимодействия, элементы психотерапии); с группой родителей и группой семей (совместные игры и занятия, проведение тематических мероприятий); с детьми и персоналом (совместные игры и занятия, подготовка и осуществление общих мероприятий); с педагогами и другими специалистами детских учреждений (обсуждения, ролевые игры, психологическое просвещение).

Формы работы: лекции, беседы, тренинги, коррекционные занятия, игровые занятия, организация совместной деятельности, объединение детей в подгруппы с развивающими и коррекционными целями, индивидуальные и групповые формы работы, формы сочетания групповой и индивидуальной работы в группе детей.