Тема 5. Программа работы детского практического психолога

Особенности работы практического психолога в детском учреждении и в психологических центрах, обслуживающих население. В детском учреждении работа осуществляется с постоянным контингентом детей и членов их семей, в задачи работы входит планомерная диагностика психического развития, профилактика нормативных кризисов развития, сложностей адаптации; работа проводится последовательно в течение нескольких лет с одними и теми же детьми. В психологических центрах работа с более или менее постоянным контингентом (обычно с детьми и семьями группы риска, социально дезадаптированными, имеющими проблемы развития) сочетается с работой с "одноразовыми" клиентами, обращающимися за индивидуальной консультацией. Часто нет возможности проследить динамику и эффективность проведенной работы.

Планирование работы психолога в детском учреждении включает в себя выделение этапов работы, их последовательности, определение объема времени на каждый этап, содержания работы по этапам, необходимых средств.

Можно выделить следующие этапы работы психолога в детском учреждении.

Период адаптации включает знакомство с персоналом и контингентом детей и родителей, объяснение целей и задач своей работы, налаживание сотрудничества с другими специалистами, обсуждение условий работы с руководством.

Этап наблюдения включает планомерное сплошное наблюдение за детьми, по результатам которого составляется план последующей работы и формулируются первоочередные задачи: выявление проблемных зон в развитии детей и работе учреждения - особенности принятой в учреждении программы и концепции воспитания и обучения; особенности контингента детей и требований и ожиданий родителей; выявление детей с явными проблемами развития.

Диагностический этап, включающий планирование общей диагностики психического развития, необходимой диагностики

28

процесса адаптации детей, вновь поступивших в учреждение, диагностики уровня готовности к школе в подготовительной группе, планирование и проведение диагностики выявленных проблем в развитии детей, выявление детей групп риска.

Планирование коррекционных мероприятий включает коррекцию общих проблем учреждения (например, концепции обучения и развития, не соответствующей целям и задачам развития ребенка, форм неблагоприятного стиля взаимодействия педагогов с детьми и т. п.) и частных проблем индивидуального развития детей, выявленных в ходе диагностики.

План развивающей и профилактической работы с детьми разного возраста строится с учетом выявленных на этапе наблюдения и диагностики особенностей развития, включает в себя работу с детьми (по общим и индивидуальным проблемам, групповую и индивидуальную), работу с семьями и коллективом учреждения.

Планирование работы с семьями воспитанников заключается в составлении графика тематических встреч с родителями, индивидуальных консультаций, в организации наглядной просветительской работы.

Особенности работы психолога в детских учреждениях закрытого типа зависят от профиля данного учреждения и чаще всего требуют специальной подготовки. В любом случае включают работу с персоналом учреждения, семьями воспитанников (или семьями усыновителей).

Организация индивидуальной психологической работы, планирование встреч с клиентом, коррекционной работы и способов контроля результатов. Для проведения индивидуальной психологической работы с детьми, родителями и сотрудниками учреждения необходим кабинет, оснащенный пособиями, диагностическими материалами, обстановка кабинета должна обеспечивать психологический комфорт клиента. Необходимо, чтобы вся документация хранилась в отдельном, недоступном другим лицам месте, пользование ею возможно только с разрешения психолога.

Оформление психологического заключения. Психологическое заключение в письменной форме предоставляется родителям ребенка по их запросу или по запросу третьих лиц. В соответствии с характером запроса (диагностика, характеристика особенностей развития, выявление проблем развития и т.п.) составляется текст заключения. В тексте необходимо доступным для заказчика языком описать необходимую информацию, аргументировав ее результатами обследования ребенка. Предоставляемая информация не может быть использована во вред ребенку. Родители должны быть проинформированы о ее содержании и возможных последствиях для ребенка. Психолог решает, какую информацию можно, а какую нельзя включать в заключение.

29