Тема 8. Психосоматическое развитие ребенка. Основные виды психосоматических расстройств у детей и возможности их психокоррекции

Проблема взаимоотношений тела и психики (психосоматических взаимоотношений) в философии, психологии и медицине. Понятия схемы тела, образа тела и телесного опыта. Теория жизненной энергии В. Райха. Биоэнергетическая терапия А. Лоуэна. Три ипостаси развития человека: телесное, душевное и духовное (В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев). Психосоматическое развитие ребенка как становление и развитие особого класса явлений, отражающих качество овладения своим собственным телом и телесными функциями. Проблема нормального онтогенеза телесности в психологии. Телесность в контексте теорий развития (З. Фрейд, А. Фрейд, А. Адлер, Э. Эриксон, Р. Сире, А. Валлон и др.). Отношения в системе "мать - дитя" и их влияние на телесное развитие ребенка. Возможности нарушений процесса формирования привязанности в раннем детстве. Влияние воспитания и родительского поведения на возникновение у ребенка соматических симптомов.

Эмоциональный и телесный опыт ребенка с бронхиальной астмой. Роль психологических факторов в возникновении хронического заболевания. Влияние семьи на появление, течение и лечение психосоматических расстройств у детей. Феномен психосоматической семьи и содержание психокоррекционной работы с нею. Роль матери в образовании синдрома "погружения в болезнь" и его преодоление у детей, перенесших операции разной сложности.

"Психосексуальное" развитие ребенка как психосоматическая проблема. Основные линии психосексуального развития и виды нарушений у детей дошкольного возраста. Роль игры и игрушки в коррекции отклонений в психосексуальном развитии.

Утрата ребенком близкого взрослого как психологическая и медицинская проблема. Саморазрушающее поведение ребенка в условиях смерти близкого человека. Формирование замещающей привязанности и эмпатийное взаимодействие как основные направления психокоррекционной работы с ребенком, пережившим утрату близкого взрослого.

Тема 9. Основные принципы и приемы психолого-педагогического изучения детей с аномальным развитием

Наблюдение за поведением ребенка как начальный этап изучения особенностей отклоняющегося развития. Игровые приемы в системе диагностико-коррекционной работы. Ознакомление с медицинской документацией ребенка. Сбор сведений об истории жизни и развития ребенка (анамнез). Этап экспериментально-психологического

55

изучения особенностей аномального развития. Специфика экспериментальных процедур при разных формах нарушения развития. Обучающий эксперимент как метод прогноза развития ребенка с особыми нуждами. Алгоритм и методики психолого-педагогического обследования ребенка. Примерные образцы диагностических комплексов обследования детей в периоды младенчества, раннего и дошкольного возраста.

Работа с семьей (урегулирование внутрисемейных отношений и формирование родительского сознания) как приоритетное направление психокоррекционной службы. Коррекция психического развития детей средствами образовательной работы. Повышение уровня и качества социально-психологической работы с детьми и родителями.

56