- •Часть I программы учебных курсов
- •Раздел 1. Основы детской практической психологии.
- •Раздел 2. Прикладная детская практическая психология.
- •Раздел 3. Содержание работы детского практического психолога с детьми дошкольного возраста.
- •Раздел 1. Основы детской практической психологии
- •Тема 1. Практическая психология как наука и практика
- •Тема 2. Основные понятия практической психологии
- •Тема 3. Виды психологической практики
- •Тема 4. Особенности детской практической психологии как вида психологической практики
- •Тема 5. Современные особенности социального запроса и психологической практики в нашей стране
- •Тема 6. Принципы практической психологии
- •Тема 7. Профессиональные требования к практическому психологу
- •Тема 8. Этические нормы практического психолога
- •Раздел 2. Прикладная детская практическая психология
- •Тема 1. Области детской практической психологии
- •Тема 2. Виды психологической работы
- •Тема 3. Формы организации работы детского практического психолога
- •Тема 4. Содержание работы детского практического психолога
- •Тема 5. Программа работы детского практического психолога
- •Раздел 3. Содержание работы детского практического психолога с детьми дошкольного возраста
- •Тема 1. Пренатальный период развития
- •Тема 2. Младенчество
- •Тема 3. Ранний возраст
- •Тема 4. Дети от 3 до 5 лет
- •Тема 5. Дети от 5 до 7 лет
- •Тема 6. Отклонения в развитии ребенка
- •Раздел 1. Основы психологического консультирования.
- •Раздел 2. Процедура психологического консультирования.
- •Тема 2. Методы консультирования
- •Тема 3. Сбор информации
- •Тема 4. Методы воздействия
- •Тема 5. Психологическое заключение
- •Раздел 1. Теоретические основы психодиагностики.
- •Раздел 2. Особенности психодиагностики детей.
- •Раздел 3. Методы психологической диагностики развития ребенка.
- •Раздел 1. Теоретические основы психодиагностики
- •Тема 1. Методологические проблемы психодиагностики
- •Тема 2. Виды и формы психодиагностики
- •Тема 3. Типы диагностических методик
- •Тема 4. Стандартизация и валидизация в психодиагностике
- •Раздел 2. Особенности психодиагностики детей
- •Тема 1. Особенности построения методов диагностики психического развития ребенка
- •Тема 2. Особенности проведения диагностики психического развития ребенка
- •Тема 3. Профессиональные качества и этические нормы психолога-диагноста
- •Тема 9. Заключение по психодиагностике
- •Раздел 1. Теоретические основы психокоррекции как вида психологической практики.
- •Раздел 2. Психокоррекция аномального и отклоняющегося развития.
- •Раздел 3. Основные направления психокоррекционной практики в дошкольном возрасте.
- •Раздел 1. Теоретические основы психокоррекции как вида психологической практики
- •Тема 1. Предмет и задачи курса. Теоретические основы психодиагностики и психокоррекции отклоняющегося развития детей
- •Тема 2. Понятие общего и психического дизонтогенеза. Роль биологических и социальных факторов в возникновении нарушений развития у детей
- •Тема 3. Основные типы дизонтогенеза. Психологические параметры психического дизонтогенеза
- •Тема 4. Психокоррекция как вид психологической практики. Проблема коррекции психического развития в дошкольном возрасте
- •Раздел 2. Психокоррекция аномального и отклоняющегося развития
- •Тема 1. Психическое недоразвитие ребенка (ретардация) и его формы. Критерий обучаемости в диагностике и коррекции разных форм недоразвития у детей
- •Тема 3. Гиперактивные дети. Гипердинамический синдром. Психологическая помощь детям с гиперактивным поведением и их родителям
- •Тема 4. Ранний детский аутизм. Проблемы диагностики и психокоррекции дисгармонического развития при раннем детском аутизме
- •Тема 5. Регрессия развития как вариант психического дизонтогенеза
- •Тема 6. Детские неврозы как пограничные нервно-психические расстройства
- •Тема 8. Психосоматическое развитие ребенка. Основные виды психосоматических расстройств у детей и возможности их психокоррекции
- •Тема 9. Основные принципы и приемы психолого-педагогического изучения детей с аномальным развитием
- •Раздел 3. Основные направления психокоррекционной практики в дошкольном возрасте
- •Тема 1. Сказкотерапия как процесс коррекции, органичный природе ребенка. Куклотерапия
- •Тема 2. Игровая терапия в системе психокоррекционной работы с детьми дошкольного возраста
- •Тема 3. Системная семейная психокоррекция и психотерапия
- •Тема 4. Онтогенетическая ориентация как важнейшая составляющая разных направлений психокоррекции и психотерапии
- •Раздел 1. Социально-психологический тренинг
- •Тема 1. Нейролингвистическое программирование как направление групповой работы
- •Раздел 3. Формы и методы психологической работы в группах на современном этапе
- •Тема 1. Тренинг-группы
- •Тема 2. Группы встреч
- •Тема 3. Гештальтгруппы
- •Тема 1. Нормативно-правовые аспекты деятельности практического психолога
- •Тема 2. Особенности планирования работы педагога-психолога в детском дошкольном учреждении
- •Тема 3. Кабинет психолога в дошкольном учреждении
- •Тема 4. Особенности работы психолога в группах детей раннего возраста
- •Тема 5. Особенности работы психолога в группах детей дошкольного возраста
- •Тема 6. Психологическая готовность детей к школе
- •Тема 7. Особенности работы психолога с педагогическим коллективом дошкольного учреждения
- •Часть II методические материалы
- •Раздел 1. Основы детской практической психологам
- •Раздел 2. Прикладная детская практическая психология
- •Раздел 3. Содержание работы детского практического психолога
- •Раздел 1. Теоретические основы психокоррекции как вида психологической практики
- •Тема 1. Предмет и задачи курса. Теоретические основы психодиагностики и психокоррекции отклоняющегося развития детей
- •Тема 2. Понятие общего и психического дизонтогенеза. Роль биологических и социальных факторов в возникновении нарушений развития у детей
- •Тема 3. Основные типы дизонтогенеза. Психические проблемы психического дизонтогенеза
- •Тема 4. Психокоррекция как вид психологической практики. Проблема коррекции психического развития в дошкольном возрасте
- •Раздел 2. Психокоррекция аномального и отклоняющегося развития
- •Тема 1. Психическое недоразвитие ребенка (ретардация) и его формы. Критерий обучаемости в диагностике и коррекции разных форм недоразвития детей
- •Тема 3. Гиперактивные дети. Гипердинамический синдром. Психологическая помощь детям с гиперактивным поведением и их родителям
- •Тема 4. Ранний детский аутизм. Проблемы диагностики и психокоррекции дисгармоничного развития при раннем детском аутизме
- •Тема 5. Регрессия развития как вариант психического дизонтогенеза
- •Тема 6. Детские неврозы как пограничные нервно-психические расстройства
- •Тема 8. Психологическое развитие ребенка. Основные виды психосоматических расстройств у детей и возможности их психокоррекции
- •Тема 9. Основные принципы и приемы психолого-педагогического изучения детей с аномальным развитием
- •Раздел 3. Основные направления психокоррекционной практики в дошкольном возрасте
- •Тема 1. Сказкотерапия как процесс коррекции, органичный природе ребенка. Куклотерапия
- •Тема 2. Игровая терапия в системе психокоррекционной работы с детьми дошкольного возраста
- •Тема 3. Системная семейная психокоррекция и психотерапия
- •Тема 4. Онтогенетическая ориентация как важнейшая составляющая разных направлений психокоррекции и психотерапии
- •Раздел 1. Социально-психологический тренинг
- •Раздел 2. Основные принципы проведения групповой тренинговой и психотерапевтической работы
- •Раздел 3. Формы и методы психологической работы в группах на современном этапе
- •Часть III специальные материалы
Раздел 1. Теоретические основы психодиагностики
Основные понятия: уровень развития, процесс развития, возрастная норма развития, валидность и надежность, комплексность, методы обработки данных, интерпретация результатов.
Тема 1. Методологические проблемы психодиагностики
Принципы построения психодиагностических методик. Культурная и социальная отнесенность тестового материала. Теоретические проблемы интерпретации получаемых данных. Комплексный принцип подбора методов в психодиагностике. Ситуация и процедура психологического диагностирования. Инструкция.
Тема 2. Виды и формы психодиагностики
Диагностика простых и сложных психических процессов. Диагностика интеллекта и креативности. Диагностика эмоционально-личностной сферы, мотивационной сферы, сферы общения, межличностных отношений. Диагностика эмоционального благополучия.
43
Диагностика видов деятельности. Индивидуальная и групповая диагностика. Клиническая диагностика. Применение диагностических методов в психологическом консультировании и психотерапии.
Тема 3. Типы диагностических методик
Методы высокого уровня формализации (тесты, опросники, психофизиологические методы, проективные техники). Малоформализованные методы (наблюдение, опрос, беседа, анализ продуктов деятельности). Формы тестового материала (вербальные и невербальные, устные и письменные, аппаратурные, предметные, бланковые, проективные и др.).
Тема 4. Стандартизация и валидизация в психодиагностике
Проблема нормы и стандарта. Возрастные, культурные и социальные нормы. Критерии в диагностике профессиональной пригодности. Диагностика специальных способностей. Валидность и надежность методов. Процедура валидизации, стандартизации и проверки надежности методик.
Тем а 5. Методы обработки данных
Качественные методы интерпретации данных и их теоретическая отнесенность. Выделение уровней при оценке данных. Количественные методы обработки данных. Ранжирование. Экспертные оценки. Балльные оценки. Простейшие математические методы обработки данных. Представление данных в виде таблиц, графиков, диаграмм.
44
Раздел 2. Особенности психодиагностики детей
Тема 1. Особенности построения методов диагностики психического развития ребенка
Диагностика уровня развития и диагностика процесса развития. Взаимосвязь хронологического и психологического возраста. Особенности методов диагностики младенцев, детей раннего возраста и дошкольного возраста. Проблема адаптации методик к возрастным особенностям детей. Диагностика индивидуальных различий, отклоняющегося развития, опережающего развития, одаренности и специальных способностей.
Тема 2. Особенности проведения диагностики психического развития ребенка
Отношение ребенка к ситуации диагностики. Взаимодействие психолога с родителями и ребенком в процессе диагностики. Игровые приемы в психодиагностике детей. Особенности диагностической процедуры для младенцев и детей раннего возраста. Индивидуальная
диагностика и диагностика в детском дошкольном учреждении. Формы подачи инструкции, проверка принятия задачи ребенком. Организации диагностической (тестовой) ситуации.