Раздел 3. Формы и методы психологической работы в группах на современном этапе

Тема 1. Тренинг-группы

История и развитие. Школа групповой динамики К. Левина. Процесс и содержание взаимодействия. Ценности Т-групп и основные понятия направления. Обучение тому, как учиться: представление самого себя, обратная связь, экспериментирование. Основные процедуры. Поведение руководителя, коммуникативные умения участников группы: описание поведения, коммуникация чувств, активное слушание, обратная связь, конфронтация. Анализ и оценка деятельности Т-групп. Практические упражнения.

Тема 2. Группы встреч

История и развитие. К. Роджерс о концепции групп встреч. Основные понятия направления: самораскрытие, осознание самого себя, ответственность, внимание к чувствам, "здесь и теперь". Психотерапевтические группы и группы роста личности. Основные процедуры: установление контакта, построение доверительных отношений, изучение конфликтов, изучение сопротивления, сочувствие и поддержка. Разнообразие видов групп встреч. Проблемы переноса опыта внутригруппового общения в широкий социальный контекст. Анализ и оценка механизмов воздействия групп встреч на личность. Практические упражнения.

Тема 3. Гештальтгруппы

История и развитие. Специфика подхода Ф. Перл за к терапевтической работе в группах. Основные понятия: фигура и фон, осознание и сосредоточенность на настоящем, противоположности, функции защиты, зрелость. Основные процедуры: расширение осознания, интеграция противоположностей, усиление внимания к чувствам, работа с мечтами, принятие ответственности за самих себя, преодоление сопротивления. Анализ и оценка воздействий гештальтгрупп. Практические упражнения.

61

Тема 4. Психодрама

История и развитие. Групповая психотерапия Я. Морено. Основные понятия: ролевая игра, спонтанность, перенос, контрперенос, теле, катарсис, инсайт. Основные процедуры: роли в психодраме, фазы развития психодрамы, методики. Анализ и оценка воздействий психодрамы на человека. Практические упражнения.

Тема 5. Группы телесной терапии

История и развитие. Вклад В. Райха в психотерапию. Основные понятия: энергия, мышечная броня, почва под ногами. Основные процедуры: дыхание, оценка тела и напряженные позы, двигательные упражнения, физический контакт. Метод Фенльденкрайса. Метод Александера. Структурная интеграция. Первичная терапия. Анализ и оценка методов телесной терапии. Практические упражнения.

Тема 6. Группы танцевальной терапии

История и развитие. Основные понятия: общие цели, взаимоотношение между движением и разумом. Основные процедуры: роль терапевта, анализ движения, психодинамические подходы. Анализ и оценка воздействия танцевальной терапии на личность человека. Практические упражнения.

Тема 7. Группы терапии искусством

История и развитие. Основные понятия: спонтанные рисование и лепка, сублимация. Основные процедуры: психодинамическая терапия искусством, гуманистическая терапия искусством. Анализ и оценка воздействий групп терапии искусством. Практические упражнения.

Тема 8. Группы тренинга умений

История и развитие. Основные понятия: учебная модель, постановка цели, измерение и оценка. Основные процедуры: оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе, репетиция поведения, релаксационный тренинг, когнитивное переструктурирование, домашняя работа, дополнительные методики. Анализ и оценка воздействий групп тренинга умений. Практические упражнения.

Тема 9. Нейролингвистическое программирование (НЛП)

История возникновения. Основные идеи и теоретические положения. Основные понятия: базовые пресубпозиции, раппорт, рефрейминг. Логические уровни. Анализ и оценка воздействий техник НЛП на человека. Практические упражнения.

62

Тема 10. Формирование коммуникативной компетентности в рамках деятельностного подхода

Основные компоненты коммуникативной компетентности. Понятие ориентировочной и исполнительной частей действия. Внутренние средства коммуникативной деятельности. Коммуникативный акт как анализ и оценка ситуации, формирование цели и операционального состава действия, реализация плана и его коррекция, оценка эффективности.

Оценка когнитивных ресурсов, социоперцептивная составляющая коммуникативной компетентности, планирование действий. Строение когнитивных структур и организация социоперцептив-ного опыта. "Поле действий" и "веер" возможных решений. Операциональный репертуар коммуникативной деятельности. Темп речи, интонация, пауза, лексическое разнообразие, навыки недирективного и активизирующего слушания, невербальная техника: мимика и пантомимика, фиксация взгляда, организация коммуникативного пространства и т.д.

Развитие и совершенствование коммуникативной компетентности взрослых как саморазвитие и самосовершенствование на основе собственных действий. Пути развития коммуникативной компетентности.

Организация и проведение групповой дискуссии. Техника публичного выступления.

ЛИТЕРАТУРА

• Адаптация социальная // Психология: Словарь. - М., 1990.

• Блатнер Г. Библиотека практического психолога. - Пермь, 1993.

• Горин С. Техники НЛП россыпью. - М., 1999.

• Групповая психотерапия. - М., 1990.

• Групповой дискуссии метод // Психология: Словарь. - М., 1990.

• Джеймс М., Джонгард Д. Рожденные выигрывать. - М., 1993.

• Жуков Ю. М., Петровская Л. А., Растянников П. В. Диагностика и развитие компетентности в общении. - Киров, 1991.

• Игра // Психология: Словарь. - М., 1990.

• Игра деловая // Психология: Словарь. - М., 1990.

• Игры для интенсивного обучения. - М., 1991.

• Конфликт // Психология: Словарь. - М., 1990.

• Линде Н. Д. Психотерапия в социальной работе. - М., 1992.

• Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. - М., 1994.

• Новодежкин Б. А., Романенко O.K. Гештальттерапия. - М., 1998.

• Петровская Л. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. - М., 1982.

• Петровская Л. А. Компетентность в общении. - М., 1989.

• Плигин А., Герасимов А. Руководство по курсу НЛП-практик. - М., 2000.

• Психотерапия // Психология: Словарь. - М., 1990.

63

• Психотерапия групповая // Психология: Словарь. - М., 1990.

• Рефлексия // Психология: Словарь. - М., 1990.

• Роджерс К. О групповой психотерапии. - М., 1993.

• Рудестам К. Групповая психотерапия: Психокоррекционные группы: Теория и практика. - М., 1993.

• Социальная психотерапия // Психология: Словарь. - М., 1990.

• Социально-психологическая компетентность // Психология: Словарь. - М., 1990.

• Тренинг делового общения // Психология: Словарь. - М., 1990.

• Тренинг перцептивный // Психология: Словарь. - М., 1990.

• Тренинг социально-психологический // Психология: Словарь. - М., 1990.

• Уровень группового развития // Психология: Словарь. - М., 1990.

64

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Пояснительная записка

Необходимость разработки содержания данного курса вызвана крайне малым и поверхностным обращением к этой теме в общем курсе "Практическая психология" и отсутствием такого рода материала в дисциплинах специализации "Практический психолог". Такое положение вещей в последующем сказывается на практике; начинающие работать практическими психологами после окончания вуза становятся перед рядом проблем: с чего начинать работу, какие прямые функции и обязанности психолога и др. А поскольку должность практического психолога введена в детских садах не столь давно и отсутствует материал, регламентирующий нормативные и функциональные показатели деятельности педагога-психолога, отсутствие такой необходимой базы знаний приводит к разногласиям между специалистом и администрацией в определении функций практического психолога. Освоение студентами данного раздела позволит сделать безболезненным процесс адаптации психолога к дошкольному учреждению, быстро и эффективно организовать свою деятельность, активно влиять на педагогический процесс, взаимодействие в коллективе детей и сотрудников.

В работе нашел отражение практический опыт автора, накопленный за время работы в должности педагога-психолога в детских садах Москвы, в методических объединениях психологов Москвы и Московской области, а также преподавательской работы на Дошкольном факультете МГПУ.

64

Таблица 6

Учебно-тематический план курса "Организационно-методическая работа практического психолога в дошкольном учреждении", ч

Название темы	Лекции	Практические занятия
Нормативно-правовые аспекты деятельности практического психолога	2	2
Особенности планирования работы педагога-психолога в детском дошкольном учреждении	2	-
Кабинет психолога в дошкольном учреждении	-	2
Особенности работы психолога в группах детей раннего возраста	2	2
Особенности работы психолога в группах детей дошкольного возраста	2	-
Психологическая готовность детей к школе	2	2
Особенности работы психолога с педагогическим коллективом дошкольного учреждения
Всего часов	10	10