- •Психолого-педагогическое изучение воспитанности
- •Этап первый: постановка целей.
- •Как это работает?
- •Вместо эпилога
- •Портфолио образовательных достижений в контексте компетентностного подхода как форма накопительной системы итоговой аттестации учащихся
- •2. Второе свойство «Коммуникативная компетенция»
- •3. Третье свойство «Компетенция креативности»
- •5. Пятое свойство «Экологическая компетенция»
- •6. Шестое свойство «Финансовая и предпринимательская компетенция»
- •Гармоничный тип развития одаренности как результат субъектогенеза
- •Исследуем тенденции: реализация модели
- •«Периферийные пространства социализации»
- •Из истории отечественного образования
- •Тезаурус
- •Тезаурус
- •Педагогическая инициатива.
- •Для ииформации
- •Примеры возможных социально-педагогических инноваций
- •Новые образовательные практики:
- •Современные технологии:
- •Реализация компетентностного подхода в учреждении дополнительного образования взрослых столичного региона
- •Деятельностный подход в обучении младших школьников энергосбережению
- •«Одиссея разума» или « мы узнаем мир по-новому»?
- •Развитие навыков самостоятельной работы учащихся через активные формы обучения
- •Развитие творческих способностей младших школьников через проектно-исследовательскую деятельность
- •Гимназия-наукоград
- •Духовное и нравственное воспитание школьников (из опыта работы)
- •Педагогическая поддержка как одно из условий успешности реализации компетентностного подхода в образовании
- •Эффективные формы организации деятельности учащихся на уроках литературного чтения с применением элементов модульной технологии
- •Критерии воспитанности: проблемы диагностики воспитанности в начальной школе
- •Воспитательная деятельность учителя на I ступени общего среднего образования
- •Информационное общество как фактор развития национального самосознания ребенка
- •Дидактические основы учебного предмета «обществоведение»
- •Современные подходы к организации воспитательной работы
- •Развитие творческого мышления детей средствами международного конкурса креативности «одиссея разума»
- •Факультативное преподавание религиоведческого компонента в учреждениях общего среднего образования
- •Аттестация педагогических кадров в современных условиях динамизации развития общественных институтов
- •Использование интерактивных технологий в социально- педагогической деятельности как фактор успешного развития личности ребенка
- •Духовно-нравственное воспитание школьников средствами народных традиций и праздников
- •Учащихся старших классов при выполнении учебно-творческих проектов на уроках технологии
- •Формирование социально-личностной
- •Место и роль учебного предмета «обществоведение» в формирования ключевых образовательных компетенций учащихся
- •Школьная газета как средство развития личности учащихся
- •Педагогические и родительские сообщества как форма взаимодействия в образовательном процессе начальной школы
- •Безопасность детей в интернете: этика сетевого общения.
- •Изучение основ православной культуры как фактор формирования личностных универсальных учебных действий у учащихся
- •Методический совет в структуре системы методической службы учреждения образования
- •От развития креативности педагогов школы – к качественному образованию
- •Воспитание познавательной самостоятельности младших школьников в режиме группы продлённого дня
- •Организация и проведение интеллектуально- познавательных игр с учащимися
- •I ступени общего среднего образования
- •Коммуникативная подготовка учащихся как составляющая языкового образования
- •Формирование ценностей здорового образа жизни во внеурочной деятельности
- •Формирование у учащихся основной школы ценностей патриотизма и гражданственности на уроках русского языка и литературы
- •Проектная деятельность учащихся начальной школы как средство повышения эффективности обучения
- •Средствами проблемного обучения на уроках истории и обществознания в условиях высокотехнологической образовательной среды
- •Нравственное воспитание младших школьников на учебных занятиях
- •Создание в классе воспитательной среды, способствующей формированию толерантной личности
- •Технология современного проектного обучения в начальной школе
- •Формирование гражданской идентичности средствами технологии проектного обучения
- •Основные направления гражданско-патриотического воспитания мбоу сош № 9
- •Проект № 5. Аллея Памяти
- •Формирование социальной компетентности обучающихся начальной школы
- •Ресурсный центр как форма диалогового взаимодействия в сетевых педагогических сообществах
- •Развитие коммуникативной компетенции во внеурочной деятельности средствами курса «учусь творчески мыслить»
- •Ключевые компетенции управленческих кадров как ресурс развития воспитательной среды учреждений образования
- •Развитие коммуникативной компетентности педагогов
- •Некоторые аспекты ценностно-культурологического подхода в профессиональной деятельности педагога
- •Психологическая компетентность педагога как составляющая его профессионально-педагогической культуры
- •Влияние стереотипизации на развитие социально-перцептивной компетентности педагога
- •Психологическая безопасность работы в интернете. Этика сетевого общения
- •Роль института развития образования в вопросах комплексной поддержки образовательных практик
- •Религиоведческие знания как фактор социализации личности в условиях правовой системы светского государства
- •Внедрение модели воспитательно-формирующего пространства школы как условия профилактики девиантного поведения учащихся
- •Повышение мотивации учащихся к изучению английского языка через использование метода проектов
- •Тема: Кино (7 класс).
- •Реализуемые программы:
- •Ценностно-смысловая компетенция
- •Общекультурная компетенция
- •Активные методы обучения и воспитания как средство формирования универсальных учебных действий
- •Роль школьного историко-краеведческого музея в
- •Психолого-педагогическое изучение духовно-нравственной сферы личности учащихся 9-11 классов
- •Школа как центр становления гражданской позиции личности обучающегося в условиях сельского социума.
- •Подарок сергия радонежского
- •Использование исследовательской деятельности при формировании ценностей патриотизма и гражданственности у младших школьников
- •Формирование толерантности как составной части гражданско-нравственной компетенции
- •Вступление к курсу «учусь творчески общаться»
- •28. Меня критикуют? отлично!
- •Глоссарий Из Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
- •Из Кодекса Республики Беларусь об образовании:
- •Психолого-педагогическое изучение воспитанности учащегося и качества воспитательной среды в контексте компетентностного подхода
- •212011, Г. Могилев, пер. Березовский, 1 а
- •222229, Ул. Мира, 22, д. Туры, Смолевичский район, Минская область www.Referent.Org.Ru
Для ииформации
К настоящему времени в образовательных системах уже реализуются новые формы детско-взрослых инициатив, в которых просматриваются спонтанно формирующиеся элементы сетевого взаимодействия, дающие принципиально иные возможности включения детей, педагогов, родителей в социальную, научную, профессиональную и культурную сферы деятельности. К конкретным формам и направлениям сетевого взаимодействия школы с различными группами социума можно отнести:
гостевые уроки как специально организованные переговорные площадки детей и педагогов с представителями власти, культуры, науки, производства, создающие условия для организации дискуссии с носителями разных культурных позиций;
совместные с различными НИИ детско-взрослые проекты, позволяющие заниматься исследованиями важнейших проблем современного мира на конкретном социальном, историческом и научном материале;
участие педагогических коллективов школ и органов власти в создании молодежного парламента, системы дублёрства как современных форм работы с детьми, способствующих развитию гражданско-патриотического воспитания учащихся, стимулирующих самостоятельный поиск ответов о будущем нашей страны;
сотрудничество детей и педагогов, методистов ИРО и преподавателей вузов в выездных лагерях, предоставляющих возможность всем участникам образовательного процесса овладевать новыми методами работы – игровыми, антропотехническими, телекоммуникативными, работать в команде с учёными и профессионалами: игротехниками, социологами, психологами, пиар-менеджерами, программистами и т. д.
2.Детско-взрослая созидающая общность – это высокопродуктивная социальнопедагогическая инновация, ибо не замкнута в школьном «мирке», а выводит детей и подростков в реальные социальные и экономические отношения, производит частное и общественное благо.
Примеры возможных социально-педагогических инноваций
Превращение школьной фото-видео-студия в фото-видео-ателье, работаю-щее с населением муниципалитета. Мини-типография школы и редакция школьной газеты становятся детско-взрослым издательством, заказы в которое поступают от коллективных и индивидуальных заказчиков и продукция которого востребована. Гуманитарные исследовательские группы старшеклассников объединяются в детсковзрослую социологическую службу, изучающую общественное мнение. Педагогический отряд старшеклассников перерастает в детско-взрослую педагогическую службу, работающую с детьми младшего возраста в группах кратковременного пребывания. Дизайнерская группа образовательного учреждения перерастает в проектнодизайнерскую фирму, помогающую жителям преобразовать свои дома и окружающую среду. Компьютерный клуб преобразуется в детско-взрослый центр сайтостроительства и ИКТ-сопровождения. Создание рекламного детско-взрослого агентсва. Такие сценарии можно множить и множить.
В школе может быть создан минитехнопарк детско-взрослых образовательных производств (гуманитарных и технических). А если есть взаимо-действие с вузовской, промышленной или академической наукой, то могут появиться и детско-взрослые научно-образовательные производства.
Корпоративность (ритуалы и обычаи, репертуары и роли, единство стиля, нормы и правила организации).
Встраивание детей во взрослую жизнь, игровая «примерка» социальных ролей через практику индивидуальных и коллективных творческих, познавательных задач, систему поручений, новых образовательных практик.