Духовное и нравственное воспитание школьников (из опыта работы)

Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспи-танника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам. В. А. Сухомлинский.

Не случайно эпиграфом выбраны слова В. А. Сухомлинского. Сегодня, на мой взгляд, исходя из многолетнего опыта работы в образовательной организации, опасностью, подстерегающей общество, является разрушение личности. К сожа-лению, материальные ценности в понимании детей стали доминировать над духовными, и обучающиеся нашей школы не стали исключением. В связи с этим у многих исказились представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Разумеется, сегодня легко обвинить подрастающее поколение в бездуховности, безверии, агрессивности.

Исходя из всего этого, в своей работе с обучающимися особое внимание мы уделили двум основным составляющим воспитательной компоненты: духовному и нравственному воспитанию. Тем более что духовное и нравственное развитие школьников является задачей первостепенной важности современного воспитания, государственным заказом для образовательной организации.

Основным источником нравственного опыта прежде всего является учебная деятельность. Нравственное развитие воспитанников на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, саму организацию урока. Колоссальные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал, особенно по литературе и истории. В нём содержится большое количество морально-этических суждений. На уроках преподаватель напрямую выводит учеников на осмысление отношений к человеку и обществу. На всех учебных предметах в той или иной степени учитель уделяет внимание духовно-нравственному воспитанию. Особое внимание нравственным и духовным ориентирам педагоги уделяют на учебных предметах регионального компонента «Литература Смоленщины», «История Смоленщины», «География Смоленщины», «История православной культуры Земли Смоленской».

С 1 сентября 2012 года учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» стал обязательным для учеников 4 класса. Курс призван воспитывать толерантность к другим культурам и направлен на то, чтобы дети могли узнать о традициях разных религий.

Ученики нашей школы выбрали для изучения из 6 предложенных модулей 2: «Основы светской этики» и «Основы православной культуры».

На уроках литературы можно показывать взаимосвязь этики и художественного творчества. Но сегодня многие ученики мало читают Толстого, не хотят понимать героев Достоевского, отторгают Лескова. Об этом стоит говорить.

Изначально нам было ясно, что само по себе духовное и нравственное развитие личности – сложный, многоплановый процесс. Он неотделим от жизни человека во всей ее полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом. Поэтому сферу своей педагогической ответственности мы обозначили двумя разработанными положениями:

Во-первых, личность рассматривается прежде всего в аспекте ее гражданственности, соответственно, программа воспитания и социализации должна обеспечивать духовное и нравственное развитие гражданина России.

Во-вторых, основным инструментом педагогической поддержки духовного и нравственного развития личности гражданина является общеобразовательная школа, выстраивающая партнерские отношения с другими социальными субъектами воспитания: семьей, институтами гражданского общества, общественными организациями.

Так, на одном из педагогических советов мы решили осветить вопросы нравственного воспитания школьников как с теоретической, так и с практической точки зрения, попытаться найти новые приёмы, формы и методы работы по данному направлению воспитательной деятельности, проанализировать, насколько эффективно работают уже используемые нами воспитательные технологии. При подготовке к педсовету были изучены следующие вопросы:

• анализ состояния воспитательной работы за предыдущий год;

• изучение литературы по проблемам развития и становления личности;

• диагностика уровней воспитанности учащихся и мониторинг нравственных ценностей старшеклассников;

• участие учащихся школы в различных конкурсах, мероприятиях школьного, муниципального и регионального уровней;

• посещение и анализ уроков, классных часов, внеклассных мероприятий;

• беседы с учащимися, учителями и родителями по нравственным проблемам;

• обсуждение данной проблемы на методическом объединении классных руководителей.

Анализ этих вопросов позволил найти уязвимые места в системе воспитательной работы школы, в духовном и нравственном плане. Стало ясно, что мало просто проводить мероприятия, касающиеся тематики духовного и нравственного воспитания, важно выстроить систему, в которой важная роль будет отведена и взаимодействию школы в социуме.

Вследствие вышесказанного нами был разработан план мероприятий, представляющий собой систему действий.

Основным этапом на пути реализации плана стало создание проекта «Традиция», который уже третий год успешно реализуется в школе.

Задача проекта: первоначальное знакомство учащихся с историей православия, его идеями, направленными на то, чтобы показать особенности прорастания христианства в национальной почве, породившей такие нравственные качества, как праведничество, соборность, патриотизм; проявить «добрые обычаи» (К. Д. Ушинский) в православных традициях и праздниках; обогатить понятия Отечества, Родины смыслом нравственной общности в вере. В ходе реализации проекта в школе стали традиционными такие мероприятия, как «Рождественские встречи», «Пасхальная неделя», проводимые учителями Пашиной Т. Е. и Витрук Г. А. в тесном сотрудничестве с Храмом Георгия Победоносца, территориально расположенным по соседству со школой.

Духовному и нравственному воспитанию способствует дополнительное образование. В школе бесплатно функционируют 26 кружков, 5 спортивных секций и 10 кружков от учреждений дополнительного образования.

Не менее важным этапом явилась и работа по краеведению. Краеведение – одна из форм воспитания духовно-нравственной личности.

Большое значение имеет связь с социосредой (родителями, учреждениями города, способными помочь в освоении социальной, культурной, природной среды родного края). Такая организация краеведческой работы способствует осознанию своего места в окружающем мире. Она не позволяет скатиться на позиции местничества при изучении края и в то же время содействует формированию гражданственности. Анализируя работу по природоведению, развитию устной и письменной речи на уроках чтения и русского языка, педагоги пришли к выводу, что учащиеся мало знают о малой родине, родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим. Чтобы повысить познавательный интерес к истории края, его прошлому, настоящему и будущему, к природе родного края, в школе созданы кружки и факультативы.

Важная роль была отведена и внеурочной деятельности учащихся. Учителем начальных классов Краснопёровой Л. Н. на основе программы С. А. Болотовой была разработана программа кружка «Край, в котором ты живёшь», полностью соответствующая Федеральному государственному стандарту НОО. В рамках реализации программы кружка в классе был создан музейный уголок народной старины.

В нравственном воспитании учащихся весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них нравственных чувств. В этом плане в школе проводится немало различных мероприятий: экскурсии в школьный музей, беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей.

Хочется поделиться опытом проведения одного из классных часов по теме «Человеческие отношения». Форму его проведения мы переняли у телевизионного клуба знатоков «Что? Где? Когда?». На классной доске помещен рисунок с изображением совы – символа мудрости. К нему прикреплены разноцветные листки бумаги, на обороте которых написаны правильные ответы на вопросы, а сами вопросы прикреплены вокруг совы в конвертах тех же цветов. Вопросы даны в форме ситуаций, на которые ребята, подумав, должны коллективно ответить. Конвертов семь, расположены они в порядке радужного цвета – символа детской радости, счастья.

Учащиеся садятся за столы небольшими группами, договариваются, кто будет капитаном команды. По очереди капитаны выходят к доске, берут один из конвертов и читают всему классу вопрос-ситуацию. Ребята коллективно находят ответ. Первыми высказывают свою точку зрения капитаны, а затем добавляют или поправляют остальные ребята. В конвертах содержатся задания такого типа: Опираясь на палочку, идет старый человек. Он останавливается, чтобы отдохнуть. И снова бредет. Мальчики, наблюдавшие за ним, начали подражать его походке, сгорбились, еле передвигают ноги – ребята весело смеются. Что вы можете сказать о таких мальчиках? В автобусе тесно, все едут с работы. Оля занимает освободившееся место и с улыбкой смотрит на тех, кто стоит. Как должна была поступить Оля? После того как ребята выскажут свое мнение, приведут свои примеры, я беру листочек с ответом, который прикреплен к сове, и читаю «мнение» СОВЫ. В одном из конвертов было сразу три вопроса – это означало блиц-турнир. В другом конверте была команда – провести музыкальную паузу, которую мы с удовольствием провели, танцуя вальс (мальчики приглашали девочек). А в конце нашей викторины была прочитана (я бы назвала ее нравственной проповедью) статья Л. Н. Толстого «Беседы с детьми по нравственным вопросам». Частью духовного воспитания является и патриотическое воспитание. Классные часы, праздники, посвященные «Дню Победы», «Дню Освобождения Смоленщины», литературные вечера, фестиваль «Патриот» участие в городском почётном карауле Пост № 1 и встречи с интересными людьми стали традиционными.

Невозможно не отметить традиционные праздники школы: «День Матери», «День Семьи», «Посвящение в первоклассники», «Масляничные гуляния», вечера встреч с выпускниками и многие другие, способствующие всестороннему развитию обучающихся в контексте нравственного воспитания.

В ходе реализации мероприятий мы наблюдаем, как дети ведут себя во время общих дел, каких-либо событий в классе, на переменах и после уроков. Наблюдения показывают, что у ребят сложились товарищеские отношения, они умеют быстро договориться, редко ссорятся, хотя и спорят по деловым вопросам. Общее поручение выполняют дружно, видят, кому нужна помощь, активно помогают друг другу. В предложенной анкете на вопрос «Чему научили тебя наши дела?» дети написали, что они научились любить Родину, свой город, научились охранять природу, добросовестно трудиться, узнали цену честности и доброты, вежливости, научились помогать друг другу и не оставлять товарища в беде.

Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это готовит ребят к вступлению во «взрослую» жизнь, с ее нормами и требованиями, прививает им оптимистическое восприятие жизни, стремление сделать нашу землю еще лучше.

Базанова Ольга Анатольевна

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов г. Ярцево

ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ ЦЕННОСТЕЙ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Одно из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающего – воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

«Познание, постижение человеком своей Родины, становление в нашей душе патриотической сердцевины, патриотическое воспитание в годы детства, отрочества и ранней юности. Духовно богатая, деятельная, самоотверженная жизнь патриота – это самые тонкие, самые сложные вещи в том безгранично сложном переплетении идей, поступков. Убеждений, мыслей, стремлений, которое называется патриотическим воспитанием», – писал В. А. Сухомлинский.

Моделируя процесс воспитания патриотизма у учащихся, я использовала методы, способствующие ориентации на продолжительный процесс накопления знаний и умений в сфере формирования патриотических чувств; формированию собственной позиции, оценки явлений окружающей жизни, действий, поступков, имеющих патриотическую направленность.

И здесь большую помощь оказывают интегрированные уроки гуманитарноэстетического цикла, а также внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО.

С учетом общешкольного плана мероприятий по нравственно-патриотическому воспитанию детей, был разработан календарно-тематический план уроков и мероприятий. Тематика классных часов направлена на то, чтобы научить ребенка уважительно относится к своему дому, своей семье, традициям русского народа, народным промыслам.

Первый шаг к познанию Родины – изучение своей семьи: семейных реликвий, профессий членов семьи, вклада семьи в дело Победы.

Великая Отечественная война унесла жизнь каждого четвертого: практически нет в стране семьи, не потерявшей своих близких в те огненные годы. Знания о прошлом не только история страны и народа. Это также максимально полные сведения о семье, предках, всем роде. С помощью проекта «Моя родословная», каждый желающий ученик начал писать летопись своего рода. Заинтересованные дети были авторами проекта «Фотографии на память». Совместно с родителями они подготовили фотовыставку. Учащиеся принесли фотографии из семейных альбомов, рассказывали рассказы о дорогих им людях. А так же активно участвовали в районном конкурсе историколитературных работ, посвященных 70-летию освобождения Смоленщины.

Чтобы познакомить учащихся с разными аспектами жизни в трудное военное время я, планировала, свою работу опираясь на «Дни воинской славы России», которые посвящены, конкретным памятным датам, подвигам и героизму, мужеству и стойкости нашего народа в Великую Отечественную войну.

Изучая героическое прошлое нашего народа, традиции, фольклор, мы прививаем любовь и уважение к старшему поколению. В каждом городе, в каждой деревне есть свое святое место – это памятники и памятные места Великой Отечественной войны. С ними связаны беседы, викторины «Мой город – гордость моя», конкурс рисунка «Осень в моем городе», читательская конференция по книге Н. А. Потапенкова, Н. С. Потапова, Б. К. Медведева и др. «Достоин славы город на Вопи».

Велика роль и краеведческого музея. Экскурсии в музей проводились по следующим темам: «Военное прошлое», «Места боевой славы», «Наши земляки». После экскурсий учащиеся выражали свои впечатления в рисунках, сочинениях, отчетах, выступлениях.

Любимый край и есть исток. Начало откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином который он, повзрослев, осознает себя.

Конкурсы «Художественная фотография» и «Уголок России – отчий дом», которые проводились на тему «Мой родной город Ярцево» показали, что у ребят присутствует любовь к своей малой Родине. Малая родина открывает свои тайны, которые вызывают любовь и уважение к родной земле. Гордость за ее историю и культуру.

Используя современные технические средства, которые способствуют погружению событий прошлого, была проведена выставка «Великие граждане великой России». Концептуальной основой, для которой являлись постеры. Современная идея постеров – это настроение, эмоции, увлечения, мысли, история, воспоминания. Постер являлся ярким иллюстративным материалом, гармонично взаимодействуя с современными техническими средствами. В результате современного творчества были созданы экспозиции, которые позволили представить выставку как яркий, запоминающий образ, что в итоге мотивирует к познавательной активности.

Патриотизм – очень сокровенное чувство, находящееся глубоко в душе. Только совместные усилия в воспитании подрастающего поколения могут принести успехи. Список литературы:

1. Василевская, В. С. Моя родословная: для учащихся начальной школы/ В. С. Василевская. – М.: Вита – Пресс, 2008.– 64с.

2. Мышерина, Е. В. Календарь Победы//Школьная библиотека. – №8.– 2009г.

3. Цимбалюк, В. Л. Нравственно-патриотическое воспитание в библиотеке // школьная библиотека. - №7.- 2006 г.

4. Челышева, А. В. Без риска нет успеха. Или Креативные эксперименты по-нижегорски // Школьная библиотека.-№2. - 2010 г.

5. Жаренко, О. Е., Лапина, Е. В., Киселева, Т. В. Я – гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию:1-4 классы. - М.: ВАКО, 2006 – 160 с.– (педагогика. Психология. Управление).

Белова Олеся Александровна

Учитель русского языка и литературы

МБОУ Капыревщинская СОШ Ярцевского района