Школьная газета как средство развития личности учащихся

Национальная инициатива «Наша новая школа» ориентирует учителя создавать пути для реализации возможностей детей, моделировать творческие ситуации, искать новые индивидуальные и коллективные формы обучения и воспитания, которые помогали бы определить пути развития ребенка, поскольку переход на новый ФГОС предполагает «создание среды для максимального развития способностей каждого ученика с устойчивой познавательной и творческой мотивацией». «Современное общество предлагает молодому человеку широкий спектр альтернатив для осуществления личностных выборов, но осуществить эти выборы сегодня сложно как никогда», – школа может и должна помочь ребенку сделать этот выбор осознанным.

Школьная газета помогает создать условия для оптимальной реализации творческих и социальных потребностей учащихся, их интеллектуального совершенствования, «сформировать медиакультуру в профильной ориентации обучающихся и стимулировать их активность в поисках профессии». Активное и плодотворное существование детского СМИ в социокультурной среде образовательного учреждения решает задачу социализации личности, преобразования её в элемент общественных отношений. Появление современного СМИ в школе обусловлено тем, что определённый круг учащихся, с одной стороны, стремится развить в себе умения, способности, связанные с журналистикой, реализовать себя в творческом деле, с другой – утвердиться в общественном мнении;

Решение данных задач, осуществление потребностей подростков можно продемонстрировать на примере работы творческого объединения «Школы юного журналиста». Азы журналистского мастерства, навыки создавать журналистские тексты различных жанров, первоначальное представление о профессии учащиеся получают на занятиях, материал для которых несложно найти в имеющейся литературе по курсу журналистики в школе. Главным результатом деятельности «Школа юного журналиста» является выпуск школьного издания (в СОШ с УИОП – газеты «Пенаты»). Занятия в «Школе» предполагают личностно-ориентированный подход, который учитывает индивидуальные особенности личности учащихся и учит их свободно и творчески мыслить. Эта работа направлена на развитие и становление личности, самореализацию подростка, его свободное самовыражение, раскрытие литературного таланта, способствует экспериментальному поиску, развитию фантазии, нестандартного мышления и способности гибко и чётко мыслить, реализации потребности в коллективном творчестве. Занятия воспитывают чувство ответственности, укрепляют связи с ближайшим социальным окружением – родители, педагоги, сверстники. Коммуникативная направленность даёт возможность общаться в процессе создания газеты. Деятельностный характер обучения позволяет каждому научиться работать как в коллективе, так и индивидуально.

Такой опыт внеучебной деятельности ориентирован на применение широкого комплекса знаний и умений по разным базовым учебным дисциплинам: литературе, русскому языку, истории, географии и другим. В свою очередь эти занятия дают знания и умения общекультурного характера. Опыт журналистской деятельности помогает учащимся стать ориентированными на социальную солидарность, умение адаптироваться в изменяющемся социуме. Приобретаемые учащимися знания постоянно активированы, поскольку юные журналисты практически применяют их и в личное время после учебы и во время каникул: экскурсии по памятным и историческим местам, походы, участие в социально значимых мероприятиях и празднествах находят затем отражение в школьном периодическом издании.

Одним из принципов школьной газеты «Пенаты» является публикация только оригинальных материалов, написанных учащимися школы на интересные для них темы. Школьные журналисты поднимают различные вопросы гимназической жизни, проводят опросы, предлагают решения важных проблем, освещают проведение школьных и общегородских конкурсов, олимпиад, различных мероприятий, рассказывают о достижениях учеников и учителей гимназии. Разные стороны школьной жизни представлены на страницах газеты; среди постоянных рубрик – рубрики «Ваше мнение», «Мысли по поводу», «После уроков», «Школьные годы учителей», «Учительская», «Советы психолога», «Наши в городе», «Шпаргалка на всю жизнь». Газета проводит различные конкурсы для своих читателей (стихи, эскизы новогодних костюмов, лучший знаток газеты, веселый рассказ о каникулах, ода родной школе и т.д.) и сама газета принимает участие в соответствующих конкурсах.

Участие в редколлегии школьной газеты учит ребят выражать свои мысли, общаться, быть наблюдательными, помогает развивать дар слова, раскрыть способности и реализовать себя. Для некоторых учащихся опыт работы в школьной газете оказался решающим для выбора профессии. Подростки в итоге обучения в «Школе юного журналиста» овладевают ключевыми компетенциями продуктивного общения и получают опыт публичности и социализации. Существенным обстоятельством социального развития подростка является взаимодействие образовательной системы и детского СМИ. Само учебное заведение стремится иметь собственное периодическое издание, отражающее многообразие жизни школы, популяризирующее идеи учебного заведения в обществе и позволяющее поддерживать его репутацию. Таким образом, школьная газета, являясь источником социальной информации, воздействует на идеалы и ценности молодого поколения и формирует восприятие мира, другого человека, отношение к обществу. В итоге учащиеся определяют своё место в группе, «встраиваются» в сообщество, осознают себя членом единого коллектива школы.

Информация о газете «Пенаты» опубликована на сайте гимназии г. Ярцево http://www.yamg.ru/shkola/gazeta-qpenatyq, там же находится архив выпусков газеты (http://www.yamg.ru/shkola/gazeta-qpenatyq/arkhiv-gazet).

Список литературы:

1. Воробьёва, О. Я. Коммуникативные технологии в школе: секреты эффективного общения. .– Волгоград: Учитель, 2009. – 141 с.

2. Духанина, Л. Н. Самый ценный ресурс. // Научный публицистический ж-л «Образовательная политика» №7-8, 2010, с. 12-18.

3. Карабанова, О. А. Социальное конструирование детства.// Научный публицистический ж-л «Образовательная политика» №5-6, 2010, с. 52-61.

4. Спирина, Н. А. Журналистика в школе. 8-11 классы: программа, материалы к занятиям. – Волгоград: Учитель, 2010. – 207 с.

Кашицкая Наталья Егоровна

Учитель начальных классов,

руководитель школьного методического объединения учителей начальных классов МБОУ «Средняя (полная) общеобразовательная школа № 2 г. Рославля»