- •Психолого-педагогическое изучение воспитанности
- •Этап первый: постановка целей.
- •Как это работает?
- •Вместо эпилога
- •Портфолио образовательных достижений в контексте компетентностного подхода как форма накопительной системы итоговой аттестации учащихся
- •2. Второе свойство «Коммуникативная компетенция»
- •3. Третье свойство «Компетенция креативности»
- •5. Пятое свойство «Экологическая компетенция»
- •6. Шестое свойство «Финансовая и предпринимательская компетенция»
- •Гармоничный тип развития одаренности как результат субъектогенеза
- •Исследуем тенденции: реализация модели
- •«Периферийные пространства социализации»
- •Из истории отечественного образования
- •Тезаурус
- •Тезаурус
- •Педагогическая инициатива.
- •Для ииформации
- •Примеры возможных социально-педагогических инноваций
- •Новые образовательные практики:
- •Современные технологии:
- •Реализация компетентностного подхода в учреждении дополнительного образования взрослых столичного региона
- •Деятельностный подход в обучении младших школьников энергосбережению
- •«Одиссея разума» или « мы узнаем мир по-новому»?
- •Развитие навыков самостоятельной работы учащихся через активные формы обучения
- •Развитие творческих способностей младших школьников через проектно-исследовательскую деятельность
- •Гимназия-наукоград
- •Духовное и нравственное воспитание школьников (из опыта работы)
- •Педагогическая поддержка как одно из условий успешности реализации компетентностного подхода в образовании
- •Эффективные формы организации деятельности учащихся на уроках литературного чтения с применением элементов модульной технологии
- •Критерии воспитанности: проблемы диагностики воспитанности в начальной школе
- •Воспитательная деятельность учителя на I ступени общего среднего образования
- •Информационное общество как фактор развития национального самосознания ребенка
- •Дидактические основы учебного предмета «обществоведение»
- •Современные подходы к организации воспитательной работы
- •Развитие творческого мышления детей средствами международного конкурса креативности «одиссея разума»
- •Факультативное преподавание религиоведческого компонента в учреждениях общего среднего образования
- •Аттестация педагогических кадров в современных условиях динамизации развития общественных институтов
- •Использование интерактивных технологий в социально- педагогической деятельности как фактор успешного развития личности ребенка
- •Духовно-нравственное воспитание школьников средствами народных традиций и праздников
- •Учащихся старших классов при выполнении учебно-творческих проектов на уроках технологии
- •Формирование социально-личностной
- •Место и роль учебного предмета «обществоведение» в формирования ключевых образовательных компетенций учащихся
- •Школьная газета как средство развития личности учащихся
- •Педагогические и родительские сообщества как форма взаимодействия в образовательном процессе начальной школы
- •Безопасность детей в интернете: этика сетевого общения.
- •Изучение основ православной культуры как фактор формирования личностных универсальных учебных действий у учащихся
- •Методический совет в структуре системы методической службы учреждения образования
- •От развития креативности педагогов школы – к качественному образованию
- •Воспитание познавательной самостоятельности младших школьников в режиме группы продлённого дня
- •Организация и проведение интеллектуально- познавательных игр с учащимися
- •I ступени общего среднего образования
- •Коммуникативная подготовка учащихся как составляющая языкового образования
- •Формирование ценностей здорового образа жизни во внеурочной деятельности
- •Формирование у учащихся основной школы ценностей патриотизма и гражданственности на уроках русского языка и литературы
- •Проектная деятельность учащихся начальной школы как средство повышения эффективности обучения
- •Средствами проблемного обучения на уроках истории и обществознания в условиях высокотехнологической образовательной среды
- •Нравственное воспитание младших школьников на учебных занятиях
- •Создание в классе воспитательной среды, способствующей формированию толерантной личности
- •Технология современного проектного обучения в начальной школе
- •Формирование гражданской идентичности средствами технологии проектного обучения
- •Основные направления гражданско-патриотического воспитания мбоу сош № 9
- •Проект № 5. Аллея Памяти
- •Формирование социальной компетентности обучающихся начальной школы
- •Ресурсный центр как форма диалогового взаимодействия в сетевых педагогических сообществах
- •Развитие коммуникативной компетенции во внеурочной деятельности средствами курса «учусь творчески мыслить»
- •Ключевые компетенции управленческих кадров как ресурс развития воспитательной среды учреждений образования
- •Развитие коммуникативной компетентности педагогов
- •Некоторые аспекты ценностно-культурологического подхода в профессиональной деятельности педагога
- •Психологическая компетентность педагога как составляющая его профессионально-педагогической культуры
- •Влияние стереотипизации на развитие социально-перцептивной компетентности педагога
- •Психологическая безопасность работы в интернете. Этика сетевого общения
- •Роль института развития образования в вопросах комплексной поддержки образовательных практик
- •Религиоведческие знания как фактор социализации личности в условиях правовой системы светского государства
- •Внедрение модели воспитательно-формирующего пространства школы как условия профилактики девиантного поведения учащихся
- •Повышение мотивации учащихся к изучению английского языка через использование метода проектов
- •Тема: Кино (7 класс).
- •Реализуемые программы:
- •Ценностно-смысловая компетенция
- •Общекультурная компетенция
- •Активные методы обучения и воспитания как средство формирования универсальных учебных действий
- •Роль школьного историко-краеведческого музея в
- •Психолого-педагогическое изучение духовно-нравственной сферы личности учащихся 9-11 классов
- •Школа как центр становления гражданской позиции личности обучающегося в условиях сельского социума.
- •Подарок сергия радонежского
- •Использование исследовательской деятельности при формировании ценностей патриотизма и гражданственности у младших школьников
- •Формирование толерантности как составной части гражданско-нравственной компетенции
- •Вступление к курсу «учусь творчески общаться»
- •28. Меня критикуют? отлично!
- •Глоссарий Из Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
- •Из Кодекса Республики Беларусь об образовании:
- •Психолого-педагогическое изучение воспитанности учащегося и качества воспитательной среды в контексте компетентностного подхода
- •212011, Г. Могилев, пер. Березовский, 1 а
- •222229, Ул. Мира, 22, д. Туры, Смолевичский район, Минская область www.Referent.Org.Ru
Информационное общество как фактор развития национального самосознания ребенка
Информатизация способна обеспечить стратегический прорыв общества в образовании, если будет учитывать возрастной аспект потребителей информации, перспективность ее реализации в образовательном аспекте, и инновационность ее содержания. В свете сказанного необходимо провести словарно-энциклопедический анализ понятия «информационное общество», что позволит определить взаимосвязь развития информационного общества и формирования национального самосознания ребенка.
Так, Черных П. Я. находит взаимосвязь понятия «информация» со значением слова «учитель» и определяет основную функцию информации – образовательную [11, с. 355]. Аналогичный подход используют Добреньков В. И., Нечаев В. Я., условно отождествляя «информацию» со «знанием», но в тоже время отмечают: «Но это не вполне корректно: информация – это знание, предназначенное для сообщения. Любое знание мы получаем из общения» [2, с. 204].
Можно сказать, что информация является продуктом общественной культуры, это синтез науки и истории общества.
В словаре иностранных слов Захаренко Е. Н., Комаровой Л. Н., Нечаевой И. В. «информационное общество» рассматривается как «постиндустриальное общество», которое характеризуется глубокой трансформацией всех форм общественной жизни, особая роль в этом обществе отводится сфере услуг, науке, образованию, информатике и управлению [3].
Как новый этап развития общества рассматривается «информационное общество» в Толковом большом энциклопедическом словаре. Основным фактором общественного развития этого обществапризнается образование и научные исследования [8, с. 690].
Большая Российская энциклопедия раскрывает «информационное общество» как одно из понятий, используемых в социологической теории для обозначения обществ, систем «современного типа»; акцентирует внимание на кардинальных изменениях в области производства, распространения и потребления информации, а также на обусловленных этим социальных, экономических и культурных последствиях [1, с. 490].
В Новой российской энциклопедии представлены стратегические концепции развития «информационного общества», главный фактор развития которого – информация, главные продукты производства – информация и знания, основным объектом человеческой деятельности становится обмен информацией, а свободная циркуляция информации – важнейшим фактором экономического, национального и личностного развития [5, с.18].
Словарно-энциклопедический анализ понятия «информационное общество» предполагает видение его содержательной стороны с точки зрения широкого спектра различных наук.
Так, Соколов А. В. анализирует типичные дефиниции термина «инфор-мационное общество» в разных отраслях знаний (социологическая, экономическая, политологическая, культурологическая, философская, толково-энциклопедическая версии) и приходит к выводу, что существенных отраслевых особенностей не наблюдается [9, с. 93-94].
Классификацию концептуальных направлений информационного общества разработал Н. В. Литвак. Классификация Н. В. Литвака состоит из шести групп, а именно: документалисты, сигнальщики, экономисты, сетевики, социологи, виртуалисты
[4].
Нами разработана структура характеристики понятия «информационное общество», которая представлена:
временным аспектом: с 1990 г. – по настоящее время. Принятие Закона Республики Беларусь от 6 сентября 1995 года № 3850-XII «Об информатизации» [7] заложило правовую основу для развития национального законодательства в сфере информатизации. Курс Республики Беларусь на построение информационного общества нашел отражение в Концепции государственной политики в области информатизации, одобренной Указом Президента Республики Беларусь от 6 апреля 1999 года № 195 «О некоторых вопросах информатизации в Республике Беларусь» [6]. Государственная программа информатизации Республики Беларусь («Электронная Беларусь») определяет стратегию развития информационного общества в Республике Беларусь на период до 2015 года [10];
основными терминами и понятиями раскрывают сущность инфор-мационного общества,
целями, задачами и условиями развития информационного общества, так как они определяют его перспективы,
концептуальными направлениями развития информационного общества. Взгляды и сценарии специалистов позволят сформировать представления о социаль-ных, политических, экономических, образовательных, культурных перспективных преобразованиях.
Предложенная структура характеристики понятия «информационное общество» позволит систематизировать и обобщить представления и характеристики данного процесса из современных областей наук. Список литературы:
Большая Российская энциклопедия: в 30 т. / отв. ред. С. Л. Кравец. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2005-2008. – Т. 11: Излучение плазмы – Исламский фронт спасения / отв. ред. С. Л. Кравец. – 2008. – 767 с.
Добреньков, В. И. Общество и образование / В. И. Добреньков, В. Я. Нечаев. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 381 с. 3. Захаренко, Е. Н. Новый словарь иностранных слов: 25 000 слов и словосочетаний / Е. Н. Захаренко [и др.] [Электронный ресурс]. – М.: «Азбуковник», 2003. – Режим доступа: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068. – Дата доступа: 15.06.2013.
Литвак, Н. В. К вопросу о классификации концепций информационного общества / Н. В. Литвак // Социологические исследования. – 2010. – № 8. – С. 3-12.
Новая российская энциклопедия: в 12 т. / редкол.: А. Д. Некипелов [и др.]. – М.: ООО «Издательство «Энциклопедия»: ИД «ИДФРА-М», 2003-2010. – Т.7 (1): Интонация – Казарес // редкол.: А. Д. Некипелов [и др.].– 2010. – 480 с.
О некоторых вопросах информатизации в Республике Беларусь: Указ Президента Респ. Беларусь, 6 апр. 1999 г., № 195 // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 1999. – № 28. – 1/231.
Об информатизации: Закон Респ. Беларусь от 6 сент. 1995 г. № 3850-XII// Ведамасці Вярх. Савета Рэсп. Беларусь. – 1995. – № 33. – С. 428.
Первый толковый БЭС / научн. ред.: Н. А. Баженов [и др.]. – СПб.: «Норинт»; М.: ИД «РИПОЛ классик», 2006. – 2144 с. 9. Соколов, А. В. Информационное общество в виртуальной и социальной реальности / А. В. Со-колов. – СПб.: Алетейя, 2012. – 352 с.
Стратегии развития информационного общества в Республике Беларусь на период до 2015 года:
постановление Совета Министров Респ. Беларусь, 9 авг. 2010 г., №1174 [Электронный ресурс] / Идеи
электронного правительства для Беларуси. – Режим доступа: http://e-gov.by/zakony-idokumenty/programma-elektronnaya-belarus/strategiya-razvitiya-informacionnogo-obshhestva-vrespublike-belarus-na-period-do-2015-goda. – Дата доступа: 03.01.2014.
Черных, П. Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: в 2 т. / П. Я. Черных.– 7-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз. – Медиа, 2006. – Т. I: А – Пантонима. – 2006. – 621 с.
Гирина Валентина Николаевна Кандидат педагогических наук, доцент,
заведующий кафедрой дидактики и частных методик УО «Могилевский государственный областной институт развития образования»