2. Стадия репрезентативного интеллекта по ж.Пиаже.

Интеллект - наиболее совершенная форма адаптации организма к среде, представляющая собой единство процесса ассимиляции (воспроизведение элементов среды в психике) и процесса аккомодации (изменение этих схем в зависимости от требований объективного мира). Суть интеллекта заключается в возможности осуществлять гибкое и одновременно устойчивое приспособление к физической и социальной действительности, а его основное назначение - в организации взаимодействия человека со средой. Сенсомоторная стадия. Шесть подстадий, продолжающейся первые 2 года жизни ребенка. ребенок имеет безусловные рефлексы и не способен думать/способность воспроизводить случайные результаты собственных действий/координация действий, направленных на продление вызвавшего интерес впечатления/открытие для себя новых способов получения интересных результатов/ способност представлять себе отсутствующие события в символической форме. Основные достижения этого периода включают образование скоординированных движений.Посредником между ребенком и окружающим миром является предметное действие самого ребенка, который мог бы активно манипулировать и экспериментировать с реальными предметами. По мере нарастания и усложнения опыта происходит превращение в умственные операции. Дооперациональная возраст от 2 до 7 лет, чаще перечисляют то, чего ребенок делать не может. Отличительной особенностью детей этого возраста является вызывающая удивление ограниченность их мышления. Их мысль сосредоточена исключительно на одном аспекте ситуации, часто — на их собственной т. зр. (эгоцентризм), а все остальные точки зрения или измерения в расчет не принимаются. Конкретных операций исправляются ошибки, к-рые ребенок допускает на дооперациональной стадии, однако они исправляются поразному и не все сразу. Операциональное решение проблем, принимается отдельно для каждой проблемы и зависит от ее содержания. Формальных операций начинается в возрасте 11—12 лет. Способность к комбинаторному мышлению: анализируя событие, способность учесть все возможные аспекты и изменять их по одному, в поисках логически обоснованного ответа. В пределах каждой стадии и подстадии Пиаже нередко различал три уровня; неудача, частичный успех и успех. В последних версиях рассматривал развитие не как прямолинейное движение от одной стадии к другой, а как движение по спирали, характеризующееся тем, что различные формы и разное содержание мышления, характерные для предыдущего уровня, подвергаются переосмыслению, реструктурированию и интегрированию, или объединению, на следующем, более высоком уровне. Инвариантные количественные аспекты задачи на преобразование глиняного шара познаются раньше других. Феномены Пиаже: ребенок 4-6 лет находится на первой стадии развития познавательной способности, когда он еще не владеет принципом сохранения количества или величины объектов при изменении их формы. Одно из наиболее известных заданий связано с оценкой умения ребенка принимать во внимание точку зрения другого человека в буквальном смысле этого слова, т.е. способность представить себе, что увидит другой человек, если будет смотреть на ту же вещь, но из иного положения. Движущая сила – спонтанная активность. Через процесс практики идет развитие на другой уровень (интериоризация)